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1、Unit 3 F m more outgoing than my sister. ( Section B 2a-2e ) 教材分析Unit3主要是形容词比较级的学习和运用，在整套教材中占有重要地 位。本节课是unit 3 section B第二课时的内容，其中心话题围绕Talk about personal traits and compare people这个题材开展多种教学活动。 Section B主要是语言的学习、巩固和运用阶段。这节课是以阅读为 核心整体设计的。2a是阅读前的预热活动，2b-2c是读中理解活动。 2b让学生快速阅读文章并理解其大意，2c让学生细读文章并获取细 节信息，2
2、d是阅读后的检测活动，让学生讲所读信息转化成正误判 断题。2e是对阅读文章的拓展，让学生读后关注语言的使用。2a-2e 的活动设计体现了阅读前、阅读中和阅读后的完整阅读教学过程。话 题贴近学生日常生活，容易激起学生学习兴趣。教学目标：1 .语言知识目标:Learning GoalsLearn the comparatives with -r-er/ier, y-i+er,双写最后一个辅音字 母+er, and more: calmer, wilder, funnier, more outgoing .Learn to compare people with such patterns as:
3、He has shorter hair than Sam. Hes calmer than Sam. Talk about characters of your own and others. Pay respect to yourself and others .Cultivate good personal traits.2 .情感态度价值观目标：能对人物的外表进行描绘，个性进行比较。三、教学重难点1)形容词或副词比较级形式的构成。2)表示两者进行比较的句式结构。三、教学过程1. Lead-inIntroduce myself to the new students. Ask them w
4、hat I look like.1.1. Presentation1 ). Ask Ss to see the pictures about different stars. Then compare some of their things with each other.Show some pictures to Ss. Say They are stars-film stars, sports stars and so on. Ask Ss to tell what they see. Ask Ss to use the words: tall, wild, thin, long hai
5、r, short hair, heavy, calm, short and so on.在本活动中通过听说法配合多媒体辅助教学导入新课，进行师生互动 活动引出本课的话题，用多媒体显示图画，通过连续几幅夸张的比较 图片让学生认识并掌握本课所要学的基本词汇，并引出比较级的句子, 如：He is taller than him./Sam is wilder than Tom.等句式,本环节以学 生原有的知识为切入点谈论过去所做的活动，不知不觉地将学生引入 教学交往的境地，进入本课的话题，达到润物细无声之效果，使学生 形成积极的情感，主动思维，并形成良好的语感。2 .) Show some pictu
6、res to make students pay attention to the word “than” and erShow the pictures and ask students to compare two things.Jordan is tall. Yao Ming is taller than Jordan.Let the students read after the teacher and learn how to compare.3 .) Show some adj. and ask students to divide them into their own grou
7、ps. 让学生们熟悉了解了形容词比较级的变化有哪些规律可循，以便于后 面的变化规律总结的提出。Summarize the Comparatives.A + be(V) + 比较级 + than + B.比较级，要变化，一般词尾加er。 (long-longer)词尾若有哑音e,直接加r就可以。(nice-nicer)重读闭音节，单辅音字母要双写。(big-bigger)辅音字母若加y,记得把y变为io (happy-happier)多音节词、部分双音节词词前加more副词若以ly结尾，前面直接加上more (loudly-more loudly)3. Task 2. My Best Frien
8、d (Christmas Party)Ask Ss What a good friend should be like?”e.g. I think a good friend makes me laughFor me, a good friend likes to do the same thing as me.Yes and a good friend is popular, too.Thats not very important fbr me.4. Listening. 2a.Christmas Day is coming, you are planning a Christmas Pa
9、rty and you are sure to invite some of your best friends to join the party, what kind of persons you would like to choose.Likes about Appearance Personality The same as Different best friendsbest friend from bestfriend5. Extensive words:1)About appearance:2)About personality:Bright, careless, genero
10、us, talkative, reflective, quiet.3)Sentence structures:What does your best friend look like?What is your best friend5s personality? He is serious/ smart/ intellectual.Mary and I are both outgoing. Mary and I both have long hair.Linda is more outgoing than me/I am.My friend should be.and.than.6. Home
11、work:Write down your opinions.(写下你的感受。)7. sing a song让学生们听唱一首与比较级有关的英文歌曲The more we get together,增加他们对英语学习的兴趣，了解学习英语的途径有很多。 8.名言警句Don, t look down on yourself, you are always better than others in some ways.不必自卑，每个人都有优点。四.教学点评及反思：一） .课堂任务设计思路：本课由三个任务组成，由浅入深，逐层递进，形成完整的任务链教 学结构：第一个任务是对比人物与物品的不同特性。此任务既
12、是对以前所学形 容词部分的复习，也是一个任务活动。通过对图片的观察和分析、对 比，学生自己发现形容词比较级的一般规律以及特殊规律。第二个任 务听录音示范后，相互询问对方的朋友观，说明什么样的人是自己心 目中认为的好朋友。在完成任务前，先要完成一个听力训练，即语言 输入的过程。接下来的任务通过三步完成：首先学生通过讨论，决定 自己好友的性格、外貌、与自己的相同之处、与自己的不同之处，并 将其填入表中。然后询问同伴好友的标准，用以确定自己的标准是否 全面。第三步活动，询问新的同伴的好友以及通过他来了解他刚才的 同伴（即第三方）的信息。最后进行小组汇报。第三个任务是一个接近真实任务，即真实生活中的事情在此活动中所 涉及到的最基本的句型结构是关于人物外貌、性格变化所涉及到的形 容词比较级的综合运用，但是由于它是接近真实的任务，学生参与性 很强。二） .课后自评： 对于任务型课程的设计要自始至终体现任务的要 求与特点，尤其是如何使得任务从简单重复性的起始任务逐层递进到 真实的或接近真实的任务。使得课堂呈现阶梯递进，由简单到复杂的 教学结构。本课在设计上就是从这一点出发，在课堂呈现了三个环环相扣的任 务，形成了一个完整的任务链。最终达到完成最后一个复杂的真实任 务的目的