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1、怎样辨析和修改病句（第1张PPT）大家好，这里是由朱昌元名师工作室制作的高考语文核心能力点精讲微 课视频,欢迎你的到来。今天我们要学习的是病句的辨析和修改中的都是 并列惹的祸。我们都知道辨析病句最主要的方法是主干法，一般把句子的主谓宾找到, 再进行分析，就大致可以判断句子是否存在问题。通过研究历年高考卷我们可以 发现，出卷人经常会在并列短语的地方设置陷阱，造成语病。（第2张PPT）比如，在2015年全国各省市高考卷中 浙江卷BC选项，湖北卷C选项，江 D选项，天津卷A选项，新课标2卷B选项；近五年浙江卷中15年BC选 14年BD选项，13年A选项，12年AC选项，11年C选项，都出现了并列 ,
2、而且这些并列短语大都出现了病句中常见的类型。（第3张PPT）那么，什么是并列短语呢？并列短语是指按同一标准划分的，由两个或两个以上的名词、动词、形容 词组合而成，词与词之间是并列关系。并列短语的标志是 顿号，和、与、跟、及、又、或、并、以及、及其等连 I司O（第4张PPT）接下来，我们一起辨析以下这五个 高考真题或模拟题，请大家先找出这五 个句子的并列短语。（大家可以按暂停键边看边思考）（第5张PPT）我们可以看到第1句的并列短语是社会矛盾和社会责任；第2句的并列短 语是接受、理解和掌握，遵守和奉行；第3句的并列短语是 边缘学科、交 叉学科和新兴学科；第4句的并列短语是国家和国际组织的领导人；
3、第5句 的并列短语是妇孺及孩童 高墙深院、重门窄窗；在找出并列短语后，我们再运用 主干法 来判断并列短语部分是否存在问 题。我们知道 病句的类型 有 语法类语病：如搭配不当、语序不当、成分残缺 或赘余、结构混乱；还有语意类语病：如 表意不明、不合逻辑。接下来我们一起来分析，这5句子的并列部分有没有问题。第1句，通过主干法，我们可以发现 社会矛盾和社会责任 与后面的分担 构成了动宾结构，但是，我们又可以发现 责任可以与分担 搭配，但是矛盾不 能和分担搭配，这个句子是 并列短语与后面的同一个词语 不能一一搭配，所 以出现了语病。好，我们再来分析第2句。第一组并列短语是 接受、理解和掌握，第二组并列
4、短语是 遵守和奉行 通过分析发现观念被接受、理解和掌握 主谓结构成立。那是不是意味着这个并 列短语没有问题呢？我们知道，并列短语 虽然是并列关系，但其实 并列短语的内部 还是有一 定的逻辑关系存在的，比如有时间、空间、范围、程度、感情等内在逻辑关系。我们看回这个句子，接受、理解和掌握 这两个并列的成分 也有内在逻辑， 应该先 理解，再 接受和掌握。第2句 就是因为忽视了并列短语内部的逻辑 关系而造成语序不当。第二组并列短语遵守和奉行与后面的准则可以构成动宾结构。好，我们再来分析第3句还是通过主干法，我们可以发现，推动 与后面的边缘学科、交叉学科和新 兴学科 构成动宾结构，但是这动宾关系不能成立
5、，我们不能说推动边缘学科， 推动交叉学科，也不能说推动新兴学科，推动可以跟 的发展构成动宾关 系。所以第3句是把并列短语当作了宾语，造成了成分残缺。好，我们再来分析第4句第4句，并列短语为国家和国际组织，联系前面的定语30个，这个并列 成分为 我们可以理解为30个国家，也可以理解为30个国家和国际组织，这 是由于 修饰语不明确 而造成的歧义。我们再来看最后一句第一组 并列短语妇孺及孩童，通过分析 我们可以发现 贫困市民和下岗 职工 有交叉部分，妇孺 是指妇女和孩童，这就与后面的孩童重复，这并列部分 显然是不合逻辑了。第二组 并列短语 高墙深院、重门窄窗，并列关系可以成立。通过以上5个句子的分析
6、，我们就可以知道，出题人常常会在句子并列部分 设置陷阱，所以同学们以后做到语病题可以先吧句子的并列部分找出来，再用主 干法 进行分析，这会让你辨析语病事半功倍。让我们一起来总结下并列短语的病因和症状 （第6张PPT）第一种病因搭配不当 症状有A和B并列部分不能后面的C构成一一搭 配，Y和Z并列部分不能和前面的X 一一搭配。第二种病因语序不当 症状有 并列短语没有考虑到内部的时间、空间、 范围、程度、感情等逻辑关系。第三种 病因成分残缺 症状是 把修饰语当作了中心语。第四种病因表意不明 症状是停顿不明、修饰不明第五种 病因不合逻辑 或者叫并列不当，并列成分有包含或交叉关系。（第7张PPT）当我们看到并列短语我们要学会“五看”，一看并列是否恰当，二看语序是 否恰当，三看搭配是否恰当，四看成分是否残缺，五看表意是否明确。好，今天的课就到这里了，想要更好地提升核心素养和语用能力，高效复习,请大家继续关注高考语文核心能力点精讲的其他微课视频，谢谢大家的收看, 再见！