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1、第三单元 秦汉时期一统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义基础巩I【知识点1秦的暴政】1 ,下列关于公元前210年某家四兄弟的情况的表述，不确切的是（）A.老大应征去修长城，多年未归B.老二应征去戍边，有人传信说他阵亡了C.老三是书呆子，整天在街上看诸子散文D.老四年收入粮食1 500斤却经常挨饿【答案】C【解析】由“公元前210年”可知，此时处于秦统治时期。由所学知识可知，秦始皇征收沉 重的赋税，大规模征调民力服徭役和兵役；他焚书坑儒，禁锢人们的思想，故C表述不确 切，符合题意。2,秦朝刑罚残酷无比，仅死刑就有许多种。人民动辄犯禁，于是“天下愁怨”。秦始皇死后，秦 二世更为残暴和腐
2、化，“赋敛愈重，戍徭无已”。这说明当时（）A.阶级矛盾激化B.法制破坏严重C.农民战争频繁D.地方势力强大【答案】A【解析】根据材料“天下愁怨”“秦二世更为残暴和腐化”并结合所学可知，秦朝实行的法 律非常严苛，民众稍有不慎即触犯法律，且一人犯法，亲族和邻里都受牵连，而且死刑有多 种。在秦二世时期“赋敛愈重，戍徭无己”，社会经济遭到严重破坏。因此材料说明当时阶 级矛盾激化，A正确。【知识点2陈胜、吴广起义】3 .下面是一位同学在复习中国古代史时自制的年代标尺。其中，中国历史上第一次农民大起义爆发的时间应标注在（）D 公元前3世纪公元前2世纪公元2世纪 公元3世纪A.处B.处C.处D.处【答案】B
3、【解析】本题主要考查陈胜、吴广起义的时间及公元纪年和世纪之间的换算。解题的关键信 息是“中国历史上第一次农民大起义”。由所学知识可知，爆发于公元前209年的陈胜、吴 广起义是中国历史上第一次农民大起义。公元前209年是公元前3世纪末期，应位于年代标 尺中的处，B符合题意。解题须知公元纪年与世纪之间的换算方法是，用所要换算的这个年代除以100,所得的整 数部分加上1即为这个年代所在的世纪；同时，处于公元前的年代，百位之后的数字越小, 其在世纪中越靠后，公元后的则相反，比如公元前101年，就是公元前2世纪末期，而公元 101年，则是公元2世纪初期。4 .史记记载：“二世元年七月，发闾左遹（适）戍渔
4、阳攻大泽乡，收而攻断。”材料提 及的起义（）A.在大泽乡建立政权B.因秦军反击而失败C.结束了秦朝的统治 D.消灭了秦军的主力【答案】B【解析本题主要考查陈胜、吴广起义的相关知识。根据题干信息“发闾左遹（适）戍渔阳”“攻大泽乡”及所学知识可知，材料中的起义是陈胜、吴广起义。再由所学知识可知，公元 前209年,陈胜、吴广在大泽乡起义，在攻占陈县后，陈胜称王，建立“张楚”政权，但起义 最终在秦军的反击下失败，吴广、陈胜相继被部下杀害，B正确，A错误。陈胜、吴广起义 以失败而告终，没有推翻秦朝的统治，秦统治结束于公元前207年，排除C;项羽在巨鹿之 战中歼灭了秦军的主力，排除D。5 .陈胜、吴广发动
5、大泽乡起义后，各地农民纷纷响应，起义军迅速从900多人发展到几十万人。 这最能说明（）A.秦朝的刑法不严B.秦朝的人口众多C.起义军善于指挥D.秦暴政不得人心【答案】D【解析】根据材料及所学知识可知，大泽乡起义后起义军得到各地农民的响应，起义军队伍 不断壮大，这说明秦朝的统治没有得到最广大民众的支持，秦的暴政不得人心，D正确。由 所学可知，秦朝实行的法律非常严苛，A错误；秦朝人口众多与起义军队伍的迅速壮大没有 关系，B错误；起义军迅速壮大是得到了民众的支持，而不是由于起义军善于指挥，排除C。【知识点3楚汉之争】6 .作为语言精华存在的成语，其蕴含的历史信息是文化传承的重要媒介，对历史教学也有特
6、 殊的价值。下列成语与刘邦、项羽楚汉相争史实有关的是（）A.四面楚歌B.破釜沉舟 C围魏救赵 D.退避三舍【答案】A【解析】本题主要考查楚汉之争的相关知识。由所学知识可知，“四面楚歌”指四面八方皆 响起楚地的民歌，比喻四面受敌，孤立无援，其最早出自司马迁史记项羽本纪，这是 项羽被围垓下时，刘邦所用的策略，与项羽、刘邦的楚汉相争有关，A符合题意。B与项羽 的巨鹿之战有关，C发生在战国时期，D发生在春秋时期，均排除。【知识点3巩固统一的措施】7 .刘邦率军到达咸阳后，宣布废除秦的苛法，与关中父老“约法三章”；项羽率兵进入咸阳 后，将宫中财物抢劫一空，放火烧城。分析材料可以得出，刘邦取胜的重要原因是
7、（ ） A.善于重用人才B.注重收揽民心C.战略战术正确D.胸怀宽广仁慈【答案】B【解析】本题主要考查刘邦获胜的原因。分析材料可知，刘邦和项羽入咸阳后，一个通过与 民约法等措施收买人心，一个烧城抢劫因而失去民心，因此材料体现了刘邦取胜的重要原因 是收揽民心，B正确。能力提升1.史记记载，陈胜、吴广前往戍边，为大雨所阻，按法律应斩，被迫揭竿而起。但据1975 年湖北云梦出土的秦简记载，因大雨误期，根本不会被斩首。由此可见（ ）A.史记记载内容完全不真实B.史记记载内容全都需要考古证实C.秦简记载内容完全真实可信D.史学研究需要多重证据【答案】D【解析】由材料信息可知，史记的记载与湖北云梦出土的秦
8、简记载的内容是不一致 的，这说明史学研究需要多重证据。故选D。2 .费正清在中国:传统与变迁中写道:秦统一后，原六国旧贵族仍忠于他们的王室，精英知 识分子也对禁锢诸子学说的政策不满，平民百姓不堪远征和大兴土木的负担，秦王朝便分崩离 析了。他意在强调（）A.民心是国家兴衰的根本B.秦朝统治缺乏文化认同C.精英知识分子的重要性D.秦朝覆灭原因的多样性【答案】D【解析】本题主要考查郡县制得以推行的根本原因。根据所学知识可知，唯物史观的基本 观点是经济基础决定上层建筑。由此可知，作为一项政治制度的郡县制的确立和推行得益 于生产力水平的提高，B符合题意。A、C是秦朝能够在全国推行郡县制的原因，但不是 根
9、本原因，排除；D与秦朝在全国推行郡县制无关，排除。3 .历史是过去的现实，现实是未来的历史。历史人物、历史事件、历史现象，虽然过去了 几百年、几千年，以至若干万年，但并不是消逝得没有痕迹，我们可以通过很多途径去感 受历史的存在。近期同学们进行的一系列“历史探究活动”，就是通过体验探究去想象历 史、触摸历史、感知历史，以提高历史思维能力，感悟历史鲜活魅力。今天我们就在【活 动论坛】中一起进行活动课成果的展示交流吧。活动：历史辩论赛说明请结合“历史人物评价辩论赛” 5舌动，完成下面任务秦始皇到底长什么样呢？图说历史人物课上，王红和李明同学展示了 各自的人物卡片，并展开争论。辩论赛场探究任务思维拓展
10、王红：“秦始皇完成统一并巩固统一，可谓千古一帝，所以，他应该是 高大英武、气度不凡的！”李明：“秦始皇统治暴虐、刑杀为威、刚愎自用，所以，他应该是丑陋 无比的！”(1)阅读两位同学的卡片和观点，请你用合理的评价原则进行点评。(2)请以“我眼中的秦始皇”为题，结合史实写出你对秦始皇的看法。(提示：观点明确，史论结合，表述清晰)帖子：“尉缭子是战国时代的兵书，鼓吹用严刑酷法来维持纪律 的执行，是剥削阶级军队官兵对立的产物。没有任何军事学术价值 和史料价值”(3)假如你在网上看到上述帖子，你会选择下列哪种做法？请说明 理由。第一种：马上回复，说：“这本书这么差，肯定没有价值，大家都不 要看！”第二种
11、：思考“尉缭子是谁写的？什么内容？这个评价客观全面 吗？ ”然后去查阅资料，尽可能多地了解书的作者、内容及其对后世 的影响，最后才做出自己的判断和评价【答案】示例：（1）两个评价虽然都运用了论从史出的原则，但都只是从一个角度考虑， 没有全面公正、客观辩证、一分为二地进行分析和评价。（也可从“相貌与作为之间的关 系”的角度来谈，但要有主要评价原则的运用）（2）题目：我眼中的秦始皇论述：我认为秦始皇是个有功有过的皇帝。一方面，秦始皇灭六国、统一全国，结束了春 秋战国以来长期争战混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族的封建国家。他 创立了专制主义中央集权制度和郡县制，统一了文字、货币、度量衡
12、，统一了车辆和道路 的宽窄，北击匈奴，统一岭南，巩固了大一统局面，对后世影响深远。其统一国家的功绩 是顺应历史发展潮流、有利于生产力发展和社会进步的，堪称“千古一帝”。另一方面， 秦始皇的统治具有急于求成和暴虐的特点。对农民征收沉重的赋税，大规模征调民力服徭 役和兵役，法律严苛，使人民生活困苦。总之，我认为秦始皇是一位功大于过、对我国统 一多民族国家的形成和发展有重大贡献的历史人物。（3）我会选择第二种做法。理由：对于不了解的事物，不能妄下结论，更不能人云亦云， 被别人的言论牵着走。只有全面了解客观史实，才能进行公正、辩证的分析判断，形成客 观的观点。（类似意思即可）【解析】（1）分析两位同学
13、的观点可知，他们分别根据李白的诗句和史记的记载，一 个只肯定了秦始皇，一个只否定了秦始皇，然后根据人物评价应坚持全面公正、客观辩 证、一分为二的分析原则进行分析即可。（2）首先要注意，论述的题目是“我眼中的秦始 皇”，这相当于语文中的命题作文，这一点要切记。然后结合所学知识，客观地、一分为 二地进行分析即可，即既要看到他的功绩，又不能忽视他的过错，最后要有总结性的论 述。（3）分析两种做法可知，第一种做法是不假思索地盲从与绝对否定，是不可取的；第 二种做法是要先了解具体的情况，然后再做出判断，有自己独立的思考和在占有充分信息 的基础上做出判断的要素，是可取的。此题要选择第二种做法，然后结合对事物应持的态 度和原则回答即可。