大班科学温度计教案.docx

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1、大班科学温度计教案大班科学温度计教案1设计意图：幼儿科学教育的首要目标就是帮助幼儿获取周围物质直接广泛的科学经验， 并在经验的基础上形成初步的科学概念。有用的温度计蕴含着丰富的科学知识， 我根据大班幼儿的年龄特点及幼儿学科学的特点，让幼儿在观察、比较、实践中 掌握有关温度计的知识。并将重点放在让幼儿自己操作探索温度计中红色水银线 的变化，培养幼儿的观察、测量、思考、表达等多种技能。最后，向幼儿介绍特 殊的温度计一一体温计也是本节活动的重点之一，联系幼儿的日常生活经验，在 比较表达及教师的示范中了解体温计的使用方法，从而更进一步丰富孩子的知识 及经验，达到科学启蒙的目的。活动目标：1、通过观察和

2、操作，理解温度计中的细线会随着温度的变化而变化。2、初步了解温度计与人的广西，认识特殊的温度计一一体温计。3、培养幼儿仔细观察的习惯和探索的兴趣。活动准备：人手一根温度计、冷水、热水若干；细皮圈每人一个；图片一套。活动过程：1、观察了解观察温度计的外形特征，主要结构活动目标1 .通过观察，认识温度计。2 .能正确地读温度计。3 .学会测量空气的温度和人体的温度，掌握一些科学的技能。4 .使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。5 .幼儿可以用完整的普通话进行交流。教学重点、难点让幼儿在学习的过程中有兴趣，并不要把温度计弄坏了不让手受到伤害呀。活动准备体温计、气温计活动过程：一.

3、导入：小朋友们，我们每天都问老师说我感到今天有点冻手了很冷。老师我感冒了 有点发烧不知道多少度，那么今天老师让你们认识一下气温计和体温计。二讲授：1 .我们来认识一下温度计，很多小朋友家里面有温度计，把温度计放在我们 的卧室里面知道我们每一天的温度，我们每一小组的桌子上都有气温度计我们来 看一下。2 .那么温度用什么单位来表示那？我们经常看天气预报说每天的温度是多 少度。也就是说温度常用的单位是摄氏度，记做C小朋友们看一下就可以了。3 .小朋友们我们知道外面的数字代表多少度，里面水银是红色的，红色水银 停在哪个刻度上就是多少度，4我们小朋友和老师一起把气温计放在太阳下面看看我们温度计上的红色

4、水银停在哪里，那么今天就是多少度了。5我们小朋友今天感到我们的手是不是很热呀？我们知道今天的温度，那么 我们想不想知道自己的体温呀，老师给每个同学准备了体温计，测量一下自己的 体温。6小朋友们我们生病的时候妈妈总是拿着这个体温计来测量一下我们的温 度吧。7 .我们认知一下外面也是有刻度的，里面也是有水银，我们小朋友在家里妈 妈总是把我们的体温计放在哪里测量呀？8老师还告诉小朋友我们把带有铁制品的物体放在我们腋下还有用的时候 把我们的体温计要甩一下呀，要不然原来测量谁的体温就是谁的体温呀？9我们分别测量一下自己的体温，然后把体温计交给老师老师看你们每个小 朋友今天的体温。三、小结：小朋友今天表现

5、的真乖是老师的好孩子，都知道哪一种是体温计哪一种是温 度计。那么今天回到家里看看我们家里的温度计是多少度明天告诉老师吧。教学反思：培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的 任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题， 从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的 探索精神。小百科：温度计是可以准确的判断和测量温度的工具，分为指针温度计和 数 字温度计。根据使用目的的区别，已设计制造出多种温度计。大班科学温度计教案6活动目标认识温度计，学会使用温度计，学会记录温度，培养孩子们的观察能力和动 手操作能力。活动准备1 .常

6、见温度计人手一支，每组热水、冰水各一杯。2 .记录表、水彩笔。3 .统计汇总表一张。活动过程1 .谜语导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。谜语：直直一条小红河，河水从来无波浪，天热水位就上涨，天冷必定往下 落。（温度计）2 .提问讨论，引导幼儿认识常见的温度计，了解温度计的用途。“小朋友见过温度计吗?在哪里见过?温度计是做什么用的？”教师小结：温度计分很多种，我们生活中常见的有测量体温的温度计，测量 室温的温度计，测量水温的温度计。3 .引导幼儿观察发现温度计上的标示、线条和数字，认读记录温度。幼儿观察温度计上面红线的位置，记录下来。4 .分组操作，幼儿自由探索，观察温度计的变化。请幼儿将温度计

7、依次放入盛有热水、冷水的杯中，观察温度计的变化，并能 大胆表述。5 .游戏“我是温度计”。通过游戏，幼儿用肢体动作来表示温度计遇热上升，遇冷下降，进一步感知 温度计与冷热的关系。6 .幼儿自由探索测量温度的变化，小组合作记录。请幼儿自由选择地点(活动室、寝室、盥洗室、走廊等)使用温度计测量温度, 并能与同组的同伴合作记录温度，知道同一个时间，不同的地方有不同的温度。7 .温度统计汇总，教师小结，结束活动。教师小结：温度是会变化的，阳光、风、活动室的大小等都会影响温度的变 化，所以相同的时间，不同的地方也会有不同的温度。8 .活动延伸(1)请幼儿连续一个月观察教室内温度计变化，记录每天的气温，感

8、知气温 在一个月内的变化幅度。(2)根据气温变化，请幼儿调查统计冬天取暖的方式和用具。出示温度计，提问；这是什么？是什么样的？它是用什么东西做成的？看看 温度计上还有些什么？(1)认识刻度，找一找 0 , 10 , 30 , 1002、实验操作，将温度计分别放入冷水，热水里，观察温度计的变化。小结：温度计是测量温度用的，温度计中的细线会随着温度的变化而升降。3、结合图片，了解温度计的不同用途及与人类的关系。4、认识特殊的温度计一一体温计它和我们刚才认识的温度计有什么不同？可以用来做什么？怎样使用体温 计？大班科学温度计教案2设计意图：在我们的生活中，温度计被广泛地运用在人们的生活、劳动和工作中

9、。比如: 测量体温、测量气温等，幼儿虽然见过温度计，但对它只是一个模糊的概念，缺 乏具体的观察、测量温度计的技能。此活动就是让幼儿来了解温度计的基本知识, 并学习使用温度计进行测量，对测量活动有兴趣。培养幼儿对科学活动的兴趣，丰富幼儿的科学知识，是现代教育刻不容缓的 任务。在这次的活动中，我让幼儿通过自身的操作，在不断地探索中发现问题， 从而获得有关温度计的粗浅知识，激发幼儿对科学活动的兴趣，培养大班幼儿的 探索精神。活动目标：1、认识常见的温度计，了解其用途。2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及 测量、记录的简单技能。3、激发幼儿测量温度的兴趣；培养幼儿的探索精

10、神。活动准备：1、幼儿人手一份水温计，记录卡，笔。2、每组提供冷水、热水人手一份。3、温度计模型，气温计、体温计若干。词卡：温度计、热胀冷缩。活动流程：导入活动一观察模型，认读记录温度一幼儿操作，理解热胀冷缩一游戏 热胀冷缩一认识其他温度计一延伸活动。活动过程：一、导入活动，引起兴趣。1、通过提问，帮助幼儿认识水温计，并知道它是测量水的温度的。2、请幼儿仔细观察水温计，说出它的特征：玻璃管子、红柱子、数字。3、出示温度计模型，认读记录温度。出示温度计模型，问：温度计里的红柱子和数字有什么用？ 告诉幼儿：红 柱子指的数字就是温度，我们可以用0C来记录，读作摄氏几度。出示卡片。C。） 并且移动模型

11、中的红柱子，指导幼儿记录温度，第一次可由老师记录，接下来可 由幼儿上来记录。二、幼儿操作活动：测量并记录水温。1、孩子们，你们觉得测量有趣吗？现在桌上有许多的水，请你们去把它的 温度测量出来，并记录在小卡片上。2、在测量前提几个小要求：(1)温度计是用玻璃制作的，特别容易碎，请小心使用；(2)碰到困难，请仔细想一想，或与好朋友商量，想出解决的办法。(3)结束后，请与好朋友说说，你是怎么测量的？幼儿第一次操作，教师观察，了解孩子碰到的是什么困难？是否想办法解决 了困难。3、幼儿交流。你是怎么使用温度计的？怎样观察的？怎样记录的？碰到了 哪些困难？又是怎么解决的？ 三、继续指导幼儿测量热水温度并记

12、录。1、第二次操作。2、提问：刚才我们测量了冷水和热水的温度，发现了什么？ (幼儿交流, 温度计中的红柱子的长度会发生变化)，是怎么变化的呢？从冷水到热水怎么 变？从热水到冷水又会怎么变呢？老师小结：热胀冷缩四、游戏：热胀冷缩小朋友，老师有个提议，我们来玩个热胀冷缩的游戏，好吗？那这个 热胀怎样来做出来？这个冷缩怎么来做？想出来后，师幼一起做游戏两遍。五、认识其他的温度计；了解其用途。小朋友，老师这儿有三个小问题，请你们动脑筋告诉我答案。(1)、有位小朋友生病了，我们怎么知道他是不是发烧了呢?(2)、我们怎么知道今天的气温有几度呢？(3)、我们怎么知道水的温度呢？根据幼儿的回答，出示相应的温度

13、计，并告诉幼儿它们的名字：测量体温的 叫体温计；测量天气情况的叫气温计；测量水的温度的叫水温计。它们有一个共同的名字叫温度计(出示卡片温度计)1、请幼儿比较三种温度计相同的地方。2、提问：温度计还有什么作用？你在哪里见过？ 请了解后与好朋友或老 师来交流。大班科学温度计教案3活动目标：1、认识常见的温度计，了解其用途，获得初步经验。2、帮助幼儿获取温度计指示温度的粗浅知识，初步掌握正确使用温度计及 测量、记录的简单技能。3、激发幼儿测量温度的兴趣，培养幼儿的探索精神。4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。活动准备：1、体温计

14、3支，记录卡，笔。2、温度计图片，指导要点。活动重点难点：1、重点：了解常见温度计的名称及用途，掌握正确的使用方法。2、难点：对测温活动感兴趣，能正确记录测量结果。指导要点：通过经验调动、对比观察，引导幼儿了解各种温度计的名称及用途，并指导 幼儿在简单的测量实验中掌握正确使用温度计和记录温度的方法。活动过程：一、认识温度计。1、认识体温计、气温计和水温计。提问：如果有人身体不舒服，我们用什么办法知道他有没有发烧?我们怎么 知道今天的温度是几度?怎么知道杯子里的水是几度？2、出示气温计和水温计图片以及温度计实物认识这些温度计。3、讨论拿温度计的方法。提问：温度计是由什么材料做的?我们应该怎样拿温

15、度计呢？（教师示范拿温 度计的正确方法）小结：这些东西都是用来测量温度的，它们有个共同的名字叫温度计。大多 温度计都是玻璃做的，而玻璃一不小心就会被碰碎，所以我们要轻拿轻放，保护 好温度计。二、观察、比较温度计。1、通过图片观察气温计、体温计、水温计，找出相同之处。提问：你在这些温度计上发现了什么？（每个温度计上都有刻度和红线）2、观察温度计的结构，认读、记录温度。出示实物体温计，提问：温度计里的这条神奇的线和数字有什么用？它们是 怎么表示温度的？小结：这条神奇的线对应的数字就是温度，与红线顶头平齐的刻度线指示的 是该温度的读数，我们可以用摄氏几度来表示。三、分组实验。1、实验：测量体温。操作

16、要求：分别请幼儿用体温计测量身体温度，并记 录下来。2、完成幼儿用书第10页。四、分享与交流。每组请一位幼儿在大家面前分享自己的实验过程和结果。教学反思：神奇的温度计是海南教版第三主题一一有趣的线中的科学教学内容。又 由于最近天气较炎热以及是手足口病的高发期，所以我们在晨午检时一发现孩子 的体温有些异常就会拿出体温计测量温度。这支小小的体温计频繁的出现引起了 小朋友们的兴趣。在这节活动中，每个幼儿的兴趣高，积极参与活动。但是由 于幼儿园材料的限制，在活动中，只有三支体温计给孩子操作，以致造成孩子们 争抢体温计、幼儿等待的时间过长等问题的出现。在活动中我虽然激起了幼儿的 兴趣，但是身为师者，我却

17、不能给他们提供充分的操作机会。（个别内向的孩子 甚至都没有摸到温度计。）因为材料的限制，我的活动只让我灌输了如何拿温度 计，而其他的探索活动都只是纸上谈兵。活动后，我深刻的反思我自己：1、如果我园能为幼儿提供充足的温度计，我相信这节活动，孩子们肯定收 益匪浅。因为兴趣是最好的老师!2、曾经我们的孩子一度被评“高智商，低能儿” 即，我们很聪明，但是我们的动手能力是0.为什么呢?专家已经告诉了我们，国 家的教育策略也已经发生了转变，偏向于动手操作了。可是城乡的区别太大了， 城里专家设计出的优秀教案正好碰上了乡下孩子们的兴趣。多好的教育契机啊， 可是不可替代的材料材料限制了我怎么办?我的策略是材料少

18、的，那就拿到区域 里分多次对孩子进行引导。神奇的体温计我要趁着孩子的兴趣还不退的情况 下，带到区域再进行。大班科学温度计教案4活动目标：引导幼儿了解温度计的外形及用途。活动准备：自制的温度计图片活动过程：-：开始部分：用猜谜语的形式，引出主题二：基本部分1、谜语玻璃身体直伸长，一根红线在中央，有时上来有时下，人们生 活需要请幼儿猜猜谜底幼儿：电梯老师在大屏幕中出示谜底一一温度计，请幼儿说一说平常在哪里见过？（每 次洗澡的时候）2、大屏幕中出示图片，让幼儿观察，说一说为什么要用温度计测量奶瓶或 浴缸里水的温度？（看看谁热不热，凉不凉）3、当我们生病的时候，我们用到的是什么？（体温表）人体的正常体

19、温是 多少？ （36度37度之间）4、观察大屏幕，让幼儿说一说再用温度计测量什么？出示图片（食物汽车 植物鱼）5、老师出示自制的温度计，让幼儿观察：（1）温度计上最大的数字50,最小的数字0.（2）水银（3）长短不一的3种线，长短不一的线代表什么？（一小格代表一度）（4）让幼儿说一说自己是怎么数的？（可以从下往上数，也可以从上往下 数）三：让幼儿从凳子底下取出温度计，说一说温度计上面的温度提问：你们的温度计是一样的，为什么温度不一样呢？老师在大屏幕上出示图片，让幼儿观察温度计测量的地方（阳光晒的地方温 度高，阴凉的地方温度低）四：活动延伸让幼儿去了解一下在同样的地方为什么测量出来的温度不一样？为什么温 度计还有测量动物？还有测量植物的？大班科学温度计教案5