《长方形的面积》教学设计及反思22.docx

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1、长方形的面积教学设计及反思一、教学内容分析长方形的面积计算是学生认识了长方形特征、知道了面积单位、学会用面积单位直接量 面积的基础上教学的,是学生第一次学习平面图形的面积计算。学会长方形、正方形面积的 计算,不仅是今后学习其它图形面积的重要基础,而且有助于发展学生的思维,培养学生的 学习能力和空间观念。二 学生情况分析四年级在属小学中年级学段,学生开始对“有用”的数学更感兴趣,本课学习内容安排 与呈现都能吸引学生学习的兴趣。人的智力是多元的,学生在发展上也是存在差异的,有的 学生善于形象思维,有的善于逻辑推理,有的善于动手操作,分组活动、分工合作的学习方 式更有利于调动学生学习的积极性,更容易

2、使不同的学生在学习上获得成功的体验。学生总 爱把自己当成探索者、研究者、发现者,所以本课以实验探究的形式使学生感受到学习具有 一定的挑战性,符合四年级学生的心理特点。三 教学目标1、知识与技能:使学生理解长方形面积与长和宽之间的密切关系,理解面积公式的由 来,掌握面积的计算方法。通过公式的推导,培养学生动手操作实践,与人合作协调,及迁 移、类推能力和抽象概括能力。2、过程与方法:在分组实验这一探究发现的过程中,学生通过自己动手和动脑,获得 了认识。并经过启发、讨论和独立思考、学生主动参与、积极探究,获得了长方形面积计算 的方法,学生认识水平、实践能力和创新意识从中得到了培养。3、情感、态度与价

3、值观:让学生在实验、实际操作中体验学习的乐趣,并通过实际应 用的练习,将课内外的知识有机结合,培养学生学以致用的应用意识和创新意识。学会与人 合作,并能与他人交流思维的过程和结果。四 教学重难点:教学重点:探究并掌握长方形的面积公式教学难点:在操作中探究长方形的面积公式五 课前准备:长6厘米、宽3厘米的长方形纸板,1平方厘米的小正方形若干,实验记录表,实物投 影。六、教学过程:(一)、创设情景,导入新课师:同学们,上节课我们学习了有关面积的知识,常用的面积单位有哪些?生:常用的面积单位有:平方厘米、平方分米、平方米师:学习面积单位有什么用?生:测量面积出示长方形纸板师:要测量它的面积,你认为用

4、哪个面积单位比较合适?如何测量它的面积呢?学生选择合适的面积单位,测量长方形的面积。师:用面积单位直接去量,可以看到这个长方形的面积,但是在实际生活中,如测量操场的 面积,教室的面积;草地的面积;等等,也用面积单位一个一个去量,那可就麻烦了,所以 我们要寻找一种更好、更简便的方法来计算面积。这节课,我们就来研究长方形面积的计算。(设计意图:复习旧知的目的,唤起学生已有的知识经验,把握好教学的起点,抓住生活中 的几个场景,引起学生学习新知的欲望)(二)、自主探究师:请同学们大胆的猜测,长方形的面积和什么有关系?(学情预设:根据学生对长方形的认识和理解,可能会出现这几种情况:和长有关、和宽有 关,和长、宽都有关,和周长有关)(设计意图:鼓励学生大胆地猜想,唤起学生主动参与学习探究知识的欲望,也培养了学生 大胆探究,敢于猜想的精神)(三)、实践探究,合作交流师:你们的猜测是否正确呢?现在就请同学们带上老师温馨的提示踏上探究之旅。出示导学提示:1、以小组为单位,合作搭建3个长方形,完成实验记录表。2、仔细观察记录表,你发现了什么?3、尝试用比较规范的数学语言表达实验过程及实验结论。

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