《2023-2024学年人教版（2019）必修第三册Unit 5 The Value of Money Reading for Writing 教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年人教版（2019）必修第三册Unit 5 The Value of Money Reading for Writing 教学设计.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高一学生对金钱和价值问题有一定的认识，但对于金钱的真正含义以及价值的多 样性可能还存在一定的模糊。此外，高一学生的英语词汇量逐渐增加，但阅读理 解和写作能力仍需要提高。教学策略：1 .激发学生学习的兴趣，引导学生积极思考和讨论。2 .多样化教学活动，包括小组讨论、角色扮演等，以提高学生的积极参与度。3 .引导学生进行有意义的语言输出，提高他们的语言表达能力。教学方法：1 .预习导读：通过预读材料，激发学生对话题的兴趣，同时引导学生分析课文 的结构和主题。2 .听说训练：以问题为导向，鼓励学生分享自己的观点，然后进行情景对话或 小组讨论。3 .阅读训练：利用课堂时间进行课文的阅读理解和语言分析，
2、帮助学生理解文 本中的关键信息。4 .写作训练：通过讨论和分析课文，引导学生写出自己对金钱价值的思考和观 点。导入环节（5分钟）：1 .导入新词汇和短语：为了让学生熟悉本课的新词汇和短语，可以使用图片或 幻灯片展示这些词汇和短语的图片，并让学生尝试发音和理解意义。然后，教师 可以逐个出示这些单词和短语，并简要解释其意义和用法。课堂互动（35分钟）：2 .预读活动：在学生还未阅读课文之前，教师可以给学生提出以下问题引发思 考：你觉得在裁缝店发生了什么事情？这个故事可能会涉及哪些价值观？请学生 进行讨论。3 .阅读理解：为了帮助学生理解课文，教师可以进行如下活动：a.教师给学生展示课文的核心内容，
3、并简要介绍故事背景。b.学生独立阅读课文，理解故事的发展和主要人物的变化。c.学生分组合作，讨论以下问题：- What did Henry want to buy in the tailor shop?- Why did Henry change his mind?- How did Henrys attitude towards money change in the end?d.合班讨论：每个小组派代表分享他们的讨论结果，并与全班一起进行合班 讨论。4 .学习重点句子：为了帮助学生掌握课文中的重点句子，教师可以进行以下活 动：a.教师展示或分发课文中的重点句子，并解释其意义和用法。b.学生
4、个体或小组练习朗读这些句子，并尝试用自己的话解释其意思。c.教师提供相关语法解释和讲解。5 .情感教育：本节课的重点在于学生对价值观的思考和理解。为了加深学生对 这个主题的认识，教师可以进行以下活动：a.学生回答以下问题，写在纸上：-What is the value of money to you?-Do you think money can bring happiness? Why or why not?b.学生根据自己的回答，与同桌进行讨论，并得出结论。结束环节（5分钟）：6 .总结和评价：教师总结课堂内容，回顾学生学到的新内容，并提醒学生下次 课需要预习和复习的内容。7 .作业：教师
5、布置写一篇关于“金钱的价值”的短文，并要求学生在作文中表 达自己的观点和理由。这是一节围绕教材故事进行的阅读课，通过阅读理解和讨论，帮助学生理解故事 的主要内容和价值观，并引导学生思考与金钱有关的问题。通过学习重点句子和 写作任务，学生可以进一步提高英语语言表达和写作能力。课堂练习题：1 .根据短文内容，选择正确答案。Henry went to a tailors shop because.A. he wanted to buy new clothesB. he wanted to get his trousers repairedC. he wanted to learn how to se
6、wD. he wanted to work as a tailor答案：B. he wanted to get his trousers repaired解析：根据短文第一段可知，Henry去裁缝店是因为他的裤子需要修补。2 .根据短文内容，回答问题。What happened to Henrys trousers in the tailors shop?答案：The tailor cut off the worn parts of the trousers and made them into a pair of shorts.解析：根据短文第二段可知，裁缝剪掉了裤子磨损的部分，并做成一条短
7、裤。3 .根据短文内容，选择正确答案。Which of the following statements is NOT true according to the passage?A. Henry ended up buying a pair of shorts.B. The tailor charged Henry $5 for the shorts.C. Henry was happy with the tailors work.D. Henry was upset about his trousers at the beginning.答案：D. Henry was upset abou
8、t his trousers at the beginning.解析：根据短文最后一段可知，Henry对裁缝的工作非常满意，所以D选项错误。答案讲解:1 .此题考察学生对文章细节的理解能力，需要仔细阅读文章并掌握关键信息。 选择 B。根据文章第一段中的Henry went to a tailors shop because he wanted to get his trousers repaired,可知，Henry去裁缝店是因为他想修裤子。2 .此题考察学生对文章详细内容的理解能力，需要仔细阅读相关信息。根据文 章第二段中的 “The tailor cut off the worn part
9、s of the trousers and made them into a pair of shorts”可知，裁缝剪掉了修裤子的部分，并做成了一条短裤。3 .此题考察学生对文章整体内容的把握能力，需要综合理解文章中各个信息。 选择Bo根据文章最后一段中的“The tailor charged him $5 for his work”可知， 裁缝为修裤子收了 Henry 5美元。教学反思：这节课的教学主题是“读写”，通过让学生阅读文章并回答问题，旨在培养学生 的阅读理解能力和写作技巧。但这节课中有几个问题需要反思和改进：首先，词汇的教学上可以更加系统和全面。虽然在教学目标中列出了一些新的单
10、词和短语，但在实际教学中，我并没有给出具体的教学方法和练习，导致学生对 这些词汇的掌握不够牢固。在下次教学中，我会在教学中注重词汇的教学，并设 计相关的练习来巩固学生的记忆。第二，教学内容的设计可以更加多样化和富有趣味性。本节课的教学方式主要以 阅读和问题回答为主,给学生的阅读乏味,对提高学生的学习积极性有一定影响。 在下次教学中，我会结合课文内容设计一些互动活动，比如角色扮演、小组讨论 等，让学生更加积极和主动地参与，提高他们的学习兴趣。第三，反馈和评价方式可以更加明确和及时。在这节课的练习中，我并没有对学 生的答案和表现进行及时的反馈和评价，导致学生的错误难以及时纠正。在下次 教学中，我会改进这一点，及时检查学生的答案，给予正确的指导和肯定，帮助 他们更好地掌握知识。总结起来，这节课中虽然取得了一些进展，但也存在一些需要改进的地方。通过 深入分析问题，并提出改进方案，我相信在下次的教学中能够更好地帮助学生提 高阅读理解和写作能力。同时，我也会总结这节课的教学经验，为今后的教学提 供借鉴和参考。