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1、Reflection after the class（课后反思）本课重视基础阅读技能的训练，教学内容充实，信息量大，节奏紧凑，教 学手段灵活，方法多样，课堂活动循序渐进，师生配合默契，学生以同伴、小 组合作的形式参与课堂互动，突出了学生的主体地位，提高了课堂效率，比较 顺利地完成了课堂活动和任务。这节课对日常教学的启示主要在以下方面：1 .把握好学生和教师的定位英语课堂中学生处于主体地位。学生应该在课前就知道一节课要学什么知识， 为什么要学。教师思想上的改变核心是：不是向学生灌输什么知识，而是与学 生一起去学习。在行动上，教师要让学生清楚这节课最后要完成的任务和之前 做的每一个活动的目的。本课
2、实际教学中，教师课前给学生准备了导学案，与 学生代表共同商讨制定了任务的评价标准，并设计循序渐进的课堂活动，让学生以同伴、小组合作的形式参与课堂互动，突出了学生的主体地位，提高了课 堂效率。想让学生成为课堂主角，教师首先要清楚自己的角色定位不该只是演示 者、控制者和纠正者，而更是策划者、组织者、记录者和激励者。比如在新闻 发布会这个活动后，笔者积极捕捉利用学生的随机生成，及时给予恰当评价， 如 “You can make wise parents in the future “You have good manners. You can make a spokeswoman.加强师生间情感互动
3、，激励恳切而富有人文 关怀。其次，教师要能接受课堂中学生的安静时刻，自己也能恰当保持沉默， 不要把自己设定为主角去掌握课堂节奏、氛围和预设生成。美国语言学家 Sterick 61982）指出，教师的作用有三个：教；测试；不妨碍学生。比如在学 生安静阅读，思考设问时；比如在学生用目标语言互动讨论或评价时，教师首 先要做到妨碍学生，而更多做一个记录者和志愿者，记录学生思考过程中的表 现，并随时准备帮助有需要的学生。本课上完后，授课教师问了学生一个问题：和上课前相比，你们有什么收 获？学生的反馈主要是：希望能对亲友做有效劝说；分享真实经历使文章更生 动、更有说服力；吸烟吸毒危害自己和亲友；积极应对压
4、力的同时我们也拥有 更健康的生活。这让笔者深受鼓舞，教师要敢于让学生自主学习，在学习英语 的过程中擦出思想火花，陶冶情操。2 .整合信息技术与英语学科内容网络是信息的海洋，是包罗万象的活教材。把信息技术作为英语教学的认 知工具和知识载体，围绕学科知识进行整合，不仅可以扩大英语阅读的“面” 和“量”，也能培养学生信息的获取、重组和加工以及信息的交流等素养。本 课中应用了大量网上搜集的图片，在学校拍摄的世界轮滑冠军的视频，富有时 代生活气息，在创造和渲染情境上有良好效果，不仅帮助学生顺利复述或表意, 也给观者留下了生动、直观、深刻的印象。本课可以改进的地方有：1.导入部分，应该让学生讲充分一些，即使学生表达不完美，只要能表 意，教师不应过多插话。3.对于高二学生来说，本课深层次思维的挖掘还可以更深更具体，可进一 步结合课文语句加强对作者写作思路、语气口吻等的分析。总之，本课内容如果拓展设计成两课时，可能挖掘更深，更加充分到位。 如果是供普通生源使用，学生输出部分难度较高，可做适当改编。