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1、湘美版（新）普通高中美术鉴赏湘美版（新）普通高中美术鉴赏湘美版（新）普通高中美术鉴赏湘美版（新）普通高中美术鉴赏 第三单元第三单元第三单元第三单元自然风貌与美术作品的关系自然风貌与美术作品的关系第一课时第一课时溪山行旅图（中国画 纸本）（北宋）范宽有什么有什么是什么是什么这是画的哪里？这是画的哪里？北方的山还是南北方的山还是南方的山？有可能方的山？有可能是作者的家乡吗是作者的家乡吗？图像图像识读识读溪山行旅图（中国画溪山行旅图（中国画 纸本）（北宋）范宽纸本）（北宋）范宽照金山脉照金山脉（摄影）（摄影）山顶森林密布细细瀑布直泻而下有什么有什么是什么是什么为什么？为什么？图像图像识读识读自然是美
2、术表现的重要主题之一自然是美术表现的重要主题之一中国画家表现自然的主要方式是山水画中国画家表现自然的主要方式是山水画大观念：大观念：文化文化理解理解南北自然景象不一，使得生活在不同地域中的艺术家南北自然景象不一，使得生活在不同地域中的艺术家所观察到的自然并不完全相同。试比较溪山行旅图所观察到的自然并不完全相同。试比较溪山行旅图和富春山居图呈现不同山川面貌和艺术家的表和富春山居图呈现不同山川面貌和艺术家的表现手法不同。现手法不同。地理风貌与艺术创作地理风貌与艺术创作文化文化理解理解文化文化理解理解溪山行旅图（中国画 纸本）（北宋）范宽富春山居图（局部）（中国画 纸本）（元代）黄公望富春山居图（局
3、部）（中国画富春山居图（局部）（中国画 纸本）（元代）黄公望纸本）（元代）黄公望文化文化文化文化理解理解理解理解有什么有什么是什么是什么为什么？为什么？富春山居图（局部）（中国画富春山居图（局部）（中国画 纸本）（元代）黄公纸本）（元代）黄公望望文化文化文化文化理解理解理解理解有什么有什么是什么是什么为什么？为什么？富春山居图富春山居图 溪山行旅图溪山行旅图 艺术家所观察的自然有什么不同？试分析地理风貌艺术家所观察的自然有什么不同？试分析地理风貌与艺术创作的关系。与艺术创作的关系。对比分析：对比分析：文化文化文化文化理解理解理解理解审美判断审美判断作品作品溪山行旅图溪山行旅图富春山居图富春山居
4、图作品形式轴卷山川面貌山峰高耸,逼近眼前,似乎是“山从人面起,云傍马头生”,表现的是关中石质山地与黄土堆积地貌相混杂。坡地起伏,林峦深秀,其间点缀村落、亭台、渔舟、小桥、流水,表现的是宛如世外桃源的江南水乡美景。表现手法类似豆瓣形的长圆点来表现雄伟的主峰,以短直条子的皴法来表现河谷中坚硬而突的大石。披麻皴生动地再现了江南丘陵坡势平缓、土山多碎块堆积又植被茂密。古代中国画家在描绘自然景象时，绝不满足于忠实地描绘自然，古代中国画家在描绘自然景象时，绝不满足于忠实地描绘自然，他们将自身投射于作品中，寄情山水以排遣不遇之悲、迁客之他们将自身投射于作品中，寄情山水以排遣不遇之悲、迁客之愁，抒发骚人之绪、
5、青云之志。因此，古代中国山水画所营造愁，抒发骚人之绪、青云之志。因此，古代中国山水画所营造的，是师法自然而又有别于自然的另一种境界。的，是师法自然而又有别于自然的另一种境界。中国古代画家的自然观中国古代画家的自然观文化文化理解理解渔庄秋霁图（中国画 纸本）（元代）倪瓒图像图像图像图像识读识读识读识读有什么有什么是什么是什么为什么？为什么？寂寥寂寥落寞落寞外师造化，中得心源外师造化，中得心源自自然然美美艺艺术术美美文化文化文化文化理解理解理解理解2 2洛神赋图（局部洛神赋图（局部)（中国画（中国画 绢本）（东晋）顾恺之绢本）（东晋）顾恺之 （宋摹本）（宋摹本）图像图像图像图像识读识读识读识读有什
6、么？是什么？为什么？有什么？是什么？为什么？人在画中人在画中“游游“卧游观卧游观”思考与交流：思考与交流：中国山水画章法布局三个阶段，雀华中国山水画章法布局三个阶段，雀华秋色图是属于哪个阶段？画出简单示秋色图是属于哪个阶段？画出简单示意图。意图。鹊华秋色图（局部）（中国画 纸本）（元代）赵孟頫图像图像图像图像识读识读识读识读 几千年来，人们对怎么鉴赏山水画这一问题从未停下脚几千年来，人们对怎么鉴赏山水画这一问题从未停下脚步。了解中国山水画的角度和方法有很多，我们在生活中可以步。了解中国山水画的角度和方法有很多，我们在生活中可以不断运用我们所学来品鉴我们的优秀传统文化不断运用我们所学来品鉴我们的优秀传统文化“中国山水画中国山水画”，让我们更加亲近自然。，让我们更加亲近自然。总结总结文化文化文化文化理解理解理解理解如何欣赏一幅山水画？如何欣赏一幅山水画？对溪山行旅图进行鉴赏，形成文字。对溪山行旅图进行鉴赏，形成文字。活动：活动：文化文化文化文化理解理解理解理解