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1、1.1.感知诗歌内容，有感情地朗诵诗歌，体会感知诗歌内容，有感情地朗诵诗歌，体会诗人对诗人对“母亲延安母亲延安”的情感。的情感。2.2.理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内理解诗歌所表现的地域文化特点和民俗内涵，并把握涵，并把握“信天游信天游”形式特点和语言风格形式特点和语言风格。学学习目目标导入导入 它是一座北国边塞之城，它是一方热烈而又神秘的黄土地，既有壮丽的历史画卷，也有光照日月的红色经典。如果说有哪一个地方，可以作为我们民族伟大复兴的心灵朝圣之地，那是延安。今天，学习一首关于延安的政治抒情诗回延安，作者贺敬之。延安精神光耀千秋延安精神光耀千秋 革命的延安：延安是中央红军万里长征的最终落
2、脚点。从1935年到1948年的13年间，延安一直是中共中央所在地，是中国人民解放斗争的总后方。毛主席等老一辈革命家在延安领导并指挥了抗日战争和解放战争。延安精神光耀千秋延安精神光耀千秋青年抗日救亡运动：从抗日战争起，全国各地的爱国青年纷纷奔赴延安，进行抗日救亡运动。大生产运动：由于国民党的封锁，毛主席号召延安军民“自己动手，丰衣足食”，延安开展了轰轰烈烈的大生产运动。诗人与延安诗人与延安 战时的延安抚育了成千上万的革命战士，诗人贺敬之就是其中一位。1940年，16岁的他来到延安，在这里生活成长、学习工作了6年，之后奔赴新的战场。1956年春，阔别十载，一朝返归，他看到了延安面貌发生了神话般的
3、变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以回延安为题，尽情抒写这次重回延安的感受和对延安的由衷礼赞。信天游，民俗风。这首诗歌采用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的语言，展示了浓郁的陕北民俗风情。“信天游”，是一种随心所欲任意发挥的民歌形式，又叫“顺天游”“小曲子”，是生活在陕北的人们都熟悉的一种旋律，它奔放热烈，感情浓郁，扣人心弦，回肠荡气，充满了高原的苍凉质朴。“信天游”的产生有很强的地域性。由于陕北地处高原，过去交通不便，生产全靠脚夫牵着驴骡驮运，脚夫们长期走在寂寞的山水沟壑间，便以歌唱自娱。后成为陕北人表情达意的民歌。还渗透进日常生活：货郎用歌声来叫卖，农民用歌声来祈雨，年节用
4、歌声来庆祝助兴。也正因为如此，贺敬之的回延安一经诞生就引起轰动，成为传世的经典。一读诗歌，显韵味1.读准口语化的读音。心口呀莫要这么厉害地跳心口呀莫要这么厉害地跳,灰尘呀莫把我眼灰尘呀莫把我眼睛挡住了睛挡住了liolio。满心话登时dngshi说不出来，一头扑进亲人怀。东山的糜子mizi西山的谷，肩膀上的红旗手中的书。一读诗歌，显韵味树梢树枝树根gn根gen，亲山亲水有亲人。羊羔羊羔gogo羔羔gaogao吃奶眼望着妈，小米饭养活我吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大。长大。白生shng生sheng的窗纸红窗花,娃娃们争抢来把手拉。2.读出动情处的重音与节奏。（激动地）心口呀/莫要/这么厉害地/跳，
5、灰尘呀/莫把我/眼睛/挡住了 （深情地）手抓/黄土/我不放，紧紧儿/贴在/心窝上。几回回/梦里/回延安，双手/搂定/宝塔山。（大声地）千声/万声/呼唤你 母亲延安/就在/这里！（喜悦地）杜甫川/唱来/柳林铺笑，红旗/飘飘/把手招。白羊肚/手巾/红腰带，亲人们/迎过/延河来。（激动地）满心话/登时/说不出来，一头/扑在/亲人怀。叙事 抒情 一、（）延安-二、（）延安-三、（）延安-四、（）延安-五、（）延安-二、概括各部分要点 围绕“回延安”，作者在每个部分侧重叙写了什么内容？情感有怎样细微的变化？叙事 抒情 一、（回）延安-激动喜悦 二、（）延安-三、（）延安-四、（）延安-五、（）延安-2.
6、概括各部分要点 围绕“回延安”，作者在每个部分侧重叙写了什么内容？情感有怎样细微的变化？叙事 抒情 一、（回）延安-激动喜悦 二、（忆）延安-感激怀念 三、（）延安-四、（）延安-五、（）延安-2.概括各部分要点 围绕“回延安”，作者在每个部分侧重叙写了什么内容？情感有怎样细微的变化？叙事 抒情 一、（回）延安-激动喜悦 二、（忆）延安-感激怀念 三、（话）延安-兴奋感动 四、（）延安-五、（）延安-2.概括各部分要点 围绕“回延安”，作者在每个部分侧重叙写了什么内容？情感有怎样细微的变化？叙事 抒情 一、（回）延安-激动喜悦 二、（忆）延安-感激怀念 三、（话）延安-兴奋感动 四、（看）延安
7、-惊叹自豪 五、（）延安-2.概括各部分要点 围绕“回延安”，作者在每个部分侧重叙写了什么内容？情感有怎样细微的变化？叙事 抒情 一、（回）延安-激动喜悦 二、（忆）延安-感激怀念 三、（话）延安-兴奋感动 四、（看）延安-惊叹自豪 五、（祝）延安-赞美热爱 2.概括各部分要点 围绕“回延安”，作者在每个部分侧重叙写了什么内容？情感有怎样细微的变化？本诗以“-”的思路展开抒情。三.你能从上面的概括中发现本诗的叙事线索吗？本诗以“重逢-回忆-赞美-展望”的思路展开抒情。三.你能从上面的概括中发现本诗的叙事线索吗？二、读诗歌，品美句：二、读诗歌，品美句：通过动作描写间接抒情通过动作描写间接抒情满心
8、话登时说不出来，一头扑在亲人怀。二、读诗歌，品美句：二、读诗歌，品美句：通过通过动作动作描写描写间接间接抒情抒情满心话/登时/说不出来，一头/扑扑在/亲人怀。“说不出来说不出来”轻读轻读，表现刚见到亲人时表现刚见到亲人时的哽咽与难以言表的深情的哽咽与难以言表的深情，“扑扑”字字重读重读，表达表达“我我”见到亲人时见到亲人时不能自已的激动喜悦，不能自已的激动喜悦，更强烈地表现了诗人因对亲人思念强烈更强烈地表现了诗人因对亲人思念强烈而导致的忘情之状而导致的忘情之状.二、读诗歌，品美句：二、读诗歌，品美句：通过通过语言语言描写描写间接间接抒情抒情老爷爷进门气喘得紧：“我梦见鸡毛信来 可真见亲人”二、
9、读诗歌，品美句：二、读诗歌，品美句：通过通过语言语言描写描写间接间接抒情抒情老爷爷进门/气喘得紧：“我梦见梦见/鸡毛信来 可真真见/亲人”老爷爷说话朴实风趣老爷爷说话朴实风趣，“梦见梦见”重读重读，表现表现他对见到亲人的期盼，他对见到亲人的期盼，“真真”字重读字重读，传达美梦成真的欢喜和对延安传达美梦成真的欢喜和对延安亲人的感激之情亲人的感激之情。二、读诗歌，品美句：二、读诗歌，品美句：通过通过场景场景描写描写间接间接抒情抒情白生生的窗纸红窗花，娃娃们争抢来把手拉。二、读诗歌，品美句：二、读诗歌，品美句：通过通过场景场景描写描写间接间接抒情抒情白生生的窗纸/红红窗花，娃娃们/争抢来争抢来/把手
10、拉。白色的窗纸上，红色的窗花十分鲜艳，白色的窗纸上，红色的窗花十分鲜艳，故故“红红”字重读字重读；“争抢来争抢来”重读重读，可以更好表现儿童争抢可以更好表现儿童争抢场景的热闹和欢乐，场景的热闹和欢乐，传达诗人对充满活力与希望的延安生活的赞美之情。三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：探口头文学的复叠修辞探口头文学的复叠修辞 运用复辞运用复辞：运用叠字运用叠字：三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：探口头文学的复叠修辞探口头文学的复叠修辞 运用复辞运用复辞：千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！运用叠字运用叠字：几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山。三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：
11、探口头文学的复叠修辞探口头文学的复叠修辞 运用复复辞辞叠叠字字的好处：运用复辞叠字，复辞叠字，调整句式节奏调整句式节奏，协协调语调韵律调语调韵律，产生音乐美，产生音乐美；借助声音的借助声音的重复进行内容的重复，加深情感的表达重复进行内容的重复，加深情感的表达。三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：品味修辞的表达效果品味修辞的表达效果1千声/万声/呼唤你 母亲延安/就在/这里！（比喻、比喻、夸张夸张）三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：品味修辞的表达效果品味修辞的表达效果1千声/万声/呼唤你 母亲延安/就在/这里！（拟人、夸张拟人、夸张）诗句把延安比作最句把延安比作最亲近的母近的母亲，千万
12、次，千万次的呼喊，可的呼喊，可见思念之深，思念之深，形象地表达了诗人形象地表达了诗人对延安的热爱之情。对延安的热爱之情。三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：品味修辞的表达效果品味修辞的表达效果2杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。（拟人拟人）三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：品味修辞的表达效果品味修辞的表达效果2杜甫川唱来柳林铺笑，/红旗飘飘把手招。（拟人拟人）诗诗句中，杜甫川和柳林句中，杜甫川和柳林铺铺好似好似亲亲人，迎人，迎接接诗诗人人时时又唱又笑，又唱又笑，红红旗也如旗也如亲亲人一般招手人一般招手欢欢迎，迎，形象地表达了诗人回到延安的兴奋喜形象地表达了诗人回到延安的兴奋喜悦之
13、情。悦之情。三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：品味修辞的表达效果品味修辞的表达效果3千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张夸张）三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：品味修辞的表达效果品味修辞的表达效果3千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张夸张）诗诗句中，句中，诗诗人运用了夸人运用了夸张张的修辞手法，的修辞手法，述述说自己自己无法走尽、看完无法走尽、看完变变化巨大的延安化巨大的延安。表达了诗人看到建设越来越美好的延安表达了诗人看到建设越来越美好的延安时欢欣喜悦的心情。时欢欣喜悦的心情。三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：品味修辞的表达效果品味修辞的表达效果
14、4对照过去我认不出你，母亲延安换新衣。（拟人拟人）三、读诗歌，说修辞：三、读诗歌，说修辞：品味修辞的表达效果品味修辞的表达效果4对照过去我认不出你，母亲延安换新衣。（拟人拟人）诗诗句中，延安建句中，延安建设设得越来越好，就像是得越来越好，就像是母母亲换亲换了漂亮的新衣，了漂亮的新衣，生动地表达了诗人内生动地表达了诗人内心的欢欣喜悦之情心的欢欣喜悦之情。四、读诗歌，谈风俗：四、读诗歌，谈风俗：了解地方特色词语了解地方特色词语诗句诗句：米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐 地域风俗：地域风俗：诗句诗句：地域风俗：地域风俗：四、读诗歌，谈风俗：四、读诗歌，谈风俗：了解地方特色词语了解地方特色词语诗句诗句：
15、米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐 地域风俗：地域风俗：围炕而坐，热情好客围炕而坐，热情好客 诗句诗句：地域风俗：地域风俗：四、读诗歌，谈风俗：四、读诗歌，谈风俗：了解地方特色词语了解地方特色词语诗句诗句：米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐 地域风俗：地域风俗：围炕而坐，热情好客围炕而坐，热情好客 诗句诗句：满窑里围得不透风，脑畔上还响着 脚步声。地域风俗：地域风俗：四、读诗歌，谈风俗：四、读诗歌，谈风俗：了解地方特色词语了解地方特色词语诗句诗句：米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐 地域风俗：地域风俗：围炕而坐，热情好客围炕而坐，热情好客 诗句诗句：满窑里围得不透风，脑畔上还响着 脚步声。地域风俗：地域风
16、俗：居住在窑洞中，民风淳朴居住在窑洞中，民风淳朴五、读诗歌，说五、读诗歌，说“比兴比兴”比兴。比兴。如第二部分中运用比兴、排比方法描写当年延安生活。“树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人”，兴中兼比，以“树梢”“树枝”“树根根”的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。人民密不可分的关系。五、读诗歌，说五、读诗歌，说“比兴比兴”比兴。比兴。如第二部分中运用比兴、排比方法描写当年延安生活。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”兴中兼比，以“羊羔羔”吃“妈”的奶长大，引起并喻写出延安
17、人民对自己的养育之恩。引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。五、读诗歌，说五、读诗歌，说“比兴比兴”比兴。比兴。如第二部分中运用比兴、排比方法描写当年延安生活。“东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书手中的书”，兴中兼比，以大生产运动中“东山”“西山”的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。炼、学习。五、读诗歌，说五、读诗歌，说“比兴比兴”排比。排比。以上这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。和延安、延安人民的亲密关系。又如第四部分中“一条条一座座；一盏盏，
18、一排排”写出了延安变化之大，突出了写出了延安变化之大，突出了“延安精延安精神神”留给延安人民的财富。留给延安人民的财富。六、读诗歌，谈精神六、读诗歌，谈精神“延安精神延安精神”的理解的理解六、读诗歌，谈精神六、读诗歌，谈精神“延安精神延安精神”的理解的理解 1.自力更生、艰苦奋斗的精神，2.2.全心全意为人民服务的精神，全心全意为人民服务的精神，3.理论联系实际、不断开拓创新的精神，4.4.坚持实事求是的精神。坚持实事求是的精神。七、读诗歌，学与写七、读诗歌，学与写学比兴，写诗歌。请同学们运用“比兴”手法，共创一首小诗。等 待花儿等待绽放的娇艳，_等待_的_，_等待等待_的的_，_等待等待_的的_，谁不在等待幸福，等待 ，等待美，等待 。七、读诗歌，学与写七、读诗歌，学与写学比兴，写诗歌。请同学们运用“比兴”手法，共创一首小诗。等 待花儿等待绽放的娇艳花儿等待绽放的娇艳，草儿等待生命的翠绿，草儿等待生命的翠绿，农民等待秋季的收获农民等待秋季的收获，教师等待桃李的芬芳教师等待桃李的芬芳,医生等待病人的康复。医生等待病人的康复。谁不在等待幸福谁不在等待幸福,等待等待成功成功,等待美等待美,等待等待爱爱。再见