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1、2022浅谈大学英语教学改革对英语教师的素质要求摘 要：文章简述了在高校英语教学改革中，高校英语老师素养除了具有高校英语老师必需具备的素养以外，高校英语教学改革对高校英语老师在驾驭现代教化技术、新教学策略、开展科学探讨方面提出了更高的要求，旨在全面提高高校英语教学质量。关键词：老师素养；高校英语；教学改革；教学策略；科学探讨1 高尚的人格修养在新的教学模式中形成的开放式教化系统，师生之间从原来的“施行者、接受者”的身份进行适当的转化，两者之间更加同等，彼此敬重，老师应摒弃原有的教学模式，不是一味的单方面教学，更加关注与学生的沟通，成为他们学习的促进者，而不是单一施教者。促进者的角色主要有四个特
2、点：一做好旁观者。原来教学中，死记死背的现象要相应的去除，做教学上的旁观者，并不是说完全与课堂无关，而是用旁观者的心态谛视整个教学，在旁观的过程中了解学生的真正须要，从而在以后的教学中以学生能接受的方式将学问更好的传授给学生；二是在心理上给学生以最大的确定，告辞“填鸭式”教学，更敬重学生们的意愿，并赐予最大的确定，是学生树立强大的信念，然后将更多的热忱投入到学习生活中；三是在课堂上老师权威的树立，在赐予学生确定的同时，也要相应的提升自己在学生心中的权威性，这样在学生的学习生活中才能起到正确的引导作用；四是要相互理解，相互敬重，形成新型的沟通形式，在沟通中，知道彼此的须要，在理解中找寻正确的相处
3、模式，在敬重中相互促进，更好的完成学习任务。2 应用现代教学技术“计算机十课堂”是今后教学的发展趋势，较传统教学的单一模式，有了长足的进步，老师在课堂中的作用和地位都发生了巨大的改变。从老师角度看，传统模式的教学，称其为“填鸭式”并不是没有道理的，一个老师依据教课大纲备好课程所须要的东西，以教材为主要载体，通过口述讲解并描述的单一模式，以课堂为传播途径，其大多的学问都是从课文中衍生出来。传统模式注意传授灌输语言基础学问，强化记忆，核对习题标准答案，依据学生卷面考核评分；而在在新的教学体系中，老师通过沟通和沟通，更加了解学生的学问需求，在原有课本的基础上，相应的加入学生需求的学问，并借助网络媒体
4、教学等多种教学途径，注意培育学生的主动获得学问和应用语言学问实力，开展以探讨为主要形式的多种语言沟通活动，激发学生学习应用语言学问的爱好，并依据学生各教学环节的综合表现测定学生成果。为了适应新的教学模式的转变，由学问的传授者转变为导学者的老师素养应放在新的英语教学环境中来考察，更好的适应新的教学模式，依据新的教学模式相应提升自己的教学技能。以多媒体为主要教学手段，提高现有老师的教学素养，体现在：对多媒体教学技术的重视和驾驭。首先要让老师了解多媒体教学的好处，通过必要的状况了解和培训学习，帮助老师打破原有思维方式，了解多媒体教学的特点和优势，运用的快捷和便利，熟识多媒体教学的操作方法，通过学习区
5、分多媒体教学与传统教学的差异，通过实际应用加强多媒体环境下教学方法的探讨，进而达到深化了解并驾驭多媒体课程的教学规律的要求；老师在传统教学和多媒体教学中的角色转换。从单向式教学到互动式教学，老师必需通过了解和学习从心里接受教学方法的变更，从而重新定位自己在教学模式中的角色，更好的提高自己的教学技能。比如，多媒体课程在原有的传统课程教材的基础上，将课程内容进行细分，将学习、练习、测验一体化，一并预设到媒体教学中，学生可以进入媒体资料中进行主动学习，并可在课程内容中配上与教学相关的英文歌曲和英文电影，做到寓教于乐，这削减老师繁重的教学任务，而学生也会在枯燥教学内容中的解放出来，由多媒体来担当部分原
6、来由老师实施的英语教学职能，从某种意义上来说，多媒体技术事实上在扮演着“助理老师”的角色，而高校英语老师的工作重点是在对学生学习效率，效果的相应检查，辅导及规范的管理等方面上，教学管理机制上也转化成为全新的过程管理机制，在多媒体技术的教学模式下，老师的角色变成了“高级”教练，在计算机教学软件和相关管理软件等多媒体教学的相互协作下，运用自己的专业学问和教学阅历，将原来的工作重心转向对学生学习过程的监控、特性化辅导和问题答疑重心上来，并将更多的精力放在对学生须要什么学问、如何将其与多媒体相结合以及多媒体教学不足的补足与规则的探讨上，同时通过探讨可以借鉴和汲取以往教学的有益阅历，从而取得更好的教学效
7、果。3 创新教学策略改革，改进教学方法是教学创新策略的一个必要条件。为了解决目前中国英语教学“费时较多，收效较低”的问题，在英语教学中只重视学问传授和记忆的教学，忽视学生可以得到更多的学问，并对培训现状的实际应用实力的应用，我们必需摆脱传统的教学方式，改进教学方法，创设英语氛围，创新的教学策略，实现语言学问转化为语言技能，语言到语言应用的实力。英语教学的方法许多，笔者认为“交际法”是实现这一目标较好的方法。多媒体英语教学为此供应了可行便利的手段。依据教化学，心理学的一些学习理论及人脑记忆规律，利用图像、图形、声音、动画以及文字等构成的学习课件刺激学生的中枢神经，让他们最大限度地同时运用听觉和视
8、觉来学习英语，加速英语思维的形成，缩短“心译”的过程，从而提高学习效率。在此基础上老师给学生供应交际情景，让学生在其中自由地表达自己的看法、见解和情感。与此同时，吸取各时期不同教学理论及教学方法的特长，对它们加以总结、分析、归纳、创新，依据新时期人才培育的须要，探究和运用一套既注意英语基础学问，又突出学生听、说、读、写，译等技能，同时培育学生的英语学问运用、动手、独立思索、分析、想象及创新实力的教学改革策略，如体验教学、反思教学、合作教学、角色教学、探讨教学、试验教学、爱好教学、摸拟教学、团队教学等策略，可以培育学生严谨，扎实的英语基础，培育学生运用英语学问创新实力，和学习方法，使得学生可以持
9、续一生的受益。为了提高教学和学习效果，也有利于激励老师开展教学探讨，不断探究新的思路，对英语教学改革的新方法，质量真正创新的教学策略。4 科学探讨作为一名高校英语老师，首先必需具有较高的教化教学理论修养，教化理论修养是最基础也是英语最重要的素养，是支撑着整个老师教学的根本；其次，强化自身专业学问，不断更新自己的专业技能。随着时代的发展，各种技术的不断提升，英语教学从小开抓，使得高校英语教化教学内容也不断地充溢更新，学科干脆的交叉渗透、英语基础的不断加强，英语运用的不断增多，这就要求高校老师必需不断地更新自己的专业学问，以获得一个广泛的主题，一个全面的学问，也要加强学科课程相邻边缘的合理搭配，以
10、实现学科与学科之间的相互渗透。第三，科学的思维方法。科学和不同的思维方式可以帮助提高人们的思想素养，提高创新思维实力。高校英语老师也应当有科学的思维方法，因为只有科学的思维方法，以不断开拓新局面。第四，要对教化独立科研实力。全部的事情都在找寻自己在不断创新的方向，教学也不例外，老师要有剧烈的创新意识和科研意识的精神，可以在实践中发觉问题，提出问题，分析问题和解决问题。作为高校英语老师，他应当更多的英语教学与科研相结合，要刚好了解高校英语教学和探讨发展趋势，捕获教化科研信息，为彼此的基于学问的科学方法，把握教化理论体系，能够有一个剧烈的科研意识独立的教化科研，以科研促进教学，教学，实现教学科研双
11、丰收。总之，随着高校英语教学改革的不断深化，对作为高校英语教化教学的实施者提出了更高的要求，因此为了适应这一要求，高校英语老师必需尽快地转变老师角色，要在适应新的教化教学模式的前提下，诠释好自己的新角色，提高科研教学质量，对提高当代高校英语老师良好的教学质量，进一步促进高校英语教学改革，培育能真正驾驭英语，将英语自如应用于社会的优秀人才，做出自己的贡献。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页