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1、-！-精品文档，值得下载，可以编辑！-！-！-精品文档，值得下载，可以编辑！-！-2011年度山东省高等学校精品课程申报表所属学校 烟台南山学院申报形式（单门申报/多门联合申报） 单门申报课程名称 510.1010电子电路 课程类型（本科/高职） 本科 所属专业大类 510电子、通信与自动控制技术 所属专业类 510.10电子技术 申报日期 2011/10/29山东省教育厅制填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项内容。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程
2、负责人外，根据课程实际情况，填写每位主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他情况说明”栏中注明。1 课程负责人基本信息姓名陈培仁性别男出生年月1945年8月最终学历研究生毕业职称教授电话13864505116最终学位工学硕士职务教师传真所在院系计算机与电气自动化学院E-mailChenpr2004通信地址（邮编）烟台龙口东海工业园区烟台南山学院计算机与电气自动化学院(邮编265706)研究方向光电子技术1-1教学情况（一）近五年讲授主要课程课程名称课程类别周学时届数学生总人数电路专业基础课82240数子电子技术专业基础课82242自动控制原理专业理论课42230模
3、拟电子技术专业基础课8286楼宇自动化专业选修课82260（二）承担的实践性教学课程名称电路实验数电实验模电实验自控实验学生总人数40404286课程名称电子技术课程设计毕业设计/论文学生总人数8622（三）近五年来参与的教研课题1电子技术精品课程建设研究，烟台南山学院，2004-2006；2论文：关于职业技术学院精品课程建设的思考，职业教育，2006.063主编的规划教材红外与激光本科教材、红外物理与光学本科教材、数字图象处理研究生教材、图象制导原理研究生教材、红外与激光本科教材、电子技术习题与解答本科教材。（四）近五年来获得的教学奖励1机电一体化专业模块化教学研究获学院教学研究二等奖；1-
4、2学术研究（一）学术研究课题课题名称来源时间本人位次所起作用防火卷帘门控制器企业需求2006唯一研制及应用汽车电磁风扇离合器企业需求2007第二应用开发红外夜视遥感开关企业需求2008第二应用开发注：本表及以下各表内容较多时可将栏目加长。2. 主讲教师（每位主讲教师均需填报本表）基本信息姓名孙玉梅性别女出生年月1974年2月最终学历本科职称副教授电话13792520059最终学位硕士职务副院长传真所在院系计算机与电气自动化学院E-mailSun5185通信地址（邮编）山东龙口东海工业园烟台南山学院研究方向电子技术应用、嵌入式系统应用2-1教学情况（一）近五年来讲授的主要课程1模拟电子技术 本科
5、 4学时/周 2届 共180人2单片机原理与接口技术 本科 4学时/周 4届 共560人 3单片机c语言 本专科 4学时/周 2届 共240人（二）承担的实践性教学1模拟电子技术实验 180人 2电子线路课程设计 40人3毕业设计 20人次（三）近五年来参与的教研课题1电子信息工程特色专业 校级 2009年；2大学生电子设计创新能力培养技能型项目 校级2010年；（四）近五年来获得的教学奖励12006年优秀教师22009年教学管理先进个人1次；32009年2011年指导学生参加全国大学生电子竞赛、全国大学生飞思卡尔智能车竞赛、山东省机电产品设计大赛均获国家二等奖3项、省级奖励10项。2-2学术
6、研究（一）近五年发表的学术论文时间论文、著作或教材、作品名称字数职责位次报刊或出版社备注2006.06论文：深度负反馈放大电路放大倍数估算问题探讨3000独立青岛科技大学学报2006.06论文：关于职业技术学院精品课程建设的思考35002/2职业教育2009.06论文：基于FPGA的FSK调制解调器的设计及实现3000独立电子科技2009.06论文：多功能频率计25001/2电子制作（二）任现职以来承担科研项目情况时间科研项目名称级别本人承担任务项目完成情况2007-09电子信息工程特色专业建设校级主持校级一等奖2006-09电子技术精品课程建设校级教学课件设计校级二等奖主讲教师基本信息姓名王
7、萍性别女出生年月1977年1月最终学历本科职称讲师电话15854579135最终学位硕士职务教师传真所在院系计算机与电气自动化学院E-mailPinger6424通信地址（邮编）烟台南山学院计算机与电气自动化学院265713研究方向电子2-1教学情况（一）近五年来讲授的主要课程1模拟电子技术 专业基础课 4 3 320人2数字电子技术 专业基础课 4 3 320人3高频电子技术 专业基础课 4 3 320人 4电子测量 专业课 4 3 350人5传感器技术及应用专业课 4 2 210人（二）承担的实践性教学1模拟电子技术实验 230人2数字电子技术实验 210人3电子线路课程设计 40人（三）
8、近五年来参与的教研课题时间科研项目名称级别本人承担任务项目完成情况2006-09电子技术精品课程建设校级教学课件设计20092008年学生职业能力形成与培养方案研究省级培养方案研究2010（四）获得的教学表彰/奖励12005年度烟台南山学院教学十佳青年教师22010年第一届“南山杯”教师讲课水平大赛一等奖32008年、2010年及2011年指导学生参加山东省机电产品设计大赛均获山东省二等奖。2-2学术研究（一）任现职以来科研获奖情况时间项 目等级位次批准机关2004.09电子技术教学虚拟仿真实验应用研究及实践教学成果二等3/5烟台南山学院2006.06论文: 少学时课程改革的思考一等3/3当代
9、杂志主讲教师基本信息姓名吕玉兰性别女出生年月1979年11月最终学历本科职称讲师电话13031644730最终学位学士职务教师传真所在院系计算机与电气自动化学院E-maillyulanhaha通信地址（邮编）山东省龙口市东海工业园烟台南山学院265713研究方向电子技术2-1教学情况（一）近五年来讲授的主要课程1数字电子技术（必修课，每周4学时，5届，460人）；2模拟电子技术(必修课,每周4学时,1届,80人)3电工技术单片机原理及应用（选修课,每周4学时,1届,120人）4电子小制作(选修课，每周4学时，1届，70人)；（二）承担的实践性教学1数字电子技术实验（必修课，每周4学时，5届，9
10、20人）；2模拟电子技术实验(必修课,每周4学时,1届,160人)；3电子小制作实验(选修课，每周4学时，1届，70人）4电子课程设计（必修课，2周，2届，44人）5毕业设计（必修课，2届，18人）（三）近五年来参与的教研课题时间科研项目名称级别本人承担任务项目完成情况2007-09电子信息工程特色专业建设校级主持20092006-09电子技术精品课程建设校级数字教学课件设计20092-2学术研究（一）近五年发表的学术论文时间论文、著作或教材、作品名称字数职责位次报刊或出版社备注2009.06 论文：多功能频率计25002/2电子制作3. 教学队伍人员构成(含外聘兼职教师)姓名性别出生年月专业
11、技术职务职业资格证书学科专业承担教学任务专任教师/兼职教师兼职教师所在单位陈培仁男1945.8教授消防工程师,建筑监理工程师光电子技术理论、实践教学,专任教师孙玉梅女1974.2副教授高级电工电子设计工程师电子理论、实践教学专任教师孟凡新男1963.9副教授电子设备装调工电子理论、实践教学,专任教师贾杰女1950.8副教授电子理论、实践教学,专任教师王萍女1977.1讲师高级电工证电子理论、实践教学专任教师吕玉兰女1979.11讲师高级电工证电子理论、实践教学专任教师苏杰男1984.6助教电子理论、实践教学专任教师高守福男1984.4助教通信理论、实践教学专任教师刘建民男1962.6高工计算机
12、理论、实践教学兼职教师潍坊达尔高电子赵学宽男1982.12高工控制理论、实践教学兼职教师3-1教学队伍整体结构1.教学队伍的知识结构合理：光电子1人，应用电子6人，计算机1人，控制1人，通信1人，硕士学位7人。2.年龄结构符合梯队要求： 目前本专业形成了一支以中青年教师为主的年龄结构较为优化的教师队伍。其中 : 20-30岁2人； 31-40岁4人；41-50岁2人；50岁以上2人。年龄层20-30 岁31-40 岁41-50 岁50岁以上人数2422所占比例20%40%20%20%3.学缘结构比较理想：有来自中科院的研究人员、来自大学的教授、来自工矿企业的工程技术人员、来自企业的开发人员、来
13、自高校的应届硕士研究生，均来自不同的企业和大学。4.职称结构：目前本教学团队中有教授1人，副教授3人，高级工程师2人；讲师2人；助教2人。高、中、初级专业技术职务比例适合，结构较为优化。随着优秀人才的引进及年轻教师的成长，教师职称结构将更加优化。职称教授副教授高级工程师讲师助教人数13222所占比例10%30%20%20%20%5.有行业背景的教师参与情况为了加强实践教学，我们注重从生产及科研一线引进实践经验丰富的技术骨干为兼职教师充实本课程的教师队伍，专兼职教师比例为4:1。陈培仁教授，硕士生导师，曾先后在中国科学院长春光机所、中国人民解放军第二炮兵学院、海军航空工程学院从事光机电一体化技术
14、、光电制导技术、靶场光测技术与遥测技术的科研和教学工作。编写过数百万字专业教材，国内外主要刊物和学术会议发表过三十余篇学术论文。多次获得人民解放军科技进步奖及山东省科技进步奖。作为电子技术课程负责人，主要从事本课程的理论教学、实践教学及教科研工作，并担负着青年教师的培养任务，带领青年教师指导学生参加山东省机电产品设计大赛曾获省二等奖。孟凡新副教授，曾在德州市背投彩色电视机厂任技术骨干，负责设备改造与技术革新，并被授予“拔尖人才”称号。作为本课程的主讲教师，主要从事理论教学及实践教学，青年教师的培养工作，指导学生参加山东省机电产品设计大赛、大学生电子设计竞赛屡获奖励。赵学宽，硕士，控制理论与控制
15、工程方向研发工程师，精通网络TCP/IP通信以及485等通用通信方式，应用51及MSP430系列单片机及contex-M0 、contex-M3等流行内核ARM进行多项产品的开发。精通矿用防爆本安产品的研发工作，先后开发了大功率AC-DC矿用本安电源，大型矿井瓦斯抽放系统，矿井水泵房自动控制系统，矿井数字广播通信系统等大型项目。作为本课程的兼职教师，从事本课程的日常教学外，担任学生参加国家及省级各项竞赛的指导教师。刘建民，西安交通大学研究生，研发项目经理；参加国家重大科研项目近十项，主持科研开发项目20余项；曾获中国航空计算技术研究所“十佳青年”、陕西省航空工业局“陕航优秀青年”；屡获国家级奖
16、励。作为本课程的兼职教师，重点负责教学大纲的制定和教学案例、教学项目选定，指导学生参加各项竞赛。团队以中、青年骨干教师为主体，主要教学成员的教龄均在10年以上，多名团队成员都有在企业一线的工作和企业研发的实践经验，双师型教师比例为80，这为本课程的实践教学奠定了良好的基础。了解生产实际，使教学实践内容与生产实际相贴近，具备基于工程实践背景，可将项目分解，合理设计，作为学生实践项目进行制作训练，从而培养学生工程应用能力。目前承担校级教学科研项目4项，公开发表专业论文多篇，教学与科研相互促进、相得益彰。精品课程教学团队已经走过了六年多的历程，大家齐心合力为建设精品课程，分工明确，进展有序，积极性高
17、，责任性强，团队中原有的两位青年教师已从助教晋升为讲师，一位从讲师晋升为副教授，这次又调整增加了两位青年教师。以老带新，具备可持续发展能力。3-2教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）（一）专业软件的建设与改革1、建成电子信息工程校级特色专业。修改了相关专业的教学计划与教学大纲。理顺课程结构，在加大总学时的基础上，进一步加大实践学时和比例，将电子技术分为模拟电子技术与数字电子技术两部分，安排在两个学期开设。2、建成校级电子技术精品课程。修订教学计划与教学大纲；改革教学方法，将项目式教学与模块式教学引入课堂；改革教学内容设置，精选实践项目，使教学内容更加贴近工程
18、实际，尽量做到使学生在学校学习的内容及实践与就业岗位无缝对接；制作多媒体课件、仿真电路、习题解答等多项文件，并全部上传网上。3、改革电子技术课程设计环节，从纸上谈兵，到电脑仿真，再到真刀真枪实物制作，一条龙全面训练。通过认真论证，精心选择十余个知识点较为综合的设计项目，在教师指导下，要求每位学生必须走过训练的全过程，最终拿出自己的实物作品。4、在培训学生获取专业职业资格证书的同时，要求青年教师也参加培训与考试，最终获取职业资格证书，这是我们培养青年教师，以达到双师型教师的素质有效途径。5、开展导师跟班制试验与改革，由青年导师业余时间带领自己跟班的学生进行基本技能的训练。引领学生跨入电子技术的门
19、槛，大一学生刚踏进校们就抓紧培养他们对电子技术的学习兴趣，效果良好。（二）专业的硬件建设与改革1、投资数十万经费建设电子设计实验室2个，便于学生课程设计和相关科研、实作、竞赛项目开展，为由原来简单的纸上谈兵，上升到设计、仿真、制版、焊接、调试、安装的全方位训练提供场地保障。2、建设SMT工艺实验室一个，购买大量的贴片焊接设备及操作平台，使学生及早熟悉和学会掌握这些先进的设备及生产工艺，跟进市场需求。3、扩建PCB制作室，购置电路板雕刻机及腐蚀制版设备与耗材，为学生进行电子电路设计提供硬件支持，师生可根据需要随时进行雕刻、或腐蚀制版，用于产品制作与开发。4、成功申报和建设完成电子设计技能工作室一
20、个，鼓励、引导学生进行第二课堂，为学生业余时间提供专业学习、实作、研究环境与场地，开展有组织、常态化、循环式、良性运作的业余学术活动模式。（三）教学管理与环境氛围建设1、实验室实施全天候、全方位开放，提供设备、器件、网络等良好的实践学习条件。2、积极组织焊接技术、电子设计、PCB制版、单片机应用等相关技能竞赛，学生参与度逐年升高，10级、11级达到85%以上。3、积极组织机电产品创新设计竞赛、电子产品设计与制作、大学生电子设计等省级、国家级比赛，使学生得到实战培训和实作的经验，学生参与热情高涨，获奖数量、获奖层次连年攀升。4、推进双证书建设，取得高级维修电工考点和电子设计工程师考试中心资格。多
21、次组织学生培训报考，电子技术内容占35%以上。促进学生对电子技术课程的重视，同时进一步深入了解电子技术在实际工程项目中的价值。3-3青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效1、 以老带新，提高教育教学水平 新老教师互相听课，每位青年教师配一位老教师指导，定期举行教研及教学观摩，对教学内容、教学方法及教学模式进行探讨与优化。青年教师的授课水平快速提高，五年来我团队中、青年教师先后4人次获校级优秀教师称号；王萍、孟凡新老师先后获青年教师大奖赛一、二等奖。2、 参加校本培训，获取职业资格证书 我团队多位老师先后参加校内高级维修电工考证培训，并成功考取高级证书，提升双师型教师素质。3、 已赛促练，提
22、高实践水平 在陈培仁教授带动下，自2009年首次参加省级竞赛以来，我团队成员青年教师指导学生竞赛，先后获得国家级奖励5项、省级奖励25项，已赛促练青年教师实践水平大副提升。4、 在职进修，提高学历层次 先后有两位老师在青岛大学、山东大学参加在职硕士进修学习，并取得工程硕士学位，教学团队硕博比达70%。5、 参加校内外培训，提高教育教学技能 全体青年教师都必须参加教学法培训及考试、普通话培训及考试，参加校内数字化平台培训，可熟练应用数字化平台远程授课，实现与学生的良好互动；参加北京电子学会电子设计工程师培训，取得考评员资格。6、 实施青年教师担任班级导师制由我团队的青年教师担任班级学生导师，带领
23、学生一起进行焊接、收音机制作调试等基本技能训练，在陈教授、贾教授的指导下，在与学生一起的真做实干中夯实技能。 在青年教师培养过程中我们深切体会到： 放手交任务，让青年教师在实际工作中锻炼成长； 充分利用校企合作，定期深入企业，让青年教师在生产及工程一线实践成长； 积极参加教研活动、学术会议，让青年教师在良好的教学氛围中熏陶成长； 发扬“传、帮、带”“一帮一”的传统，让青年教师站在前人的肩上迅速成长；积极鼓励和充分发挥青年人的积极性和创造性，让青年教师在创新道路上茁壮成长。上述措施成效显著，青年教师在精品课程建设中做了大量的工作，同时也使他们迅速成长起来，团队中两位从助教晋升为讲师，一位从讲师晋
24、升为副教授，现已成为学校的名师，团队成员陆续发表相关论文十余篇。学缘结构：即学缘构成，指教学队伍中从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述联合申报课程名称（单门申报课程不填）课程名称电子技术课程类别（公共课/基础课/专业基础课/专业课）专业基础课4-1课程概述： 课程地位与作用：人类已经迈开了第三次工业革命的步伐，无所不在的信息流从大地到空间，从居室到海洋，从国防军工到生产生活，它无形地改变着世界，改变着人类，这一切归功于电子技术的发展。正是由于电子技术的发展催生出微电子技术、通信技术、计算机技术、自动化技术、智能技术等现代科技的不断产生与迅猛发展，因此在计算
25、机与电气自动化学院开设电子技术课程就成为学习上述相关学科专业的专业基础课。学习电子技术课程不仅是为后续专业课程打下坚实的理论基础，而且课程本身涉及的一些基本概念、原理和基本分析方法对于培养学生分析问题和解决问题的能力也十分重要。同时它的实验、课程设计及实训实习的诸多教学环节也大大提高了学生的实践、实做和实际动手能力，积累了实际职业技能的经历与经验，炼就了学生扎实的专业功底，为学生就业夯实了坚实的基础。所以开设电子技术课程无论对于注重理论学习想考研究生的同学，还是注重应用能力和专业技能培养的同学，都应该高度重视该课程的学习。历史沿革与课程设计：烟台南山学院是起步较早的职业院校，更是山东省首批民办
26、本科院校，在教育教学方法上更多的要靠自己去摸索和实践。电子技术课程与学院的创建同起步、同发展，已经走过了二十年历程。紧跟学院发展及社会对人才需求的发展变化，我们不断更新教学理念、完善教学方法、整合教学内容、设计教学环节、建设双师队伍，在多个方面进行探索与改革，以期完成人才培养定位目标。第一阶段是学习效仿阶段（2000年以前）电子技术课程的起步阶段，是效仿国办高校的相关课程设置，从内容到方法几乎完全照搬，教师也主要来自国办本科高校教授、副教授，课程主要以理论为主，开设模拟电子技术、数字电子技术课程，分两个学期来上。同时考虑学生基础相对薄弱，对深奥的理论掌握有一定的困难，所以理论课时相对国办高校进
27、一步加大。由于缺乏更多的实践锻炼，学生到就业岗位要有一个适应过程，很难快速适应岗位需求。这引起了我们的反思和探索。第二阶段是专科探索、成熟阶段（2000年2005年）2000年以后我校明确自身高职类院校培养应用型、技能型人才的定位，实施2+1的人才培养模式，既学生在校三年期间要有累计一年时间的企业一线实践经验，本着注重技能培养，加大实践训练比重的方针推进教学改革。在此期间电子技术课程也进行了积极的改革实践：1.整合课程、压缩理论学时，将模拟电子技术和数字电子技术作为一门课程电子技术开设，开设学时：64(理论)+32（实验），减少理论课时去加强实训、实践教学环节。2.增设电子器件识别与仪器仪表使
28、用实训、电子工艺实训和电子产品生产实习环节。3.推行仿真教学法，引进EWB、Multisim仿真软件应用于课堂教学，提高教学效果。4.进行系列校级教学改革立项3项：电子技术少学时课程改革与探索、电子技术精品课程建设、电子技术教学虚拟仿真实验应用研究及实践教学成果5.提出“教、学、做”一体化教学理念和丰富学生第二课堂，实现课内、课外互补、互动的理念。这一阶段思想进行整理，撰写关于职业技术学院精品课程建设的思考、少学时课程改革的思考、深度负反馈放大电路放大倍数估算问题探讨、如何保鲜电子技术专业学生学习兴趣等多篇有益的论文，获教学成果奖1项。强化实践训练的方法，大大加强了学生的实践动手能力，学生倍受
29、用人单位欢迎与好评，促进了学生就业，学校也得到了社会广泛认可，规模和质量都进入了迅速发展期。第三阶段是本科探索、创新阶段（2005年至今）2005年我校升格为本科院校，定位为培养工程应用型本科人才，因此我们就应按本科院校的培养要求来思考，既要使学生打下厚实的理论基础，又要使学生炼就较强的工程应用能力、创新能力。我们进行了如下改革尝试：1.充实理论课时与内容，几经讨论，我们两度修改专业教学计划，将电子技术一门课程重新分解为模拟电子技术和数字电子技术两部分，并分两学期开设，各56(理论)+16（实验）课时。丰富本科教学内容。2.搭建实践创新平台，建设电子设计实验室2个，建设SMT工艺实验室一个，扩
30、建PCB制作室，花费两百余万元。3.注重双师队伍建设，内部提高与外部引进相结合，提高双师达到队伍80%。4.引入项目式教学，由研发经验教师将实际的工程项目引入教学，或将大的工程分解重组，构建新的项目应用于教学，认真推敲，力求将各电子单元电路，在不同项目背景中得到综合运用锻炼。5.改革课程设计环节实施方式，以双师型教师和实验室硬件为保障，将原来简单的纸上谈兵，上升到设计、仿真、制版、焊接、调试、安装的电子产品生产开发全过程项目训练。6.改革实验室管理模式，全方位、全天后开放，学生可随时申请电子设计项目，一经批准，从器件到指导教师全方位支持，实施指导教师负责制。7.进一步完善试题库，着手搜集各高校
31、电子技术考研真题，连同答案一起上网，进一步丰富网络资源。8.积极搭建平台，创设实践氛围，通过建设电子设计技能工作室、积极组织校内外科技竞赛、配备青年导师、开设创新实践选修等多种形式，鼓励、引导学生进行第二课堂，激发学生学习兴趣，向被动接收转为自主学习、选修带动主修、课外带动课内为方向转变。作为一种新的培养模式正在探讨尝试之中。结果表明，这些措施对提高教学质量极其有利，效果良好。 对这些常到实验室的学生来说，相当于全面加大了课时量，尤其是实践课时，再加上有导师随时指导，在参加院级、校级、省级、国家级等各类比赛中，学生焊接技能、设计能力都将得到很好的锻炼与提升，屡获奖励，屡建奇功。这批学生也对周围
32、同学产生了良好的影响，使我院形成了一种强烈的学习电子技术氛围。电子技术课程是一门专业基础课和核心课程。我们一直把该课程的建设改革作为教学的重要工作之一。在精品课程的建设过程中，我们将致力于把它建设成具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的课程。电子技术课程经过多年的改革积累，目前已经形成多媒体教学和实验教学齐并行、项目式教学和模块化教学相融合、理论教学与实践教学两手抓、计划性教学与学生自主式学习相结合、集体上课学习与个别指导答疑相辅助的教学模式，教学质量稳步提高。为了不断提高教学质量，电子技术课件的研制、应用、更新频繁，教学内容丰富、生动、新颖、有效。电子实
33、验室的建设，注重学生动手能力、创新思维、新器件开发、新产品设计的培养。在精品课程建设中，我们将继续推进改革、追求发展、不断创新、永不停步。4-2课程体系：课程设置本着符合教育教学规律和学生成长成才规律，符合专业人才培养要求。按照创新型人才培养模式构建课程建设平台，整体优化课程内容，重组课程结构，构建以工程应用能力为核心的课程体系，有利于学生可持续发展能力的培养。（一）教育规律与成才规律要培养学生的工程应用能力，我们必须让学生有一定量的工程训练，为此我们也下了很大功夫，花了不少经费来开设电子技术课程设计与制作、单片机课程设计与制作、电子技术综合课程设计与制作、毕业设计等系列实践课程。每一项实践，
34、学生都必须拿出1-2个可以使用的实物电子作品，每个作品都必须经历由原理图设计、计算机绘制与仿真、PCB版图设计、元器件选择、印制板电路雕刻制版、焊接、参数功能调测全过程的训练。每次严格要求，多次重复之后必将练就良好的工程应变能力。通过实践实做，师生形成共识，更加认识到作为专业基础课的电子技术的重要性，深刻体验到将电子技术建设成精品课程的必要性、紧迫性，这一共识也得到学校领导的大力支持。我们总结竞赛获得优异成绩学生的原因，发现这些学生大都对电子技术有浓厚的兴趣，乐意付出业余时间与精力从事电子技术的学习与研究制作。而大一是培养学生兴趣的最佳时机，我们将电子技术课程提前安排在大一第二个学期，结合我校
35、的导师指导制度，我团队的青年教师王萍、吕玉兰、苏杰、高守福等都担任大一学生导师，大一上学期就带领学生走进实验室。让学生尽早接触电子元器件及电路焊接方面知识，组织院级、校级焊接比赛，焊接贴片元件收音机，既学习了技能又激发了专业兴趣与热情。电子设计技能工作室、电子设计实验室全天候开放，鼓励学生进行业余电子制作，培养专业氛围。（二）课程体系设置课程由理论+课内实验+选修实践+课程设计+课外制作训练几个环节组成，充分利用大一学生学习兴趣容易激发的规律，从大一开始由导师指导学生课外制作焊接训练，参加校级焊接等比赛，引领学生入门；并按理论与实践1:2的比例加大学生实践练习；开放实验室、工作室，为组织学生参
36、加竞赛搭建创新平台。通过学生几届参加各种电子技术竞赛来看，学生一般软件编程能力较强，但硬件的设计与调测能力较弱。这些都促使我们进行反思，尝试改革课程体系，开设创新实践一：模拟电子技术、创新实践二：数字电子技术课外选修实验课程，各用64学时，开设电子工艺实训1周，电子技术课程设计与制作2周。至此我们实现了理论、实验、实训学时比例为 112:160:120；选修与必修相补充、课内与课外相呼应的创新课程体系。电子技术理论课程分模拟电子技术和数字电子技术两大部分，在授课时间安排上依据知识的系统性和连贯性，先上模拟电子技术，后上数字电子技术。模拟电子技术要加强实用电路的分析和集成运放电路的应用教学。数字
37、电子技术同样要加强实用电路的分析和实际集成电路的应用教学，去除或减少集成电路内电路的分析。最后应增加数模综合实用电路的分析，提高学生的专业综合设计分析能力。创新实践则以项目为载体，达到训练元器件及单元电路设计应用的目的。课程设计则为多个电路功能模块组合的综合设计应用。2007年和2009年我们分别投资72万和54万元建成电子设计实验室和SMT贴片工艺实验室2个。我们改革电子技术课程设计开设方式，原来是学生在纸上进行原理设计，画原理图，推导计算，纸上谈兵，但自2007年以来我们就把电子技术课程设计改成电子技术课程设计与制作，每一个设计需经历原理图设计、计算机绘制与仿真、PCB版图设计、元器件选择
38、、印制板电路雕刻制版、焊接、参数功能调试检测等全过程的训练。几年来我们多方参考优化设计课题，确定了自动避障小车、自动温度测控等十几个工程应用项目作为实训内容，学生受到良好的工程系统训练，而且，我们组织方式灵活，学生也完全可以自选题目，给学生免费提供器件支持，大大激发学生的创新思维和动手兴趣。 教学效果明显提高，自2008年我校首次参加省级科技竞赛以来，获奖数量与获奖等奖全面均逐年大幅提升。4-3课程内容：课程内容适应不断发展变化的社会需求和人才培养需要，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学规律，能够促进学生全面发展。积极吸收行业企业参与课程内容和课程体系改革，课程的理论和实践教学内容
39、分工恰当、相互支撑，满足对学生创新、创业能力的培养。1.理论课程内容建设以加强学生对理论知识的理解和应用为目标。在原有理论知识的基础上，将实际的工程项目或工程应用中出现的问题作为案例引入课堂教学，增强教学内容的直观性、实用性、目的性；切实激发学生的学习兴趣，提高学习的主动性。课程组教师定期深入企业调研，或作为带队教师和实习学生一块进企业、下车间，了解企业对人才培养的需求，以便实时调整教学内容及教学方法；同时吸收企业技术骨干或研发一线的工程师参与课程教学。通过与企业的紧密联系，将实际的工程项目引入日常的教学中，或将大的工程分解重组，构建新的项目应用于教学，认真推敲，力求将各电子单元电路，在不同项
40、目背景中得到综合锻炼，增强学生对理论知识的理解和掌握。2.实践课程的内容及实施方式建设以增强学生实际动手能力为目的实验课程内容：在原来验证性实验的基础上，将电子元器件识别，仪器仪表使用，焊接等内容融入到日常实验中，充实完善每个实验的内容，让实验更好的成为理论教学的有效支撑，与理论教学相辅相成，增强学生对基础知识，基本理论，基本技能的掌握。课程设计内容建设：结合教师研究课题和竞赛赛题开发出5-10个综合性较强、贴近工程应用的实践项目，每学期结合理论课程的进度安排集中时间进行，从设计、仿真、制板、焊接、调试、安装等电子产品生产开发全过程强化训练。进一步提高学生的实践技能和工程应用能力。实训基地建设
41、：与富士康、泰盈科技等企业建立实训基地，定期安排学生及课程组教师下企业实习，将所学知识更好的应用到实际，并将企业需求及时的反馈并尽快体现在教学中。3.积极开发第二课堂，增强学习氛围，提高学习主动性，提高教学效果。建立了“零点工作室”等兴趣小组，配备固定的活动场所和配套设备，不限人数，不限时间，并定期开展各种形式的兴趣制作及活动，课程组教师作为工作室的顾问及指导教师和学生一起研究、创作。电子设计实验室全方位、全天后开放，学生可随时申请电子设计项目，一经批准，从器件到指导教师全方位支持，实施指导教师负责制。4.以赛促教，以赛促学，以赛促练积极组织校内电子竞赛，鼓励学生参加校内外各项赛事。为更好的促
42、进学生对知识的学习，掌握及应用，校内定期举办电子竞赛，赛题分两部分组成，一部分是提高基本技能的电子焊接技能大赛；另一部分是提高综合应用能力的单片机技能大赛围。积极动员及鼓励学生参加山东省机电产品创新设计大赛、电子设计竞赛、飞思卡尔智能车竞赛等省内外赛事，学校提供资金支持，学院配备专业指导教师，以课题组教师为主体，全院教师参与为学生的参赛提供支撑，彻底解决了学生的后顾之忧，2008年以来屡获国家及省级奖励。让参赛学生可以通过比赛切实提高焊接能力、创新能力、设计能力等，同时也影响及带动了一大批周围同学学习电子技术的兴趣，在我院形成了浓厚的学习电子技术的氛围。4-4课程教学方法与手段：遵循以学生为主体，以教师为主导的教育理念，针对理论教学和实践教学的不同特点，合理进行教学设计，推进教学方法和教学手段改革，恰当运用现代教育技术，有效调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，提高教学效果我们在教学方法和教学手段上进行了一系列改革与创新，采取了多项措施。 1.多练，自主学习 集中精力对基础知识、基本原理和重点内容精心组织、精心讲授，引导学生建立系统的知识结构。从能力培养着眼，精讲多练，注重讲、练结合，加强综合训练，培养学生自主学习、增强分析问题和解决问题的能