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1、拼音字母ZCS教学课件拼音字母zcs教学课件拼音字母zcs教学课件1教学过程：一、复习1、抽读学过的声母卡片。2、抽读带声调的单韵母卡片。二、学习声母zcs与单韵母组成的音节。1、出示书中zcs与aeu组成的音节，让学生自己试着拼 一拼。2、同桌同学互拼，相互纠正。3、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节zi1、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比如：ZZ同学在滋水。2、问：滋的音节是什么呢？带着了头饰的学生说：2的 音节就是我。说完，教师带着T的头饰，说：2是声母，不是音 节，要想给滋注音，必须要我这个单韵母i来帮忙，就成为了 音节zi 。教师板书
2、：才工教ffi范读：声母2和音节才，让学生听听有什么区别？4、教师强调：只要把声母2的音读长些、响亮些就是音节 才的音，这叫整体认读音节，不用拼直接读。5、学生练习读，体味它们的区别。6、教师板书zi的四声，问：你们发现了什么？7、教师强调：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在 T上标声调时要去点。8、学生练习读才的四声。9、用zi的四声调组词或者说句子。(二)学习音节kisi1、师说：我们都知道cs是声母，不育绍汉字注音。在日常 生活中有不少发“刺、词、丝等的字，要想给汉字注音，怎么办？2、师板书：ci si 。3、能用学习才的读音方法试着读读dsi”吗？4、学生练习读，教师纠正。5、同桌
3、互读，互相纠正。6、指名读。7、学习cisi的四个声调，通过组词巩固音节的发音。四、学说儿歌(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。(2)把你会读的音节画下来读一读。(3)指名拼读学过的音节。(4)结合图，请认字多的学生读儿歌。(5)教师领读，学生随读，自由读。五、小结今天我们又认识了3个声母朋友zcs，我们不仅掌握了它 们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准 它们的四个声调，真棒！拼音字母zcs教学课件2教学过程：一、激发学习兴趣我们到拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友，对吗？你们 还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的aoeiu 6个小朋友， 还有声母家族的bpnf、dtnl
4、、g kh、jqx” 14个小朋友，你 们喜欢它们吗？为什么呀？今天我们这节课不仅要再认识声母zcs 3个小朋友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想 去吗？那我们先认识一下声母zcs，一会儿它们带我们去整体 认读家族。二、借助插图学习声母zcs的音形(一)学习声母z的音形1、出示”的图，学习字母的音(1)问：图上画的是谁在干什么？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。讲：你们可以借助字的音平读来学习字母z的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微 放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是z的音了。自己试试？(4)教师范读z。(5)学生练读，体味发音要领。2、记
5、忆z的形(1)问：看看图有什么好办法记住z的形呀？(2)学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小2 z z Zo(二)学习声母的音形1、出示 V的图，学习字母的音(1)问：图上画的是什么呀？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助刺的音平读来学习字母r的读音。0发音的方法基本与z相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。自己试一试？(3)教师范读c。(4)学生练读，体味发音要领。2、记忆c的形(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀？(2)学生说记忆顺口溜：半个圆圈ccc o(3)学生读记忆儿歌。(三)学习声母的音形1、出示s的图，学习字母的音(1)问：你们看这是什么呀
6、？(2)你能试着读读这个字母吗？学生试读。(3)讲：你们可以借助丝的音来学习字母的读音。发音 时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝， 让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？(4)教师范读。(5)学生练读，体味发音要领；同桌互读，相互纠正。2、记忆号的形(1)问：子细看看图，哪儿像字母的形呀？(2)学生说记忆顺口溜：半个8字s s So(3)学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写(1)大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是 怎样书写zcs的？比比谁观察得最认真？子细看字母是几笔写 成的？在四线三格的哪个格上写？(2)电脑博士书写后，让学生观察这三个字母像什么？像2； c像半圆
7、；s像半个8。学生不仅记住了字形，而且利于 学生书写。(3)学生练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要 注意提醒学生书写的姿式和执笔的方法。四、小结：这节课我们又认识了3个声母朋友，大家不仅掌 握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这 3个字母与aeu组成的音节和整体认读音节，好吗？拼音字母zcs教学课件3教材分析：zcs是汉语拼音第7课，课文布局与前几篇相似，第一 部份是情境图。情境图用以引出三个声母z、c、s ,匡助学生 读准z、c、s的音。图下是三个声母的笔顺图及它们的书写规 则。第二部份是声母和表音表形图及它们在四线三格中的书写， 用以指导学生正确描红。第三部份是声母与单韵母组成的音节及 相关的图。第四部份是练习，将图与相关的音节用线连起来。所 不同的是本课三个声母发音时舌尖都是平伸，为平舌音，此外本 课中zi ci si是整体认读音节，后面的i不发音，这是孩子第一 次接触认读音节，因此这些必须让学生知道，后面还会有这样不 用拼读的整体认读音节。在书写方面，c的写法不用多讲，因为 前面已经有好几个关于半圆的书写了，主要是z书写时要提醒 学生上下两横要对齐，需要重点指导的是s的写法，要引导学生 细细观察。