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1、20、鲁智深行侠桃花庄教学设计第一课时教学目标：1、学会12个生字。2、正确流利朗读课文。3、 了解课文内容，理清文章脉络。4、初步感受鲁智深的人物形象。教学重点：了解课文内容，理清文章脉络。教学难点：初步感受鲁智深的人物形象。教学过程：一、谈话导入。1、出示鲁智深图片，看到这个人的图片，你有怎样的印象？2、介绍水浒传，并介绍小说中的人物鲁智深。3、师述：今日我们学习的课文就依据小说的第四回改编的。 齐读课题。二、初读课文。1、认读词语。2、理请小说的依次。（1）学生默读课文，按故事发展的依次把课文分成几个部 分。（2）沟通反馈。第一部分（第1-2自然段）：鲁智深前往东京大相国寺的途 中，因天
2、色已晚，确定借宿桃花庄。其次部分（第3-7自然段）：鲁智深了解到刘太公的小女被 恶人强逼成亲的事后，确定帮助他们。第三部分（第870自然段）：鲁智深假扮新娘，痛打山大王。 第四部分：（第11自然段）：鲁智深痛打山大王，吓跑喽罗， 解除了刘太公心头的苦恼。三、学习课文第一部分，初步体会人物形象。1、自由读课文介绍和第一部分，思索：为什么“智深一路 上不投寺庙，只住客店。” ？2、沟通读书感受。3、师读第一自然段，齐读其次自然段。4、鲁智深是怎样在桃花庄行侠的呢？我们下节课接着学 习。四、学习生字。其次课时教学目标：1、流利有感情地朗读课文。2、感受鲁智深机智英勇，富有才智的侠士形象，更深刻地 理
3、解“侠”的意义。3、学习作者简练精确传神的人物语言、神态、动作描写。 教学重点：感受鲁智深机智英勇，富有才智的侠士形象。教学难点：学习作者简练精确传神的人物语言、神态、动作 描写。教学过程：一、复习导入。1、上节课我们知道鲁智深从五台山出来，一路上不住寺庙， 只投客店。这一天，因天色已晚，他打算投住桃花庄。这也 便是故事“鲁智深行侠桃花庄”的起因。侠，在字典里的说 明是：仗着自己的力气帮助被欺侮的人或行为。那么鲁智深 是怎么行侠的呢？他用自己怎样的力气帮助桃花庄刘太公 及女儿？（板书：侠）二、品读课文，进一步了解鲁智深，体会“侠”的含义。1、请同学们自由读故事后面三个部分，一边读，一边想， 你从故事什么地方发觉了鲁智深怎样的力气？?2、学生沟通。预设：（一）学习第三部分，鲁智深身手灵敏。1、学生沟通。2、出示句子：智深在帐子里听了，忍住笑，不出一声。等 那大王揭开床帐，探进头来，智深趁机揪住他的头巾，一把 便拖下床来。 学生读句子，思索：你从哪些词语感受到鲁智深身手灵 敏？沟通。指名读句子。3、小结：鲁智深嫉恶如仇，对待这样打家劫舍的家伙动作 干净利落，身手灵敏。（板书：身手灵敏）作者简练的语言 动作描写，让我们读起来大快人心。请同学们齐读句子，一 边读一边想象文字所描述的画面。（二）学习其次部