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1、监测学生心理健康情况工作机制为了进一步贯彻落实上级文件精神，切实加强学生心理健康教育工作，及早预防、及 时疏导、快速干预、有效控制学生中可能出现的心理危机事件，减少学生因心理危机带来 的生命损失，促进学生健康成长，我校制定本制度。一、组织机构我校成立学生心理事件预警和危机干预领导小组（以下简称“领导小组”），由校长担 任组长，成员由校委会成员、班主任、各班班长等人组成，负责在紧急情况下的快速反应。一、领导小组的职责是（一）预防和监控可能诱发学生心理危机的各种生活事件（二）收集并上报有心理和行为异常学生的信息；（三）对学生心理危机事件及时进行预警和初步干预；（四）及时向学校领导通报情况。二、相关
2、制度保障（一）培训制度。应该有计划地对班主任、全体学生干部进行心理危干预培训I.不断提 高他们心理危机干预的能力。（二）报告制度。班主任、学生干部一旦发现同学出现心理危机事件，应立即向学校报 告。（三）备案制度。“心理咨询室”对所有存在潜在危险的学生进行备案，包括“新 生心理健康普查中筛查出来的高危学生、接待咨询过程中发现的严重心理问题学生、因心 理障碍需退学、休学、转学、复学等学生、受到重大违纪处分或违法等处理的学生”等; 各班主任应对这些同学进行重点监控。（四）保密制度。为了维护学生的合法权益，凡参与危机干预工作的人员都应做好保密 工作，不得随意透露学生的相关信息。“心理咨询室”对备案资料
3、要保密，未经学校”领 导小组”同意，他人不得随意借阅。（五）保障制度。学校“领导小组”在处理心理危机事件中应对心理危机干预工作提供 人员支持、必要的物质保障和经费投入，保障危机干预工作的正常开展。三、预警机制学生心理危机干预重在对学生的心理危机早发现，早报告早评估，早治疗。心理危机 预警是实施危机干顶的首要环节，指全校师生敏锐觉察学生的异常心理与行为，分辨并发 现危机对象，及时发出预警信息明确干预对象，对可能发生的危险作出早期预测，防患 于未然。对有下列表现之一的学生，全体班主任、学生干部应予以特别关注：1、近两周来情绪低落抑郁者，或有强烈的罪恶感、不安全感者。2、近期遭遇重大生活事件打击，出
4、现心理、生理或行为异常的学生，如亲人突然死 亡或罹患绝症、个人身体受到意外伤害或身患重病、性骚扰、学习成绩下降等。3、性格有明显缺陷者，如孤僻内向与周的人缺乏正常的感情交流，尤其是不能很好 地处理与家庭和朋友的关系者。4、身体健康欠佳者。5、人格、行为或生活方式突然发生改变者。6、曾经有过自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者。7、家庭成长环境严重不良者，如家庭破裂，家庭暴力，家庭成员有自杀史或患精神 疾病史。8、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，而且易受外界刺激对他人或社会造成危害者。9、因网络成瘾等成瘾行为而严重影响其学习及人际交往者。10、在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者
5、。四、危机干预机制（一）对近期发出下列警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象1、谈论过自杀并考虑过自杀办法，直接或间接地有过自杀的暗示和威胁，并在信件、 日记、图画或乱涂乱画的只言片语中流露出死亡的念头者。2、不明原因突然给同学、朋友或家人送礼物、请客、礼道歉、述说告别的话等行为 明显改变者。3、情绪明显异常者，如特别烦躁，高度焦虑，恐惧，易感情冲动，或情绪异常低落， 或情绪突然从低落变为平静，或饮食睡眠受到严重影响等。4、出现幻觉、妄想等异常心理，并伴随有精神障碍（抑郁症、瘴症、恐惧症、强迫症、 焦虑症、精神分裂症等）的临床表现者。5、最近遭遇家庭变故、意外伤害或性侵犯等重大的生活事件
6、者。6、在心理健康普查与访谈后，仍确定为有“重心理障碍者。（二）建立班级、班主任、学校预警和危机干预网络，保证信息的畅通。1、一级网络：班级充分发挥班干部的骨干作用，在班级中营造相互关心、相互爱护的氛围。班干部要通 过多种方式，加强与同学思想和感情上的联系与沟通，了解同学的思想动态和心态。一旦 发现异常情况，及时向班主任报告。2、二级网络：班主任班主任要关爱学生，密切关注有异常心理或行为的学生。要经常深入学生之中了解学 生的思想与心理状况，帮助学生解决困难，有针对性地与学生谈话，并引导他们学习利用 社会资源处理和解决面临的困难和冲突。若有重要情况，应及时向“领导小组”报告，并 在学校的指导下及时对学生进行快捷、有序的干预。3、三级网络：学校学校负责对全校新生进行心理健康普查，建立学生心理健康档案。对筛选出来的高危 学生，由心理健康教育负责人主动对他们进行危机预防或干预工作。心理健康教育负责人 若发现来访的学生有严重的心理危机，应及时向学校报告，同时采取必要的干预措施.并 详细记载相关信息。