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1、活动过程：一、寻找礼物（以信件的形式，鼓励幼儿自己寻找礼物）中心提问：1、看看你的信件和旁边的小朋友的信件有什么不一样？2、猜猜数字表示什么？颜色又代表什么呢？3、说说你的礼物在哪里？教师小结:原来数字表示你的礼物在1号树或者2号树3号树上， 颜色表示你的礼物装在什么颜色的纸袋里。重点观察：幼儿是否能正确的根据数字与颜色寻找相对应的礼物袋。二、介绍礼物1、幼儿互相介绍自己的礼物.2、集体面前大胆交流。重点指导：把握住礼物的特点适当提问。三、分享礼物（鼓励幼儿自己的礼物和好朋友分享）小百科：新年，即一年的第一天，为世界多数国家通行的节日。 世界各国，特别是古代都有不同的日期，现代世界多数国家为公
2、元制 纪年的1月旧。现代将“元旦称为公历新年，将“春节称为农 历新年。当日，人们会以各种不同的方式庆祝新年的到来。设计意图:现在，无论是幼儿园还是家庭，无论是老师还是家长，都非常注 重节日文化对孩子的熏陶，哪怕是才三岁的小班宝宝，都会在生日聚 会、圣诞或新年里收到许多礼物。这些礼物往往包装精美，小孩子又 特别喜欢并满足翻开礼物的过程，因为他们非常好奇，想知道里面究 竟藏着什么。于是，参考小班？学习？书中过新年的主题，发现，在让幼儿体验 节日快乐的过程中，其实有许多有价值的教育元素蕴涵其中，比方： 没有翻开礼物前的猜想可开展幼儿的合理想象及语言能力）；在收到 礼物时要学会礼貌交往（待人接物的礼仪
3、习惯培养）等等。究竟我的 落点、价值取向何处？思考后认为：以礼物为线索，将寻找礼物、猜想礼物、分享礼物 的过程自然衔接并层层递进，激发幼儿从寻找中收获情感，开展语言； 从探索中寻找方法，开展思维；从分享中体验快乐，尝试交往。活动目标：1、在猜想礼物、翻开礼物的过程中，体会节日来临的快乐。2、尝试用各种方法来判断礼物的有或没有。活动准备：1、包装精美的礼物略多于幼儿人数），其中有用合装的、也有 用袋装的礼物（礼物考虑从幼儿生活经验与兴趣需要出发，并能够引 起幼儿的猜想或判断之用。如：有或无声响的、有或无香味的、有或 无重量的等等）；地面上有笑脸和哭脸两个大圆圈，分别表示有礼物和没有礼物）2、生活
4、中幼儿有收到或翻开礼物的经验3、新年好歌曲音乐活动过程：一、寻找礼物（体会新年收到礼物的快乐，大胆说说在哪里找到礼物，开展幼儿的语言与情感）导语：新年快到了，你最想收到什么礼物呀？别急，老师已经为 宝宝们准备了好多的新年礼物，就藏在我们的教室里，我们一起去找 找吧！1、教室内寻找礼物重点：告诉大家在哪里找到了礼物？（可以随机用哇！你找到一大盒礼物；瞧！他找到的是一袋礼物！等语言进行评价追问：你怎么一下子找到礼物了？发现礼物的精美包装）过渡：礼物盒、礼物袋里究竟有没有礼物呢？老师知道宝宝的本领可大了，不翻开礼物就能知道是不是？）二、判断有还是没有（尝试不翻开礼物，用各种方法来判断有或无，引起幼儿
5、的探索兴趣，并能用动作或语言来表现猜想的结果）要求：不翻开包装，想方法知道礼物盒或礼物袋中究竟有没有礼里,物，说说自己是用什么方法知道的？有的放在笑脸娃娃的圆 有那么放在哭脸娃娃的圈里）1、幼儿猜想找到的礼物盒或礼物袋中究竟有没有礼物重点观察：用了哪些方法？个别交流：你的礼物盒里有没有礼物？你是怎么知道的？注意 动词的使用）2、共同验证判断的结果（1）先验证有礼物的提问：这些都是有礼物的，那么多！告诉大家你是怎么知道里面 有礼物的？（启发幼儿用动作或语言告诉大家。如：我摇一摇，里面 有声音的，就知道有礼物了；我闻到里面很香的；我觉得很重的）验证：究竟大家的猜想对吗？我们翻开礼物盒就知道了直接翻
6、 开礼物盒）2）再验证没有礼物的提问：这里有礼物吗？（请几个幼儿上来再次区分或判断）提示：幼儿注意观察伙伴使用的方法验证：究竟有没有呢？我们也翻开看看（请个别幼儿翻开）小结：原来是有礼物的！刚刚大家可聪明了，想了许多方法终于 发现了礼物盒里的秘密。三、享受礼物导语：新年里，大家一定还能收到很多的礼物，收到礼物应该对 别人说些什么？（谢谢祝新年快乐（新年音乐响起，幼儿自己分享 礼物或和老师、朋友一起分享礼物）提示：准备材料中装有礼物的多，盒内没有礼物的仅极少数；有1-2样是能够产生争议的（如：分量很轻，不能一下子判断出来的）幼儿：祝老师新年快乐，万事如意！师：在新的一年里，你想得到什么新年礼物吗
7、？幼儿a：我想得到的是一辆电瓶车，因为我妈妈的车被人偷了！师：原来，新年来临之际，也有许多的人会动歪脑筋，所以大家 要留神呀！幼儿b：我想得到的是书本和笔，因为我们马上要读一年级了， 要多练练字。师：真懂事，你以后一定是一个很优秀的小学生！等等二、寻找礼物1、引发兴趣师：今天老师也为每一位孩子准备了一份新年礼物，想知道是什 么吗？幼儿：想知道。师：可是，要得到这份新年礼物可不容易，有很多的困难在你们 的面前，你们有信心吗？幼儿：有。2、幼儿游戏(1)通过计算卡找到幸运号师：瞧，这里有许多的幸运号码，有了幸运号码，你就离你的新 年礼物不远了。可是哪一个幸运号码是你的呢？手指向另一边)这 里还有许
8、多的小纸条，只要你能解开小纸条的秘密，那你就能知道哪 个是你的幸运号码了。这些小纸条分别装在三个标有1、2、3的盘 子里，这又代表了什么呢?幼儿：这些数字表示的是简单和容易。师：那么，哪个简单？哪个难呢？幼儿：数字1表示简单，数字2表示中间，数字3表示最难！师：对了，数字越小表示越简单，数字越大表示越难！好，还有 什么不明白吗？没有的话，我们开始吧！可以请笔宝宝帮帮助。幼儿自由选择，师鼓励勇于选择难度大的幼儿。幼儿探索小纸条的秘密，师巡回指导，发现问题师：你们找到自己的幸运号码了吗？这里藏着什么样的秘密呢？幼儿：这里有题目的。师：可是，这和幸运号码又有什么关系呢？幼儿：只要把这上面的题目都做出
9、来，就能知道幸运号码的。师:说得好，小纸条上有几道题，你只要把这些题一一答出，然后把每一题的答案连在一起看，那个就是你的幸运号码！谁能自豪的告诉我们，你已经找到了自己的幸运号？幼儿甲：我已经找到了。师：请大家来做一回小老师，看看他找得对不对？幼儿一起帮助检查。完全正确，恭喜你！师：可是，我们这还有一位朋友，我们一起来看一看！ 4-2=6。问 题出在哪呢？幼儿：他把减号看成加号了!师：是吗？什么是加法呢？幼儿：加法就是东西越来越多。师：那么减法呢？幼儿：减法就是东西越来越少。师：那么这道题的答案应该是几呢？我们一起来做。4-2=2o好, 没找到幸运号的孩子加把油，再去试一试，如果你找到你的幸运号
10、了，想 想可以干什么？幼儿再次操作（o鼓励能力强的幼儿帮助能力较弱的幼儿）（2通过幸运号找到礼物地点师：手中挥舞幸运号，将幼儿吸引到身边。找到幸运号码的孩子 们请高举你的幸运号，我要对你们说，你真棒！你们离幸运号只有一 步之遥！新年礼物到底在什么地方呢？秘密就在这里，（将纸翻a来）。 猜一猜，什么意思？在这里有两个字，我们以前认识过，是什么字？幼儿：对了，一个是橱，一个是层。师：哪一个是橱？哪一个是层呢？幼儿：上面的.那个是橱，下面的那个是层。师：那么，在我们的教室里有几个橱？幼儿：6个橱。师：每个橱又有许多层，你们的礼物就藏在这些橱里面，可到底 是几号橱？第几层呢？快去找一找吧！幼儿：我找到
11、了，我找到了！师：你是怎么找到的？ 幼儿：我先看在哪个橱，在看在第几层，就这样找到了我的礼物。我成功了！师：可是，你找的到底对不对呢？幼儿：对的！师：你怎么知道？幼儿：这上面写着我的幸运号呢！三、分享礼物。随着越来越多的幼儿找到礼物，音乐起，共同分享礼物。教学反思：新年到了，无论是从幼儿园的大环境还是到每个班的小环境，无 不洋溢着新年的喜庆，在新年气氛的包围下关于新年的主题活动也应 运而生。包括：收集与新年相关的物品、说说新年的习俗、做做新年 的礼物，如：剪剪窗花、制作贺卡、灯笼等，孩子们也对新年的活动 产生了更大的兴趣。在主题进行中我们在思考：数活动如何在过新年的主题活动中有 机地渗透呢？我
12、们认为，在情境中学习数学，不仅让幼儿得到情感的 体验，同时学习贴近生活的数学内容，又能提高幼儿学习的自主性以 及积极思维能力和解决问题的能力。在前一段时间的主题活动中，我 们也不断地进行尝试，如：通过活动?妈妈的菜篮子?马路上的车?等幼 儿积累了 8以内数加减的经验；通过活动?商店里?了解了橱、层等。今 天，我们就尝试结合新年的主题，在游戏中层层递进，尝试利用10以 内数加减经验解决取物的问题。并在此活动中体验互相帮助和成功的 快乐。设计意图：“过新年这个主题蕴含了许多节目特定的认知元素，如新年的祝福、新年的礼物、新年人们的年龄变化，等等。我通过与家长交流，发现新年礼物是小班幼儿感兴趣的一个内
13、容，伴 有许多有价值的教育元素，比方，收到礼物时的感受与交往（礼仪与 交往，翻开礼物前的猜想与判断（合理想象与判断的方法），翻开礼物后 的验证过程与H青（验证翔取经验）。在思考活动方案时，我认为以不翻开礼物为前提，让幼儿用各种 方法来判断包装袋（盒中“有和“没有礼物。是活动中幼儿积 累认知经验的重点。由此，我形成了设计思路：以礼物为线索，将寻 找礼物、猜想礼物、分享礼物的过程自然衔接并层层递进，激发幼儿 从寻找中收获情感，开展语言；从探索中寻找方法，开展思维；从分 享中体验快乐，尝试交往。目标：1 .在猜想礼物、翻开礼物的过程中，体会节日来临的快乐。2 .尝试用各种方法（如摇、捏、闻、掂等）来
14、判断礼物的“有 或“没有。体验探索的乐趣。准备：1 .包装精美的礼物（事先藏在活动室内的各处，数量略多于幼儿人 麴：Q）礼物既有盒装的，也有袋装的，其中有极少数盒（袋）内没 有礼物。（2）礼物从幼儿的生活经验与兴趣需要出发考虑，能引起幼 儿猜想或判断，如：有或无声响，有或无香味，有或无重量，等等。其中有一两样是能够产生争议的，如分量很轻，无法一下子判断出来。2 .桌面上有笑脸和哭脸两个大圆圈，分别表示“有礼物和“没 有礼物。3 .幼儿有收到或翻开礼物的经验。4 .歌曲？新年好?磁带。过程：一、寻找礼物L新年快到了，你想不想收到礼物呀？别急，老师已经为你们准 备了好多新年礼物，就藏在我们活动室里
15、，一起去找找吧！2你在哪里找到了礼物？（可以随机用“哇！你找到一大盒礼物 “瞧！他找到的是一袋礼物等进行评价。a你是怎么一下子就找到礼物的？（发现礼物的精美包装。）4礼物盒、礼物袋里究竟有没有礼物呢？老师请你们先不要翻开， 想方法猜猜看。二、猜想礼物1.你找到的礼物盒（袋）里有没有礼物？你是怎么知道的？（引 导幼儿运用摇、捏、闻等各种方法来判断礼物的有与无，并注意动词的 期。）2如果你觉得你找到的包装盒（袋中有礼物，就把它放在笑脸 娃娃的圆圈里；觉得没有，就放在哭脸娃娃的圆圈里。3.共同验证猜想的结果。（1）验证笑脸娃娃圆圈里的礼物盒袋屋 这些都是小朋友认为里面有礼物的。究竟大家的猜想对不对呢
16、？我们翻开礼物盒（袋看一看（直接翻开礼物盒。）2）验证哭脸娃娃圆圈里的礼物盒袋）。a这些盒（袋）子里有礼物吗？请几个幼儿再次上来区分或判 断。（其中有一件礼物因为没有声音、没有重量、没有味道引起了幼 儿的争论。）b.究竟有没有呢？我们也翻开看看（请个别幼儿翻开。幼儿翻开礼物盒，一只大大的氢气球慢慢升起，孩子们非常惊喜，大声喊道：有礼物的，是氢气球，气球飞起来了）c.原来是有礼物的！是氢气球！气球你好！祝你新年快乐！d小结：刚刚大家想了许多方法，终于发现了礼物盒里的秘密。三、享受礼物L新年里，大家一定还能收到很多礼物。收到礼物时应该和送你礼物的人说些什么呢？谢谢；祝你新年快乐！）2 ?新年好?音
17、乐响起，幼儿和教师、同伴一起分享礼物。评析：上海市教委教研室周洪飞一、选择了一个有价值的切入点这个活动源于幼儿的生活经验， 深受小班幼儿的喜爱。该活动以礼物为栽体，引导幼儿积累相关的经 验，注重能力的培养，而不是单纯的知识传授，找到了一个非常有价 值的切入口。二、提供了一些富有童趣的教学具为了达成目标，教师为幼儿选 择的礼物既富有童趣，又蕴含探索价值。那些包装盒、包装袋上有小 锁、拉链、胶带、绳子，等等，可以从多方面开展幼儿手部小肌肉群 的动作技能。三、设计了一个富有挑战性的活动过程小班幼儿各种感官的感知能力还较弱，要求幼儿在不翻开礼物包 装的情况下猜想礼物的有与无，对小班幼儿来说是一个挑战。
18、教师在 活动中充分调动了幼儿的各种感官来探索、判断，有效促进了幼儿感 知能力的开展。小班教案?我的新年礼物?适用于小班的主题教学活动当中，让幼 儿在寻找礼物、介绍礼物、分享礼物的过程中体验节日来到的快乐， 按照标识寻找自己的礼物，并能大胆介绍自己的礼物，快来看看幼儿 园小班?我的新年礼物?教案吧。内容与要求：1、按照标识寻找自己的礼物，并能大胆介绍自己的礼物。2、在寻找礼物、介绍礼物、分享礼物的过程中体验节日来到的快 乐。3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。4、培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。活动准备：1、联系家长为孩子准备一份礼物，并对家长说明礼物的要求。2、圣诞树三棵，准备好的礼物自制包装袋挂在圣诞树上。