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1、21.搭石教学案例这篇课文的主要目的是让学生体会平凡事物让我们感 受到的美，同时，能运用想象的方法，丰富文章的内容，体 会思想感情。在培育实力方面，提高联系上下文理解词的实 力，并且能抓住重点的句子，词语，理解文章的实力。案例描述：师：这节课我们来接着学习搭石一课.板书师：对于搭石的作用，你们都知道了，现在，你能把课文再 认细致真的读一遍吗，看看，你从哪体会到了搭石的美。 生：读，学生汇报。师：你们说的很好，现在你们再读一读，并动笔画一画，画 出描写搭石的句子。生：探讨师：你们探讨的可真热闹，谁情愿给大家说一说。生：我刚才读的是第三段，感到人走搭石特别美。（板书：走搭石）师：你能把这一部分读给
2、大家吗师：他读的真流利，谁能像他这样，再投入些感情，再读一 遍。生：读师：你的感情很足够，谁能像他这样把这一部分的美读出来。生：读师：他读的太美了，咱们就像他这样把这一部分齐读一遍。生：齐读师：多么美丽的一段文字呀，你情愿把它们背下来吗生：指名背师：因此，紧走搭石慢走桥成了家乡的一道风景，所以，文 中最终说生：读最终一个自然段。师：你还从哪部分体会到了搭石所体现的美生：我从这一部分体会到了生：读师：你体会到了什么生：老人一心为别人着想师：你还从这段的哪句话体会到了老人什么品质生：勤劳师：老人的这种奇妙的情感就在我们身边，你发觉了吗师：你们说的真好，让我们再次感受老人的优秀的品质生：齐读最终一段
3、师：老人不就象这一排排的搭石吗，象这种所体现着的美还 有吗生：读4自然段，我体会到人相互谦让，天经地义的事。师：你从哪感受到了相互谦让，相互敬重的美。师：现在假如你就来到了搭石旁，对面过来一位也想过搭石 的人，你会说些什么，你又会做些什么呢师：从你们身上我也看到了家乡的人们，他们就像这一排排 搭石，生：齐读最终一段师：现在请你拿出积累本，把你宠爱的或让你感动的一句， 两句话抄写下来。师：孩子们，搭石不仅仅连接着乡村的小路，连接着乡村奇 妙的情感，也连接着你和我的心，这种感觉须要我们用新去 体会。案例分析：一、给学生创设一个良好的心理环境，让他们可以大胆的表 达自己的见解。语言是思维的外壳。孩子
4、们怎么想的，只有通过他们的言语 得以表现。为此在教学的过程中，我留意给学生创设一个良 好的心理环境，让他们的思索和情感得到完全的放松和充分 的敬重，这样他们的想法和看法才得已尽情的流露和表述， 不同的看法和结论才可以在一步步的表达中得已完善，每个 孩子的思维和情感也得到了发展。而这一点也是新课程所提 倡的。二、充分发挥学生的主体性。这节课在学生熟知的生活阅历和学问的基础上绽开新知的 学习和探讨。学问的获得不是老师硬塞给孩子们，而是孩子 们在具体的情景中主动的思索，不断的发觉问题、解决问题 得出。课堂上我在担当孩子们学习学问的引导者的同时，更 留意去做好他们表达看法的倾听者，在这样的环境下，生生、 师生的沟通和谐而又自然的融为一体，思维的碰撞不断燃起 学问的火花，孩子们的学习欲望自然高涨，学习的主动性和 主动性也得以充分的发挥。学习学问的主动性也得到了最好 的体现。