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1、事务类文书写作教学设计课程 名称沟通与写作授课教师田晓燕适用 教材沟通与写作（中国写作学会“十四五重点课程教材）授课内容第八章事务类文书写作学情 分析在现实生活中，学生运用事务文书时往往是一种随意的状态，缺乏对计划、总结、简报、 述职报告、竞职报告、规章制度等事务文书的充分了解，更缺乏针对不同工作场景选择适当 的事务文书的进行沟通的能力，经常会将各种事务文书混淆使用，从而导致一些工作上的沟 通不顺。学习 目标L知识目标：了解事务文书的类型；理解事务文书的不同文体的特点；掌握书写相关事务文 书的写作格式及写作要求。2,能力目标：通过模拟训练，让学生掌握计划、总结、简报、述职报告、竞职报告、规章制
2、 度等事务文书的写作规范及技巧，加强运用事务文书的写作能力。3.素养目标：通过理论和案例分析，加强课外实践，使学生提高对人文修养和道德修行的认 识；通过实践项目练习和社会活动锻炼，养成良好的习惯，切实学会做人做事。学习 重难点1 .学习重点：了解计划、总结、简报、述职报告、竞职报告、规章制度的特点；掌握计划、 总结、述职报告、竞职报告、简报、规章制度的写作方法。2 .学习难点：掌握并熟练运用计划、总结、述职报告、竞职报告、简报、规章制度写作技巧 等，能根据具体对象、场合选择适当的事务文书。学习 资源L思政资源：慕课资源：马克思主义基本原理（武汉大学）、阅读与写作（盐城 师范师范学院）；职业类书
3、籍：高职应用文写作教程（郭沁荣，张兰，张磊著，清华 大学出版社2020年）。2.专业知识资源：慕课资源：应用写作技能与规范、写作与交流；职业类书籍： 耶鲁写作课（亨利塞德尔坎比，范斌珍，祝欣译，江苏凤凰科学技术出版社2019 年）；实用沟通与写作（陈锦，杜蓉，周琳著，机械工业出版社2020年）；沟通与写 作（王用源，人民邮电出版社2020年）；爱奇艺网络视频：朗诵者。教学 方法讲授法；项目讨论法；案例分析法；体验教学法。教学 手段1 .采用信息化教学，即用线上线下混合式教学，充分利用“一平三端”建立网上学堂，提前 在网上布置作业，学生们在网上提交作业；2 .开辟第二课堂，模拟不同的活动场景，让
4、学生在项目中掌握所学知识，录制视频，撰写文 书，发送到教学平台；组织学生互评文书，进一步感悟事务文书的写作技巧，提高写作能力。教学过程设计过程教学内容专业知识与 思政的融合教学过程一、导入新课（使用学习通软件授课，进入班级群聊。）同学们，在日常校园、社团等活动中，因活动的不同，我们会用到或者写 过哪些事务文书？请分别举例说明。对大家的回答加以评价那么大家知道计划、总结、述职报告、竞职报告、简报、规则制度的格式 吗？我们该如何选择恰当的文书进行交流？计划、总结、述职报告、竞职报告、 简报、规则制度这些事务文书的写作技巧有哪些呢？二、讲授新课（一）计划与总结1 .计划分组后，自选校园活动展开讨论：
5、用一张大纸写上计划的文体特性、格式 及写作要求？学生分享，教师总结。（1）计划的特点：预期性；可行性；针对性；指导性。（2）格式及写作要求：标题；正文（前言+主体+结尾）；落款。实践训练：.为了做好新生入学工作，XX大学校长办公室拟出以下几项主要工作，请 根据这些工作安排，拟写一份XX大学迎新工作计划。 教务处长7月20日之前将新生班级名单整理好，教室安排好，并审核 教学大纲。 学生处在7月25日之前将学生手册、学生证、校徽下发到各系。 学生处在7月25日之前确定军训及新生入学教育方案。 后勤处在7月25日之前将新生电子就餐卡准备好。思政要点： 计划的撰 写，培养了 大学生做事 要有目标 性、
6、长远性 和前瞻性。思政要点： 在总结撰写 过程中，大 学生明白在 成长过程中 要学会不断 的反省和总 结，努力的 超越，不断 进取的品 质。思政要点： 通过小组讨 论形式，培 养学生的团 队合作精 神；互帮互 助；自信大 方的去争取 的态度。 财务处负责新生学杂费收费、助学贷款发放工作。 各系办公室负责安排所在系新生报到场地布置及报到接待工作。7月30日，新生入学报到。学生处统筹全面工作。抽查个别学生，教师点评。2 .总结观看视频：职场人年度总结（幽默版本）思考：总结文体特性是什么？（1）总结的特点：回顾性；客观性；理论性；经验性。观看视频：年度总结怎么写思考：总结的文体格式和写作要求是什么？
7、1 2）总结的格式及写作要求：标题；正文（前言+主体+结尾）；落款。实践训练：请你用小标题串联材料，写一篇学习本课程的经验总结。抽查个别学生，教师点评。（二）简报观看视频：老党员收集简报六十年 呈现剪报中的“党史”思考：简报文体特性、写作格式及写作要求是什么？2 .简报的特点与分类（1）简报的特点：时效性；简明性；新颖性；保密性。（2）简报的分类：根据性质分：工作简报、生产简报、学习简报、会议简报；按照时间分：定期简报和不定期简报；按照内容分：综合简报，专题简报。3 .简报的格式与写作要求一般由报头、报核和报尾三部分组合。报头；报核（按语+目录+正文）；报尾。实践训练：根据下列内容，按照简报格
8、式写一份学习简报。简报内容要表现出同 学们在学习中竞争与互助，既学好书本知识又努力拓宽知识面，既尊敬师长又 团结同学，遵守纪律，积极参加各种有益活动。字数不少于600字。XX大学XX系的学生在学习中克服困难，刻苦学习，成绩显著，形成了教学过程一个具有“比、学、赶、帮、超”优秀风气的集体。抽查个别学生，教师点评。（三）竞聘报告与述职报告1.竞聘报告讨论：在校园生活和职场中，如何去应聘自己喜欢的社团职位以及喜欢的 工作岗位？引导学生说出：竞聘报告。（1）竞聘报告的特点观看视频：李善军竞聘演讲思考：竞职报告文体特性是什么？学生讨论，教师总结。特点：紧扣岗位的针对性；突出优势的竞争性；演讲内容的概括性
9、。（2）竞聘报告的格式与写作要求观看视频：竞聘上岗第一步，写好竞聘演讲稿思考：竞职报告文体格式与写作要求？格式与写作要求：标题；称谓；正文（引语+主体）；结尾。实践训练：幸福是奋斗出来的，能力是历练成就的。期望你勇敢地参加学生会等社团 组织骨干的竞选，写出能展示你的特长的竞聘报告。抽查个别学生，教师点评。2.述职报告（1）述职报告的特点观看视频：温暖的味道：靳东参加第一书记述职报告会思考：述职报告的特点是什么？学生分组讨论，写在白纸上，教师总结。特点：真实性；陈述性；自评性；庄重性；通俗性。（2）述职报告的格式与写作要求观看视频：述职报告怎么写思考：述职报告文体格式与写作要求是什么？格式与写作
10、要求：标题；称谓；正文（引语+主体+结尾）；落款。（3）课堂讨论：述职报告与总结的区别是什么？区别：写作目的不同；内容范围不同；评价标准不同；具体写法不同。思政要点： 写竞聘报告 和述职报 告，强化学 生要实事求 是、求新务 实，明确诚 实的重要 性。实践训练：请以学生会或者社团负责人的身份，写一份年终述职报告。抽查个别学生，教师点评。（四）规章制度4 .规章制度的特点讨论：在校园生活和职场中，学生会看到哪些具体的规章制度？以及这些 规章制度有什么特点？（1）引导学生明确：法规；制度；章程；公约。（2）特点：法规性；作者的限定性；制发的程序性。5 .制度思政要点：规章制度的 学习培养大 学生正
11、确的 人生观和价 值观，以及 遵纪守法的 良好品质。（1）制度的特点观看视频：河北金融学院大学生行为规范讨论：制度的文体特性？学生分组讨论，写在大白纸上，教师总结。特点：法律、法规保持一致性；约束性。（2）制度的格式与写作要求阅读案例：规则制定类范文学生实验守则讨论：制度的文体格式与写作要求是什么？格式与写作要求：标题；正文（总、则+分则+附则）；结尾。6 .公约阅读案例：上海师范大学教师公约讨论：公约的特点是什么？其文体格式与写作要求是什么？学生分组讨论，写在大白纸上，教师总结。（1）公约的特点：内部约定性；共同监督性；长期适用性；基本原则性。（2）公约的格式与写作要求：标题；正文（引言+主
12、体+结尾）；落款。7 .规则阅读案例：事业单位公开招聘工作人员面试工作基本规则讨论：规则的特点是什么？规则的文体格式与写作要求是什么？学生分组讨论，写在大白纸上，教师总结。（1）规则的特点：规则具有规范工作、制约行为的作用；操作性较强。（2）规则的格式与写作要求：标题；标注；目录；正文（总则+分则+附则）o实践训练：根据班级的实际情况，拟写一份班级规则，要求全班同学共同遵守。抽查个别学生，教师点评。三、课堂小结本章节我们了解了计划、总结、简报、竞职报告、述职报告、规则制度的 文体特性，知道了计划、总结、简报、述职报告、竞职报告、规则制度的文体 格式及写作要求。但要想切实提高能力，还需不断地实践
13、，在实践中将理论转 换成能力。四、布置作业思政要点： 通过模拟写 作练习中的 志愿活动， 加强大学生 的社会责任 感。如果要开展一次志愿者服务活动，为了使活动有条不紊地实施下去，并完 满结束，会应用到哪些事务类文书？请大家思考并进行详细的撰写这些事务类 文书。五、督导措施思政要点： 全方位的培 养学生的爱 岗敬业，勇 于奉献，关 爱社会的素 质修养。1通过融合教学媒介要求学生完成课前预习和阅读，形成对计划、总结、 简报、竞职报告、述职报告、规则制度的初步主观认知。在课堂讲授中，通过 课堂互动以及课堂练习等方式检查授课效果，通过学生对自己认知的主观表达 和模拟练习，提高事务文书撰写的能力。2 .进行课堂分组讨论，分享计划、总结、简报、竞职报告、述职报告、规 则制度的写作成果，通过网络课程群、网课平台交流信息，督查进程，反映情 况，分享分析经验和教训。建立师生良性交流平台，便利教材知识在学生实际 生活中的应用，有助于帮助学生在实际生活中磨练自己的写作技巧。3 .利用网络媒介中的互评、问卷等课堂互动的方式，对学生进行正面引导, 做到课前了解学生的写作能力，针对性的进行调整课程内容。4 .督促学生完成课后作业，及时批改且在下次课程中给予简单点评。5 鼓励学生在写作中表现出的个性化，但要和教材知识点融合，做到教材 知识点与形式多样性的统一。教学反思