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1、2022年实用的幼儿园说课稿范文集锦五篇国幼儿园说课稿篇1一、激趣引入心理学研究表明：“兴趣是探索的一种动力和成功的诱因”。 放磁带让学生回顾所学过的幼儿舞基本步法，歌表演和成品幼儿 舞摘星星的伴奏音乐，采用以旧引新，创设“悬念”， 引入新课，在让学生回顾所学幼儿舞内容时，教师提问：假如你 现在站在舞蹈课室讲台上，面对小朋友要把老师教过的律动教给 小朋友，那你该采用哪种教学方法，才干使小朋友最易于接受 呢？从而激发学生探求新知的兴趣。二、引探新知在引导学生探新时，为了较好地突出教学重点，突破教学难 点，依据大纲关于“幼儿舞蹈有哪几种教学方法”，要引导学生 通过平时学过的律动、歌表演、表演舞等，
2、运用多种教学方法， 摸索出哪种方法最适于律动，哪种最适合歌表演等。这部份教学 我按照三个步骤设计：1、讲解、演示2、引导议论3、概括运用。多种教学方法的整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。四、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参预探索活动，不仅提高了 认识，锻炼了能力，更加升华了情感，在本活动中，幼儿采用的 学法有：1、多方位的参预：新纲要科学领域的目标中明确的指 出，“能运用多种感官，动手动脑，探索问题，用适当的方式表 达、交流，探索的过程和结果。”因此，我在活动中，引导幼儿 敲敲，打打，拍拍，按按，听听多种方式的参预，对奇妙的不同 物体发出的声音产生了兴趣。2、师幼合作法
3、：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过 的活动，人的记忆效果会明显的提高。为了让幼儿对各种声音有 进一步的认识，我采用了教师和幼儿合作对答法，给幼儿提供了 表现的机会，让幼儿在积极对答教师的活动中，理解并学习了诗 歌的语言，感受各种大自然不同声音的奇妙。3、音乐游戏法：通过轻松愉快的乐曲，优美熟悉的旋律的 听觉刺激，有助于幼儿对诗歌语言的记忆，使每一个幼儿都能得 到发展和提高，促进思维的发展。采取的以上种种教学方法，极大的体现了 “以幼儿为本“的 教育理念。同幼儿园说课稿篇3一、说设计意图歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌 词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐情
4、 绪活泼欢快，非常适合中班的小朋友演唱。中班宝宝的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与情 绪的感知必须借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我采用 多通道感知、情境对唱等方式，引导宝宝熟悉歌曲旋律，理解歌 曲内容，感受歌曲情绪，激发宝宝积极参预歌唱活动，并能够倾 听同伴的歌声、协调一致地演唱。二、说目标定位从中班宝宝的已有学习经验与年龄特点出发，本次教学活动 目标确定如下：1 .感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用愉快的情绪演唱歌 曲并初步学习对唱。2 .进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。3 .激发宝宝积极参预歌唱活动，体验歌唱活动的快乐。从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌
5、曲的性质和 主要内容，学会用愉快的情绪演唱歌曲。活动的难点是：能倾听 同伴的歌声、协调一致地对唱。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情境游戏 之中，我作如下活动准备：1 .经验准备：开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的 主要特征。2 .物质准备：关于歌曲的图片、歌曲磁带。三、说教法学法新的宝宝园教育纲要指出：“教师应成为宝宝学习活动 的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探索式的 师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响 孩子外，我精选了以下几种教学方法：1 .根据宝宝的具体形象思维占主要地位的特点和宝宝语言发展的特点，我采用视听唱法，引导宝宝在观察生动形象的
6、图片,充分地刺激宝宝的视觉,用语言和音乐熏陶匡助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。2 .根据“先行组织者理论”，采用难点前置的方法，引导 宝宝感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从宝宝熟悉的雷声、蛙声入手，引导宝宝感受三拍子的强弱节奏，同时熟悉歌曲旋律， 学唱歌曲。3 .根据宝宝活泼好动的年龄特点，采用游戏对唱的方式， 引导宝宝倾听同伴的歌声，学习协调一致地进行演唱。教学活动是老师和宝宝共同表演的舞台，而宝宝是学习活动 的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子 自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重宝宝自身的学习和 体验，采用体验学习法和多种感官参预法，引导宝宝在体验中学 习
7、，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等 多种感官的活动，学习演唱歌曲。四、说教学过程（一）引入活动，激发兴趣。出示课件一，引导宝宝谈话。（图片内容：夏天的风景一一 雷雨过后，青蛙刮刮叫）教师：什么季节到了？宝宝：夏天到了。教师：你是怎么知道的？师幼互动的关键是为宝宝提供宽松和谐的环境，激发宝宝积 极回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展宝宝的思维，主动 回顾日常生活中积累的有关夏天的知识。在这个问题中，隐含了 前半段歌词的内容，巧妙地借助图片所展示的图象，匡助宝宝理 解并熟悉前半段歌词。同时，也为宝宝熟悉歌曲节奏做了铺垫， 自然地引出了本活动的重点内容：通过摹仿雷声和蛙声感知三
8、拍 子的节奏强弱。（二）欣赏感知歌曲前半段1、教师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？ （即 歌曲第一句）展示雷声和蛙声的节奏图谱，鼓励宝宝按图示有节奏地念出 后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。2、欣赏歌曲前半段，教师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？每一个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所 不同，回答可能多种多样。如何提升宝宝对夏天的认识，使他 们的学习变得主动而且故意义，需要老师灵便机智的引导。歌 曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显 的区别，所以我先让宝宝熟悉前半段。提问：你最喜欢歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。一首歌曲一下子学会有点艰难，但让孩子在熟
9、悉音乐后，唱 出自己最喜欢的一句并不难。并且，中班的孩子已有一定的表现 欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学 唱环节生动起来。固然，孩子如果唱得不是很准确，教师要及时 引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，宝 宝园教育应尊重宝宝的人格和权利，尊重宝宝的身心发展规律和 学习特点，关注个别差异，促进宝宝富有个性的发展。此环节要 特殊注意面向全体，特别是能力较差、胆子较小的宝宝更应赋予 积极的鼓励和机会。3.教师与宝宝用问答的方式练习歌曲前半段（三）整体学唱歌曲1、教师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？出示图片，提示宝宝学念后半段歌词。后半段歌词比较多， 宝宝
10、记忆时相对要艰难一些，因此，除了图片的提示之外，我还 采用教师语言暗示、动作暗示等方式匡助宝宝熟记。2、用几种不同的演唱方式激发宝宝学唱的兴趣。如：教师 领唱宝宝用单音字哼唱旋律；教师和宝宝互相接唱；边做动作边 唱等等。孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们可以尝 试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这 样变化的方式很受孩子欢迎。同时，宝宝在学习前半段歌曲的 基础上，对歌曲的旋律和节奏已经有一定的感知，很快就能跟上 老师的领唱。3、分组对唱歌曲（问答式对唱前半段、集体合唱后半段）问答式的前半段歌曲非常适合孩子们进行对唱。在这环节 中，我先采用老师与宝宝问答对唱的方式，
11、再请宝宝自由分组进 行对唱，随后请个别宝宝与集体对唱尽可能多地为宝宝提供 表现的机会，让宝宝在不同的演唱过程中体验歌曲愉快的情绪， 以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培养宝宝斗胆 的表现自己情感和体验的能力、鼓励宝宝用自己喜欢的方式进行 艺术表现活动，所以我采用多种对唱的方式鼓励宝宝表演歌曲， 这是孩子领略歌曲的一种升华，也是孩子们喜欢的一种学习方 式。（四）活动延伸夏天到了，小朋友们特殊高兴，因为夏天有许多与春天不一 样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特殊的地方编进歌词里， 唱给大家听。活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领，并给每一 个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到成
12、功的欢跃， 以增强他们的自信心。孩子们在夏天的主题活动中积累了不少 有关夏天的知识，也一定能够创编出不少新的歌词，我鼓励他们相互做 小老师，学学别人编的新词，既满足了宝宝充分表现自己的需要， 也为孩子们巩固歌曲旋律、节奏提供了反复的练习机会。3幼儿园说课稿篇4今天我给大家说课的题目是比大小，我将从教材、教学 流程、教法、学法、板书设计、学习评价四个方面来谈一谈。一、说教材：1、教学内容比大小这一教学内容是在学生已经初步会认、读、写5以内 各数的基础上教学的。这部份内容是数的概念中最基础的知识之 一，是学生学习数学的开始，也是进一步学习后面数学最重要的 基础。因此，这一教学内容在本册教材中占有重
13、要的作用。2、教学目标：(1)知识目标： 会比较5以内数的大小(2)能力目标：在观察、操作、比较的活动过程中，培养 学生观察、思量的能力。(3)情感目标：通过学习，培养学生积极思量、善于与他人合作交流的良好学习习惯。3、教学重点、难点:重点：掌握5以内数的大小比较的方法。难点：正确熟练地进行比较。二、说教学目标：知识与技能：认识符号“”、“”、“二”，知道这些符 号的含义，会使用符号“”、“”、“二”，能正确进行大小 比较。1 .过程与方法：通过找、数、比等活动，培养学生的观察 能力、判断能力以及语言表达能力。2 .情感态度与价值观：在比较的过程中学会相互交流，从而 掌握更多的比较方法。三、说
14、学情：幼儿园是36岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己， 在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或者同学的赞许。“比 大小”这一内容的教学是在学生已经初步会认、读、写5以内 各数的基础上教学的。充分利用学生的生活经验，引导学生用 -5各数来表示物体的个数，还要引导学生通过观察、比较、 操作等实践活动，增加感性认识，初步接触集合、对应、统计等 数学思想。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的 艰难。四、说教学策略:结合班级的学情，为了突出学生的主体地位，在教学中让学 生积极动手、动眼、动脑、动口，引导学生通过自己的学习，体 验知识的形成过程，积极开展本节课的教学活动。为更好地突出 重点，
15、突破难点，我准备采用以下教学方法。1 .创设情境，调动学生的生活经验，引起学习兴趣。使学生 好学。2 .动手实践，探索新知。调动学生学习的积极性，使学生会 学，在学习过程中故意培养学生主动探索的能力。3.运用多媒体辅助教学和直观教学等多种手段，以便活跃课 堂气氛，使学生乐学。五、说教具学具：本节课我准备采用以下教具和学具：多媒体课件、教科书、6袋带有小猴、梨、香蕉和桃子的学具卡片等。六、说教学过程：（一）创设情境，导入新课。师：在一片绿绿的草地上，几只小猴子正在开心的吃着各种 水果，让我们一起去看看吧。（课件出示小猴子吃果图）在途 中你都看到了什么？猴子有几只？香蕉有几根？梨有几个？桃在教学中
16、，先讲解幼儿园舞蹈教学的普通方法包括：（1）示范法；（2）练习法；（3）分解组合法；（4）观察摹仿法；（5）游戏法；（6）语言提示、讲解、口令的方法；（7）个别 教学法。让学生用最快的办法了解掌握这些教学方法的作用。在 讲解的同时，并且配以以前自己在教学时一些比较有针对性的动 作或者表演加以演示。2 .引导议论比如我现在要教一段集体舞，那末必须先要熟悉集体舞的伴 奏曲，掌握基本节奏，然后根据集体舞的形式，进行必要的基本 动作、角色动作教练，最后再组合完整，反复练习。而在教基本 动作时，同学们应用什么样的教学方法进行教学呢？角色动作又 是用哪种方法，引导学生进行议论。3 .概括运用通过学生自己所
17、学过的幼儿舞内容，结合所学的教学方法， 使学生了解这些方法在教学过程中的运用是相辅相成的、互相渗 透的，选择什么样的教学方法，必须从教学目的，教材特点和幼 儿实际接受水平出发，从而概括出：例如在进行律动教学时，要 熟悉了解律动音乐的形象和节奏，要抓住动作的形象和节奏进行 的有效的教学活动，教师要讲明律动动作的形象特点和富有感染 力的示范，然后让小朋友观察摹仿进行练习。再如在歌表演教学子有几个？让我们一起来数一数。数完课件出示数量图。这些物 体的个数是有多有少的，表示物体个数多少的数字也有大有小， 今天我们就来比一比数的大小，板书课题：比大小设计意图：调动学生的生活经验，引起学习兴趣。（二）动手
18、实践，探索新知。1、师:一个猴子吃一个桃子，够吃吗？你是怎样知道的？（学生小组合作借助学具卡片动手摆一摆、比一比）学生交流 汇报后，教师在黑板展示：一只猴子对着一个桃子，从而得出结 论：3二3读作：3等于3教师介绍等于号的含义与写法。同理导 出：32分别读作：322、你是怎样认识“”、的？），、的方法。3、小结方法：大大嘴巴指大数，尖尖嘴巴指小数。通过教师的演示让学生体味等于的含义就是同样多，并知道 表示同样多的时候要用“二”连接，同时培养学生认真观察的好习惯。同理让学 生体味大于和小于的含义。知道在比较两个数的大小时应该把张 口指向大数。（三）层次练习，巩固新知。1、教材17页思量题和18页
19、做一做。2、课件出示：不看图，比较两个数的大小。3、课件出示：照样子，比大小。（四）课堂小结.同学们，今天我们学到了什么？ 学生说自己的收获.国幼儿园比的说课稿2一、说设计意图：比一比谁长得快是幼儿园家园共育资源包成长快乐 大班上册做中学1中一节科学活动。本次活动的内容是6以内的逆序，是让幼儿初步感知序数。 我在设计本次活动时，注重从易到难，让幼儿通过比高矮进行感 知，通过创设“森林王国比高矮大会”的情境，激发幼儿的学习 兴趣，从中发现数学问题，解决问题。二、说活动目标：1、知识目标：幼儿能按一定的规律进行6以内的逆排序。2、技能目标：幼儿通过比较，发现物品的特征，在排序中 感受序列在生活中的
20、运用。3、情感目标：体验探索的乐趣，对生活中的序列感兴趣。三、说教学方法:为达到以上教学目标，我主要采取情境教学法、直观演示法、 尝试发现等方法，指导幼儿完成一个个具体的学习任务而展开活 动，引导幼儿自主探索学习，培养幼儿的探索能力入手，让幼儿 看一看、想一想、练一练，积极动脑动手来丰富幼儿的经验。为了更好地开展教学，我准备了如下材料：动物头饰、幼儿 玩具、数字卡等。五、说活动过程：1、设置情境，激趣导入。大班孩子赋予幻想，通过“森林王国比高矮大会”情境的设 置引出主题，充分激发幼儿兴趣。2、深入情境，探索新知。通过动物宝宝们的游戏“比一比谁长得快”展开活动，引导 幼儿将动物宝宝按“从高到矮”
21、的顺序罗列，让幼儿自己去发现， 真正将主动权还给幼儿，让幼儿成为活动的主人。3、趣味游戏，结束活动。幼儿小组为单位，将玩具按“从大到小”的规律排序，并标记。总而言之，在活动中，我注重知识的同时，更注重培养孩子 的能力。我相信，通过游戏，孩子们有了沉甸甸的收获，我也收 获颇多，我将总结得失，继续进步。国幼儿园说课稿篇5一：教材分析大家好，今天我要说课的内容是大班的语言活动高老鼠和 矮老鼠。高老鼠和矮老鼠篇幅短小，生动有趣，而且其对 白极具相似点，以其真实自然而又生动形象的描述揭示了我们观 察世界的客观规律一一横看成岭侧成峰。它主要是告诉幼儿应该 用不同的视角去观察世界，这样就会看到不同的现象。大
22、班的幼 儿喜欢世界，充满好奇，每天都有那末多的为什么，但是他们的 观察缺乏角度的转换，或者说他们换过角度看，但却不能连串在 一起，这就需要教师加以引导，匡助幼儿获得不同角度不同现象 的认知。大班幼儿已经初步从具体形象思维向抽象逻辑思维转 变，但仍需借助中介物来理解。因此我选择这篇充满童趣的故事 来加以强化。以布卢姆的教育目标分类学为依据，我确定了以下几个 目标：目标一：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。目标二：有表情地摹仿任务对话，感受角色转变的乐趣。我将重难点定位为：理解故事内容，感知不同角度的不同现象。幼儿对于高矮并不目生，要他们说出站在高处看到什么，他 们能说出不少，反之，要他们说出
23、站在矮处能看到什么，他们照 样说的清晰。但是，他们无法将自己所看到的这些现象连接起来 获得角度的概念。他们获得的只是高矮的分开的零碎的感知，从 幼儿本身的发展来说，他们化零为整的能力并不强。同时，此故 事的主要寓意便是告之我们横看成岭侧成峰的道理，因此，我将 “理解故事内容，感知不同角度的不同现象”作为此次活动的重 难点。在活动过程中，我通过故事的分段欣赏，对幼儿层层深入 的提问，引导幼儿匡助高矮老鼠分别想办法体验对方的世界，同 时让幼儿分别扮演高矮老鼠来解决重点，突破难点。为了顺利完成此次教学活动，我做了以下准备：1、与故事有关的几副图案2、高老鼠和矮老鼠的图饰二：说教法纲要中指出：教师应成
24、为幼儿学习活动的支持者、合作者和 引导者，在活动过程中应力求形成合作探索式的师幼互动。因此， 我采用了游戏法、分段讲述法、提问法等几种教学方法。1、游戏法：纲要指出：应寓教育于生活、游戏之中，使幼 儿能在学中玩、玩中学、玩中求发展。在活动的第一环节，我采 取了让幼儿游戏的方法，使之初步感受高矮。2、分段讲述法：讲述法是语言活动的基本方法之一，在活 动过程中，讲述时我注意到声音的抑扬顿挫，语调的高低，语气 的变化来引起幼儿的兴趣。同时采用分段讲述是匡助幼儿更好地 理解故事内容，层层深入的思量获得高矮的概念。3、提问法：提问法是指教师利用各种手段激发幼儿积极思 维的方法。在活动过程中我通过提问描述
25、性的问题“高老鼠看到 了什么”“矮老鼠看到什么”，思量性问题“还会看到什么”等 来匡助幼儿加深对故事的理解，同时我注意到请不同层次的幼儿 进行作答，充分体现了纲要中的“满足群体需要和尊重个体差异， 使每一个幼儿都能获得成功的满足感”。三：说学法此次活动，我充分以幼儿为主体，采用了情境体验法、多种 感官参预法、游戏法等几种学法。1、情境体验法：心理学家指出：凡是人们体验过的物体，人们对活动的印象就特为深刻。活动中，我让幼儿亲自体验高矮老鼠，学学他们看能看到什么，匡助幼儿强化对高矮的概念。2、多种感官参预法：多种感官参预获得的效果远远大于单 种感官的参预。活动中我通过让幼儿看一看，听一听，说一说来
26、 匡助幼儿理解高矮的不同世界。3、游戏法：整节活动贯通于游戏，让幼儿摹仿高矮老鼠来 观察世界，让幼儿玩高人走矮人走的游戏，游戏的穿插是为了强 化幼儿的高矮概念，匡助幼儿更好的理解不同角度的不同现象。 同时，使整节活动显得有趣生动，生动有趣，富有游戏性。四：说教学过程此次教学活动我一共分为五个环节。环节一：游戏。环节二：欣赏故事。环节三：再次欣赏。环节四：结尾。环节五：延伸环节一：游戏此环节我主要是让幼儿进行“高人走和矮人走”的游戏。利 用游戏开场有两个目的。目的1：激发幼儿的学习兴趣，俗话说”兴趣是最好的老师”，有了兴趣便是成功的开端。目的2：匡助 幼儿初步感知高矮，对高矮有个最基本的认识和了
27、解。环节二：欣赏故事1、教师出示高矮老鼠在手掌，同时对幼儿做自我介绍设计这样的出场，主要目的是吸引幼儿的眼球，使幼儿的注 意力得以集中，同时，老鼠的可爱的形象也会深的幼儿的爱慕。2、欣赏故事至“躲雨”教师提问“他们看到的东西一样吗” “为什么不一样呢”提这两个问题主要是匡助幼儿先粗粗的理解故事内容，同时 也启示幼儿思量为什么不一样，为重难点的突破和解决打下铺 垫。3、教师再次提问：高老鼠看到了什么？矮老鼠看到了什么？这两个问题是描述性问题，匡助幼儿回顾故事内容，高矮老 鼠分别看到了什么是故事的核心内容，因此通过这两个问题来帮 助幼儿理解故事内容。环节三：再次欣赏1、教师边讲述故事边控制手里的道
28、具同时出示与故事情节相符的图片这一环节教师控制高矮老鼠，同时用不同的语气来讲述，又 出示图片，从根本上来说是吸引幼儿的注意，同时这个环节匡助 幼儿深入的理解故事，而且图片的出示更强化了高矮的区别、概 念。2、教师提问幼儿：他们碰面都做了什么？同时要求幼儿也 与花草、鸟、狗等打招呼。通过提问这个问题，是要对幼儿进行道德品质的教育，就是 要讲礼貌，在语言的领域中参合了社会性的教育，充分体验了活 动的整合性。同时，也是目标2的实现，让幼儿有表情地与不同 的事物打招呼。3、教师提问“高老鼠还会看到什么” “矮老鼠还会看到什 么这两个问题是要充分发挥幼儿的想象里与发展幼儿语言的 表达能力。纲要中指出“幼
29、儿语言的发展是在不断的应用中发展 起来的，应创设一个使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能 得到积极应答的环境”。4、此时教师播放矮老鼠的哭声，引起幼儿要保护老鼠的欲 x,激发幼儿积极思维的一种手段，教师请幼儿匡助矮老鼠想办法看到高老鼠的世界。通过幼儿的想办法，矮老鼠也能看到高老 鼠的世界，使活动的重难点初步得到解决。固然幼儿还不能很快 的理出思绪，教师此时便做一个小结：原来站的高可以看的更多、 看的更远。环节四：结尾1、教师说“他们之间有个有趣的结尾，我们来听听看。” 教师在讲述结尾的时候，同时出示彩虹。并提问幼儿“为什么他 们都能看到幼儿彩虹”，这个问题旨在激发幼儿积极思量，为什 么两个不
30、同高度的老鼠能看到同样的事物。这个时候我便让幼儿 分别扮演高老鼠来看看矮老鼠的世界，扮演矮老鼠来看高老鼠的 世界，通过角色的扮演，转换，匡助幼儿加强理解不同角度的不 同现象。突破了难点，解决了重点，使目标1得以实现。环节五：延伸1、教师出示不同角度的相同事物图片，请幼儿子细观察是 否一样。通过幼儿的子细观察，请幼儿分别阐述自己的理由，最后告 之答案，是一样的。使幼儿切身感受，一种事物在不同角度观察 原来是不同的。2、教师带幼儿出教室去观察室外的世界。3、活动结束。反思时，首先必须唱好歌，然后教练基本动作，讲解歌曲形象与动作 形象情绪配合一致性的要求，分句或者分段练习，最后完整练习。为了引导学生
31、初步掌握教学方法，要求学生把学过的律动伸伸手、弯弯腰，歌表演摘星星磁带听一遍，并请几位 同学把这三小节舞用所学方法进行分析，最后进行小结，让学生 质疑问难，师生共同解答。三、巩固练习幼儿舞教学的全过程普通分为三个阶段，即介绍舞蹈、教练 舞蹈和复习巩固舞蹈。在巩固练习时，一定要注意幼儿园舞蹈教 学中的教学组织，根据幼儿园舞蹈教学大纲，设计了如下练习题：1 .基本题：巩固练习好幼儿舞所有内容。2 .变化题：比如进行表演舞蜗牛和黄鹏鸟教学时，应 该用哪些教学方法进行教学？3 .操作题：让学生用示范法试讲律动坐飞机的教学方 法。4 .发展题：放一小节儿歌，让学生即兴创编简易动作，并 进行教学演示。5
32、.思量题：在运用观察摹仿法时，被观察者的动作应准确、 富有感染力，最好是镜面示范，那末请同学们思量，什么是镜面整节课下来，我发现有以下的几点不足之出。1、第一环节起的意义并不大，只是单纯的让幼儿玩游戏， 应该使游戏有他存在的价值。可以让幼儿说说学高人走看到了什 么，学矮人走又看到了什么，为故事的学习打基础。2、在活动过程中，一些小结应该由幼儿自己说出，教师不 能直接说原来不同高度看到的现象不同，应该是教师引导幼儿去 认识到这一点。3、最后一环节应该出示幼儿所熟悉的物体，比如说大型玩 具，这样幼儿就可以一目了然，到底是不是同一件事物，这样由 幼儿熟悉的物体开始观察，使幼儿自己得出结论，这样可能所
33、获 得的效果会更佳。示范？也就是在教舞蹈时，教师该背向小朋友，还是面向小朋 友？在学生练习中，教师边根据信息反馈，边引导解决存在问题， 通过多项练习，既充分发挥学生主体作用，活跃思维，又培养了 能力，练习后，教师结合舞蹈教学方法的广泛应用性，渗透对学 生进行学习目的教育。四、课堂总结为突出幼儿舞蹈教学的教学方法及运用，按照运用规律，师 生共同进行课堂总结幼儿舞教学方法运用时要注意如下问题：1 .弄清授课内容是基本动作或者律动等。2 .运用的教学方法要注意密切结合小朋友的实际接受水平。最后，布置幼儿舞春天在哪里用哪些教法，下一节课分 组练习。这节课通过采用引导操作、议论、概括、训练的方法，既使
34、学生掌握了幼儿舞蹈教学方法，又培养了学生正确运用所学教 法，达到了良好的教学效果。国幼儿园说课稿篇2一、说教材1、教材的选择:大家都知道，具体形象思维是幼儿思维的典型方式。而且随 着年龄的发展，小小班幼儿的思维正处在直觉行动思维向具体形 象思维过度的时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性。 他们更加喜欢直接用耳朵去听，用眼睛去看，用手去触摸。他们 学习、活动的特点是只关心活动的过程，不关心活动的结果。因 此，小小班的教学活动应更注意游戏化、情景化。强调让幼儿在 愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。因 为幼儿时期，兴趣是其学习活动中最强烈的心理因素，幼儿一旦 有了学习兴趣
35、，就能自发地把心理活动指向学习对象，且能取得 较好的效能，因此，任何活动都应重视兴趣的培养。因此，教材 的选择至关重要，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实 需要，又有利于长远发展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣 的事物或者问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。而此活动 好 听的歌既 于幼儿的生活，而且本教案，从教材的选择到教法的设计，较多的考虑了幼儿的年龄特点和心理特点， 使幼儿在积极愉快的气氛中自然地潜移默化地掌握了各种物体 发出的各种不一样的声音，把语言、科学内容有机地联系起来, 即加 深了幼儿对诗歌本身的理解，又有效的提高了科学活动的 能力。还使他们对优美动听的声音产生了好奇心，平时更
36、加善 于用自己的感官去观察这个奇妙的世界。2、目标定位：活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活 动起着导向作用。根据小小班幼儿的年龄特点和实际情况，我确 立了以下几个目标：并在活动中，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育 于生活情境、游戏中。充分的课前准备为活动的成功开展提供了 可能性。二、说教学程序我采用环环相扣组织此活动程序，活动步骤为：激发兴趣一一动手探索一一幼儿交流一一观看多媒体一一 欣赏诗歌（游戏）一一音乐游戏（好听的歌）一一延伸活动（一）、激发兴趣“兴趣是最好的老师“，在活动一开始，我就给幼儿创设了 一个自由宽松的活动环境，准备了不少能发出声音的物品，“小 朋友，今天，老师为你
37、们准备了不少东西，你们看看都有什么啊？ 这些东西可好玩了，还能唱出好听的歌呢？而且每一个东西唱的 都不一样呢，小朋友想不想听？从形式和内容上都吸引了孩子。 因为幼儿以无意注意为主，故意注意才开始萌芽，简明的导语 直接切入主题，丰富的物品，旨在引起幼儿的无意注意，培养 幼儿的故意注意。（二）、动手探索根据小小班幼儿好奇、好动的特点，在第二环节，我为幼儿 安排了动手探索，为每组幼儿提供了不少能发出各种不一样声音 的物品，供幼儿动手操作。在这个活动环节中，教师是引导者、 支持者、合作者。在自由宽松的活动气氛中，幼儿敲敲，打打， 拍拍，按按，听听，比较各种物体发出的不同的声音，但是在这 个过程中，幼儿
38、获得的经验是很零碎的，单一的，那怎么给幼儿 一个系统性的认识呢，让他们了解每种物体发出的不同的声音 呢？（三）、幼儿交流于是，在自由探索过后，我就采取让幼儿自由介绍自己玩了 什么，发出了什么声音，和别的声音一样吗？这样的方式对幼儿 获得的经验进行整理。由于物品在幼儿的手里，幼儿摹仿的声音 和结合实物进行，还可以请其余的小朋友学一学，说一说，他模 仿的像不像，避免了单一性。（四）、观看多媒体小小班幼儿注意时间短，兴趣稳定性差，新异、强烈以及活 动的刺激很容易引起他们的注意。除了这些物品可以发出好听的 声音，大自然也有不少奇妙的声音呢，那他们的声音又是怎么样 的呢？小朋友想不想听听？采用多媒体教具
39、，把幼儿带入了奇妙 的声音世界，让幼儿听一听，猜一猜，学一学。能再次吸引幼儿注意，激发活动的兴趣。视觉听觉的完美结合，促进了幼儿的思 维的发展。（五）、欣赏诗歌（2遍）将幼儿已获得的知识经验用诗歌的语言表达出来，诗歌语言 简单，节奏明快，幼儿易懂易读，在诗歌欣赏2遍之后，采用师 生问答的方法，加深幼儿对声音的记忆，同时也为后面的音乐游 戏奠定基础。（六）、音乐游戏（好听的歌）把小动物怎么叫改编成（好听的歌），和幼儿表演唱， 使幼儿情绪到达最高潮，艺术融入科学，达到比较完美的统一。 让幼儿在轻松的氛围中结束活动。（七）、延伸活动可请幼儿在课间，根据平时的生活经验，找找生活中还有什 么奇妙的，不一
40、样的声音。持续和拓展幼儿对各种声音的探索和 研究的兴趣。三、说教法新纲要中指出：教师应该成为学习活动的支持者，合作 者和引导者。活动中力求形成“合作探索式”的师生互动。因此，在本活动中，教师不仅仅要用生动的语言，神奇的动作来感染幼 儿以外，还要积极调动幼儿的积极性，于是采用了以下教学方法：1、操作法：它是幼儿进行科学探索的基本方法，就是幼儿 根据教师准备的物品进行操作，探索。本次活动在引起兴趣后， 采取了操作，让幼儿在动一动，敲一敲，听一听中获得感知，比 较出不同的物体发出了不一样的声音。2、交流讨论法：进行了探索操作，我创造了一个自由宽松 的语言环境，通过介绍，让幼儿相互交流自己获得的知识和经验， 深化了幼儿各自的认识。3、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有创造性、娱乐 性、教育性。在音乐游戏的环节中，我引导幼儿和教师进行一问 一答的表演游戏，幼儿在游戏的过程中，不知不觉掌握了诗歌中 的语言。4、提问法：设计提问，引导幼儿想问题，回答问题。在一 问一答的过程中，发展幼儿的思维能力和口语表达能力，这也是 语言教育的任务之一。5、演示法：我还通过多媒体，把大自然的许多声音演示给 幼儿听，匡助他们获得一定的认识，多媒体的运用，引导幼儿去 听去猜去摹仿，使幼儿主动探索，积极思量，使幼儿的理解和认 识更加深刻。达到科学素质的提高和审美情趣的统一。