《3.1水 第1课时 天然水和自来水、水的组成.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《3.1水 第1课时 天然水和自来水、水的组成.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第三章说明本章主题“走进溶液世界”是初中化学学问的重要部分。许多化学反应是在 溶液中进行的，日常生活中、工农业生产和科学试验都离不开溶液。学生在前两 章里接触了不少溶液，了解了溶液中进行的各种化学反应，今后还将接触更多溶 液。这章内容有着承前启后的作用，所以学好这章特殊重要。本主题中，学生除了学习新的试验方法和试验技能外，还将通过生活阅历、对试验原理的学习和探讨加深对初三化学某些学问的理解与把握，例如：酸溶液 显酸性，碱溶液显碱性，许多物质既不是酸也不是碱，但它们的溶液具有确定的 酸碱性等等。老师在本主题的教学中要留意抓住核心的三维目标。本主题的核心学问目标是让学生了解水的特性、溶液特性以及溶
2、液的酸碱性。核心的技能目标是使学生学会比较不同物质的溶解性等基本操作技能。核心过程与方法目标是让学生课内外结合，通过生活阅历让学生体会比较物质溶解性试 验的基本思路和方法；初步体会从定性分析试验到定量计算的特点及应当留意的问题；初步 形成运用化学试验解决实际问题的实力。核心的情感看法价值观目标是培育学生敬重事实、主动探究、重视合作的科学精神和科 学看法。3.1 水第 1 课时自然水和自来水、水的组成一、设计思想通过了解水的自然循环和水的自然净化引出自来水净化原理。知道世界水日、全国水法 宣扬周，感悟到节水的重要性。通过视察试验理解水的组成，驾驭水分解的特征并能用分子、原子理论说明这一变更，从而
3、进一步理解化学变更的本质特征。这既是对元素、化合物概念 的复习，也是为今后探讨物质组成打下基础。二、教学目标1.学问与技能(1)了解自然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。(2)理解水是由氢元素和氧元素组成的。(3)驾驭水分解的特征，加深从微观角度分析这一反应的理解2.过程与方法(1)通过试验，知道探讨物质组成的一般方法(2)体验探讨物质组成的两种基本科学方法分析和综合。3.情感看法与价值观感受世界水日、全国水法宣扬周，感悟到“自来水”来之不易，节水的重要性。三、重点和难点教学重点：水的循环和水的净化。教学难点：水的组成。四、教学用品药品：稀硫酸、锌粒、水、氧气。仪器：电解水装置、
4、启普发生器、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。媒体：多媒体电脑。五、教学流程1.流程图2.流程说明通过录像，了解古时候，人们自身对水造成的污染并不严峻，通过循环过程，可以自然 净化。了解现代生产和工业生产中，对水质污染计较严峻，必需通过人工净化才能作为生活、生产用水。3依据看到的和书上介绍的，描述自来水厂生产流程。4通过自来水的生产巩固哪些是物理变更和化学变更。5演示水的电解试验。依据水电解化学方程式，巩固反应物与生成物物质的量之比。依据水电解化学方程式，巩固反应物与生成物物质的质量之比。网视察水电解正负极试验现象。9复习氧气的检验方法。10复习氢气的检验方法。11通过水电解生成氢气和氧气，知
5、道水是由氢元素和氧元素组成。12探讨微观结构，化学变更的实质。13师生共同设计试验证明水的组成，氢气燃烧的试验。14师生共同完成小结本节课内容。六、教学案例1.教学过程教 学内 容老师活动学生活动设计意图学习引入人类生活离不开水，为什么古观看录像自然水的自然净提出悬念，引发主题时候的人可以干脆饮用自然水？化。接着学习的欲的引望入提问自然水是纯净物还是混合学生回答。自然物？水和板书33水自来一、自然水和自来水水1.水在自然界里的循环使学生感悟到2.水的自然净化“自来水”来之讲解并描述自然含有杂质的自然不易，感受到爱水通过蒸发、挥发、过滤、氧化而观看录像水的人工净化惜水资源的重得到净化。但是水的自
6、净实力是有 限的，随着现代生产和工业生产，人们向水中排放废气、废水、废物，已经远远超过了水的自净实力，被 严峻污染的水必需通过人工净化才 能作为生活、生产用水。提问自来水的生产流程有几部分 组成。（参观污水处理厂）要性。板书3.自来水的生产流程提问自来水生产过程中，氯气的作学生观看录像自来水生产用是什么？明矶起到什么作用？板书凝合剂：明研流程。消毒杀菌：液氯学生阅读并回答。提问自来水生产过程哪些是物理 变更？哪些是化学变更？讲解并描述由于我们四周水污染学生回答。日益严峻，因此在1993年，联合国 环境规划署规定每年3月22日为观看录像：我们四周的水“世界水日”我国于1998年起先，污染规定每年
7、的3月22日3月28日为观看动画“明天，我们只剩“全国水法宣扬周”。下的最终一滴水一一眼泪展示节水宣扬画：水。”让学生倡议从我做起，节约 用水，爱惜我们身边的水资源。水的组成A给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把 它净化，使之可以饮用？（附：探 究活动内容）学生探究试验：探究“净化 黄泥水”培育动手动脑 实力通过试验，进一步相识到自来 水的来之不易，感悟到爱惜水 资源的重要性。提问水，我们知道它是化合物，它是由什么元素组成的？提问 怎样推断水是由氢元素和氧 元素组成的呢？讲解并描述 在电解器的水槽里装 满水，两端分别接通直流电源的两 极。演示试验水电解板书二、水的组成1.水电解2H2。f+02t提问
8、依据水通电化学方程式指出水，氢气、氧气各物质的物质的量 之比？各物质的物质的质量之比？板书物质的量2mol 2mol Imol物质的质量36g 4g 32g提问 通电后在两个电极旁边视察 到什么现象？比较两个玻璃管里气体体积的大 小？提问怎样检验氧气？怎样检验氢气？提问 能使带火星木条复燃的是什 么气体？点燃，产生淡蓝色火焰的是什么气学生回答：水是由氢元素和 氧元素组成的。视察试验：水的电解并记录 视察的现象。学生依据化学方程式回答。巩固物质的量 与质量的计算。大量气泡。视察检验正极负极气体并 做好记录。是氧气。是氢气。反复提问，氢气和氧气的检验方法，加深对这两种气体检验体？提问视察氢气与氧气
9、的体积比是 多少？板书正极：产生大量气泡氧气体积小 检验方法：带火星木条 现象：复燃了负极：产生大量气泡 氢气 体积大 检验方法：点燃的木条 现象：淡蓝色火焰结论：上述试验表明，通电能使水 发生反应，生成氢气和氧气，由此 可以推断水是由氢元素和氧元素组 成的的化合物。2:lo提问水电解反应的反应类型是什分解反应。么？讲解并描述通过试验，我们推断 水是由氢元素和氧元素组成的。我 们还知道水是由许许多多水分子构 成。每个水分子是由二个氢原子和 一个氧原子构成。观看动画：水分子一氢分子提问怎样请从微观角度，用分子十氧分子和原子理论来说明水电解反应？回答问题，从微观角度分 析。讲解并描述P68用其他试
10、验也可分组设计试验，以证明水的组成元素，先阅读一个 科学家的小故事，再设计试验。老师总结共同完成。讲解并描述通过同学们探讨，我 们一样认为可以用氢气燃烧产生水 来证明水是由氢元素和氧元素组学生分组探讨回答。成。方法一：点燃在火焰上方，提问那么，用什么方法证明产物罩一个冷而干燥的烧杯，视是水呢？察有水珠。方法二：点燃在充溢氧气的 干燥集气瓶中，视察有水 珠。视察并记录氢气燃烧的试 验现象。演示试验氢气燃烧试验步骤1.从发生装置中产生氢 气2.氢气点燃前必需检验氢气的纯 度。3.点燃将尖嘴导管伸入充溢氧方法的理解。体会到化学是 一门以试验为 基础的科学。引导学生全面 视察。从化学反应中 进行分析推
11、理，获得分子、原子 的抽象推理。拓展思路，体会到试验方法的 多样化。气的干燥集气瓶中（或者氢气在空 气中燃烧在火焰上方罩一个冷而干 燥的小烧杯视察现象）板书2.氢气燃烧2H2+O2点燃 2H2。现象：淡蓝色火焰，干燥的集气瓶 中有一层水汽结论无论是水电解，还是氢气在氧气中燃烧，都证明白水是由氢元素 和氧元素组成的化合物。巩固练习：p69在试验室利用水的电 解试验制取氢气。当电解后得到得 氢气2g（由已得到得体积换算成质 量）时，同时产生了几摩尔氧气？被电解的水是几克？（答见书p69）学生在笔记本上完成。强调可燃性气 体点燃时必须 要检验它的纯 度。进一步巩固化 学方程式中的 物质的量、物质 的
12、质量之间的 计算。课的 结束小结：1.自然水循环和净化，2.自来水的生产流程3.水的组成学生与老师共同探讨完成。2.主要板书2.1水一、自然水和自来水1、水在自然界里的循环2、水的自然净化3、自来水的生产流程凝合剂：明矶消毒杀菌：液氯二、水的组成1.水电解2H2。色电-2H2 t+02t物质的量2mol 2molImol物质的质量36g4g32g正极：大量气泡氧气体积小检验方法：带火星木条现象：复燃了 负极：大量气泡氢气体积大检验方法：点燃的木条 现象：淡蓝色火焰结论：水是由氢元素和氧元素组成的。2.氢气燃烧2H2+O2逑2H2O现象：淡蓝色火焰，干燥的集气瓶中有一层水汽3.相关链接 水的电解
13、为了增加水的导电性，做水的电解试验时，一般运用8%10%的硫酸溶液或10%12%的氢氧化钠溶液，用氢氧化钠溶液更适宜。运用电压912伏。可预先把水电解一段时间，一来可使溶液中氧气达到饱和，二来可使阳极表面被氧化，这样，正式试验时可使氢气与氧 气体积比为2:1,否则得到的氧气的体积比理论值小。由于电解水放出氢气和氧气量比较少，检验起来有确定难度。建议接受下述方法：在水 电解器气管上端（产生氢气处）连接一尖嘴导管，打开玻璃活塞在导管尖嘴点燃氢气，为使 同学看到氢气在燃烧，可用一纸片在氢气火焰上点燃。因为多次干脆在量气管尖嘴处点燃氢 气，会使量气管尖嘴处玻璃溶化，孔越来越小，最终无法运用。检验氧气时
14、，用一个90的弯玻璃管，接在另一个量气管尖嘴上，让氧气出来后转90的弯（不干脆冲出），然后用 带火星的木条（或带火星的卫生香）放在氧气出口处。上述改进，可使检验成功率提高。七、教学反思本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处理这一节教 材时，要充分以日常生活中的常见事例作为探讨的线索。在课前布置探讨课题，给学生一周 的时间查找相关资料，特殊是突出媒体信息量大的优势，通过互联网输入关键字词搜寻相关 信息，并要求学生对获得的信息进行加工，每23个学生为一个小组，通过课前准备发表 自己的见解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的探讨成果。通过这种组织形式可
15、以提高学生学习化学的爱好，特殊是展示成果，无论对哪类学生来 说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中义务教化的全员性和教化的全过程性。特殊 对初中学生来说，猛烈的表现欲望成为其学习过程的重要动力。水资源的有限，人类对水的 需求的日益增加，工业化进程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解许多，有的学生会 一窍不通，老师课堂上简洁的介绍对增加学生的环境爱惜意识来说是远远不够的。让学生亲 身去体验现实生活中，在我们生活中，水资源的奢侈、水质的日益恶化等，使学生有一种危 机感，自觉地从我做起是环保事业大众化的具体体现。附：探究活动内容探究课题：净化黄泥水探究目标：1、了解吸附、沉淀、过滤、消毒、蒸偏
16、等净化水的方法。一2、学习过滤操作技能。卵提出问题：1、给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？JT.从.2、自然界中的水都是纯水吗？35-册松棉收集资料：小东同学制作的简易净水器如图所示：-（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 过滤；活性炭的作用是 吸附作用.（2）净化后是硬水还是软水？我认为可用 肥皂水 来检验，泡沫丰富的 是软水,泡 沫少有浮渣的是硬水。（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要降低水的硬度，我实行 蒸储或煮沸的方法。做出假设：常见的水的净化方法中，净化程度由高到低的依次是_设计试验并进行验证:试验步骤试验现象试验结论1、分别把约100ml的两份黄泥水注入烧杯1和
17、烧杯2中，把烧杯1放在试验桌上静置；在烧杯2中加入明矶粉，用玻璃棒充分搅拌后静置。烧杯1：_烧杯2：_2、做好一个过滤器，完成对烧杯1中上层液体 的过滤。用滴管吸一滴滤液滴在载玻片上，用显 微镜视察。3、（1）向滤液中滴几滴氯水，用玻璃棒搅拌，然后把滴有该溶液的载玻片放在显微镜下视察；（2）将上面的载玻片放在酒精灯上慢慢加热，待水分消逝。(1)_(2)_4、将上步获得的灭菌水加热煮沸、冷凝，将冷 凝后的液体滴在载玻片上，再用酒精灯加热蒸 干，放到显微镜下视察。分析归纳：结合净化黄泥水的活动阅历和自来水厂加工自来水的原理，分析下列杂质的去除 方法。杂质种类除去杂质的方法颗粒较大的不溶性杂质颗粒较小的不溶性杂质微生物可溶性杂质沟通与反思：（1）以上处理黄泥水的步骤有哪些？（2）每一步的作用是什么？（3）过滤操作的留意事项：滤纸边缘要（填高于或低于）漏斗边缘，滤纸与漏斗内壁要紧贴，不 留气泡。漏斗末端应O体应沿 注入漏斗中，液面要（填高于或低于）滤纸边缘。