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1、一年级下册古对今课文原文8篇一年级下册古对今课文原文8篇一年级下册古对今课文原文(1)一年级下册古对今教案【篇一：20xx年春部编人教版语文一年级下册识字6古对今教学设计1】20xx年春部编人教版语文一年级下册教学设计6、古对今学习目标：1 .学问目标：正确认读本课“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、 霞、夕、杨等12个生字，会写田字格里的“古、凉、细、夕、李、 语、香等7个生字。2 .实力目标：正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3.情感目标：感受语言的对仗美，造就收集对子和对对子的爱好。学 习重点：学会本课的生字、新词。学习难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。第一课时学习目标：1、相识
2、12个生字；正确书写7个生字。相识偏旁酉。2、正确朗读课文。学习重点：正确书写7个字；相识偏旁“酉，朗读课文。学习难点：全包围构造的字：圆。（迈步游戏：学生举字卡“员、圆站在同一 起点，指名组词，相应字卡向前一步，看谁先到终点。如：生说队 员，拿员的学生向前一步。）独体字：严、夕。猜字谜：亚字长个小尾巴（严）；多一半（夕）。设计意图：低年级识字最有效的方法就是复现，依据儿童“先快后慢 的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。分类玩字 词卡片是一个很好的方法，从而师生沟通多种好玩的识字方法，如: 猜字谜、编字歌、讲故事、形声字识字法.时间充裕，全体参与， 开展语言实力的同时也提升了识
3、字实力。四、送字回文，诵读韵文1 .开火车读韵文，每人读一行。分节读韵文，要求流利。2 .诵读游戏：小手盖一半。规那么是用手将每行课文的前半局部 或者后半局部盖上，进展对对子读课文。3 .小组每人读一遍，尝试背诵。设计意图：游戏中稳固生字，并借助游戏进一步学习生字，接受多种 形式读课文是对文本韵律的体会与理解，也是引领学生感悟中华文化 的丰厚博大，吸取民族文化才智的重要环节。五、书写汉字，总结全文1 .写字表中“李、香两个字我们应当留意哪笔？（捺要写伸展）书空、 描红、试写、参照。2 .语：应留意左小右大。组词：语文、语言、外语。3 .播放欣赏对子歌歌曲。这篇韵文其实是我国古代对子歌的一小局
4、部，我们可以再搜集一些有关对子歌的其他内容，积累和背诵。设计意图：接受扶放结合的方法，教学写字，造就学生自主视察和写 字实力。同时，完成学习任务后，以一首漂亮的对子歌收尾，给整节课画上句号，同时激发学生主动了解传统文化的爱好。板书设计古对今古一一今秋凉晨暮夕阳桃李圆方雪一一霜柳杨寒冷一一酷暑和风细雨莺歌燕舞春暖朝霞鸟语花香教学反思 本节课力争摒弃单纯识字的教学弊端，开创识字教学新视野，使识 字教学呈现“趣味性和文化味。1 .从“识字到“方法，形态灵敏，妙趣横生。针对本课生字较多的 特点，教学中把汉字遵照构造分类梳理，接受编字歌、猜字谜、加一 加、换一换、编故事等丰富多彩的识字方法，引领学生遨游
5、于汉字的 奇异世界里。这样既使学生习得了识字方法，又激发了学生学习汉字 的爱好。2 .从“学文到传承，且学且放且渗透。依据文本的特点，在初读 根底上引导学生自主发觉每句中都含有“对字，并以此为节点，画出 每句中相对的词。这样，在师生灵动的沟通中，使学生发觉文本特点， 并依据特点大胆找寻文中相对的词语，渗透对子这一传统文化形式, 潜移默化地引领学生感悟中华文化的丰厚博大，吸取民族文化才智。 一年级下册古对今课文原文(3)6古对今教学目标：1 .学问目标：正确认读本课圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、 霞、夕、杨等十二个生字，会写田字格里的古、凉、细、夕、李、 语、香等七个生字。2 .实力目标：
6、正确、流畅地朗读课文，了解课文内容。3 .情感目标：感受语言的对仗美，造就收集对子和对对子的爱好。教学重点：学会本课的生字、新词。教学难点：了解课文内容，感受语言的对仗美。教学课时：1课时。教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、学生之间玩拍手游戏。2、今日我们来学习一些对子歌。老师板书：识字6古对今)二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。1）用自己宠爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。2同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。自读、小组读、分段读）三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“圆
7、、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨指名读。2）开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。2、写字。（1）出示我会写的7个生字:“古、凉、细、夕、李、语、香，指名认读、领读。2）老师范写田字格中的生字，学生书空。3）学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。1、初读课文，整体感知。1老师范读课文，同学们留意给自己正音。2）教读课文，初步感知对子。2、朗读课文，感悟课文。1）学生自由读，要求读正确、读流利。2）师生穿插读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。【3）师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？生：对子。【4）师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、和风细雨、桃、柳、
8、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花师：你见过这些事物吗？它们是怎么样的？学生自由答复5）引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看 到什么？3、背诵课文11）自由试背，同桌互背。2）分小组背，男女生竞赛背。五、课文小结同学们，对子是我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计：识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思总结，自己学到了很多教学方面的 学问，在以后的教学中会去尽量改善自己做得不够的地方，争取做到 尽善尽美，使自己的课堂教学实力有更大的提高。学生对于识字还是有必需的困难，“爱好是最好的老师，学生有了爱 好就有了主动探究
9、的欲望，所以，激发探究的爱好是教学成功的关键, 但怎样使学生对课本上要学习的内容产生爱好呢？便是我们教学者课下须要深究的问题。一年级下册古对今课文原文(4)古对今教学设计【教学目标】1 .通过视察图画、读对韵歌，参照相识圆、严等12个生字，会写“古、 细等7个生字，从中感受到识字的乐趣。2 .通过朗读，相识鸟语花香、朝霞、夕阳等7个词语，借助图片或 联系实际理解寒冷、酷暑、朝霞、夕阳。3 .正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。【教学重难点】重点：读准生字，指导夕、语的书写；正确、流畅地朗读对韵歌, 到达熟读成诵。难点：借助图片或联系实际理解
10、“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞 等词语，学会想象和口头表达。【教学过程】一、提示课题，学写“古字1 .出示一年级上册对韵歌，生齐读。今日，我们再来学习一首对 韵歌，题目叫做古对今。2 .老师板书课题，学生书空。3 .齐读课题，理解题意。古就是古时候，今就是此时此刻。“古对今意思就是古代和现代 相对。二、初读课文，归类识字1 .初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。2 .引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号。3 .指名分小节读课文，师相机正音，评价。4 .师生合作读。5 .男女生合作读。6 .发觉字形特点，理解字意。师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力。团出示三幅图，视
11、察：图中同时出现了什么景物（太阳）这个隐私也藏在了“暑、晨、朝三个生字宝宝里，你们发觉了吗课 件把“暑、晨、朝三个字里面的日点红。）团理解字意：“暑是什么意思暑：一年中最热的时候叫“暑，“暑就是热的意思。 “酷暑是什么意思呢“酷的意思是很，特殊。那么酷暑的意思就是 一一特殊热。到了七八月份那时候我们就放暑假大热天晒太阳会 “中暑。出示图片，出示词卡读）晨可以组什么词早晨、早晨）贴词卡。晨：日下的“辰是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升 起的时候就叫“晨；所以早上就是“早晨，“早晨也可以叫做“早晨，早晨的阳光叫晨光。出示词卡读）板书“朝的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝。
12、朝：早晨也称“朝，早上的太阳叫朝阳早上天际的红云叫“朝霞团开火车读词卡，稳固生字。三、随文识字，理解词语【一）再读课文，质疑问难师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来。二）适时点拨，解决疑难第一小节：预设1.理解词意：寒冷：1先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候。课件出示“寒的金文字形师：寒是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨，大雪纷 飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖 八地放了很多柴火取暖，但还是很冷。寒冷和“酷暑两个词常常手拉手，成为好挚友。贴词卡：寒冷 酷暑）在不同语境中稳固生字词。指名读，全班齐读。出示句子：无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻（dua
13、n）炼5加）身体。不管寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。让我们把第一小节连起来读一读。引导发觉：这个小节每组的两个词语是什么关系意思相反的词）小结：发觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子。其次小节：预设）1 .暮：暮也含有“日，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不 就是太阳下山了。这时候就叫暮。（课件点击）2 .霜：在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白 霜。出示图片）3 .出示：和风细雨什么是和风和风和微风、大风、狂风中哪个意思相近 有谁知道什么季节1时候）有和风、细雨春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也常常手拉手 在一起。1板书：和风细雨）
14、这个词可以怎么读读得温顺一些）4 .什么时间能看至旷朝霞（早晨）“夕阳是什么时候的太阳（黄昏、黄昏）讲解夕的字源：“夕，与，月原来是意思相近。甲骨文、金文将“月 的字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露 的黄昏。太阳刚出来为朝；月亮刚出来为“夕；月亮升到高空为夜。5 .多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！4.引导发觉：这个小节每组词语之间是什么关系（有些相反，有些是 同类事物）第三小节：1预设L莺歌对燕舞：知道莺和燕是什么动物吗黄莺和燕子）2 .出示图片，理解词语：你们看到了什么听到了什么师:黄莺的叫声很好听,就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵活漂亮，就像
15、在跳着轻快的舞蹈。这就叫做一一莺歌燕舞。1贴词）谁来读读这个词，读出快乐欢快的语气。3 .看动态图片，想象说话：师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀生：它们叽叽喳喳，好像在说：春天来了，百花盛开，多美啊！生：它们叽叽喳喳，好像在说：春天万物复苏，充溢朝气和活力。说得真好！你们所描绘的画面就叫做一一鸟语花香。1贴词）4 .感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的 美景。5 .引导发觉：第三小节的每组词语之间是什么关系（同类事物四、视察字形，指导写字L指导凉、细、语的书写团出示“凉、细、语三个字，请学生视察构造上的一样点。左右构造，偏旁都在左边。）学生书写，老师巡察指导。团指导“
16、夕的书写团编字谜：多字减一半夕。团提示书写要领：撇和横撇根本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇 的连接点下面。学生书写，老师巡察指导。团展示，评价，修改五、课堂小结，布置作业正确识读12个生字。学习准备：课件、课本、卡片学习过程：一、提示课题1、同学们，今日我们一起来学习6古对今，请同学们和我一起 书写课题。师板书课题并口述目标：2、回忆对韵歌，理解“对含义。【篇二：20xx部编版小学一年级语文下册6古对今教案】6古对今教学目标：1 .学问目标：正确认读本课圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、 霞、夕、杨等十二个生字，会写田字格里的古、凉、细、夕、李、 语、香等七个生字。2 .实力目标：正确、流
17、畅地朗读课文，了解课文内容。3 .情感目标：感受语言的对仗美，造就收集对子和对对子的爱好。教 学重点：学会本课的生字、新词。 教学难点：了解课文内容，感受 语言的对仗美。教学课时：1课时。 教具准备：生词卡片、课件。教学过程：一、激趣导入。1、学生之间玩拍手游戏。2、今日我们来学习一些对子歌。（老师板书：识字6古对今二、初读课文，整体感知。1 .总结：同学们，今日欣赏了四季美景，积累了很多漂亮的词语，还 学到了识字方法。我们生活中到处有识字的地方，盼望你们做生活的 有心人。好吗2 .布置作业：背诵古对今；用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈。一年级下册古对今课文原文(5)古对今教学设计【教学目标】1
18、 .通过视察图画、读对韵歌，参照相识“圆、严等12个生字，会写“古、 细等7个生字，从中感受到识字的乐趣。2 .通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳等7个词语，借助图片或 联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳。3 .正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对韵歌。4 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。【教学重难点】重点：读准生字，指导夕、语的书写；正确、流畅地朗读对韵歌, 到达熟读成诵。难点：借助图片或联系实际理解寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞 等词语，学会想象和口头表达。【教学过程】一、提示课题，学写古字1 .出示一年级上册对韵歌，生齐读。今日，我们再来学习一首对 韵歌，题目叫做古对今。
19、2 .老师板书课题，学生书空。3 .齐读课题，理解题意。“古就是古时候，今就是此时此刻。“古对今意思就是古代和现代 相对。二、初读课文，归类识字1 .初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。2 .引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号。3 .指名分小节读课文，师相机正音，评价。4 .师生合作读。5 .男女生合作读。6 .发觉字形特点，理解字意。师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力。团出示三幅图，视察：图中同时出现了什么景物？太阳）这个隐私也藏在了暑、晨、朝三个生字宝宝里，你们发觉了吗？课件把暑、晨、朝三个字里面的日点红。团理解字意：“暑是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑
20、，“暑就是热的意 思。酷暑是什么意思呢？酷的意思是很，特殊。那么酷暑的意思就 是一一特殊热。到了七八月份那时候我们就放“暑假大热天晒太阳 会“中暑。（出示图片，出示词卡读）晨可以组什么词？早晨、早晨）贴词卡。晨：日下的“辰是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升 起的时候就叫晨；所以早上就是“早晨，”早晨也可以叫做“早晨， 早晨的阳光叫“晨光。出示词卡读）板书朝的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝。 朝：早晨也称“朝，早上的太阳叫“朝阳。早上天际的红云叫“朝霞。 回开火车读词卡，稳固生字。三、随文识字，理解词语一）再读课文，质疑问难师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画
21、出来。二）适时点拨，解决疑难第一小节：预设1.理解词意：寒冷：先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候。（课件出示“寒的金文字形师：“寒是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨，大雪纷 飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖 八地放了很多柴火取暖，但还是很冷。“寒冷和“酷暑两个词常常手拉手，成为好挚友。贴词卡：寒冷 酷暑）在不同语境中稳固生字词。指名读，全班齐读。出示句子：无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻（duan）炼li）身体。不管寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。让我们把第一小节连起来读一读。引导发觉：这个小节每组的两个词语是什么关系？（意思相反的词） 小结：发
22、觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子。其次小节：预设1 .暮：“暮也含有“日，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不 就是太阳下山了。这时候就叫暮课件点击）2 .霜：在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白 霜。出示图片3 .出示：和风细雨什么是和风？和风和微风、大风、狂风中哪个意思相近？ 有谁知道什么季节1时候）有和风、细雨？春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也常常手拉手 在一起。板书：和风细雨）这个词可以怎么读？（读得温顺一些）4 .什么时间能看到“朝霞？早晨）“夕阳是什么时候的太阳？（黄昏、黄昏）讲解夕的字源：“夕与月原来是意思相近。甲骨文、金文将月 的
23、字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露 的黄昏。太阳刚出来为朝；月亮刚出来为夕；月亮升到高空为“夜。5 .多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！4.引导发觉：这个小节每组词语之间是什么关系？有些相反，有些 是同类事物）第三小节：预设L莺歌对燕舞：知道莺和燕是什么动物吗？黄莺和燕子）2 .出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？师:黄莺的叫声很好听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵活漂亮，就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做一一莺歌燕舞。贴词）谁来读读这个词，读出快乐欢快的语气。3 .看动态图片，想象说话：师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？生：它们叽叽
24、喳喳，好像在说：春天来了，百花盛开，多美啊！生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天万物复苏，充溢朝气和活力。 说得真好！你们所描绘的画面就叫做一一鸟语花香。贴词）4 .感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的 美景。5 .引导发觉：第三小节的每组词语之间是什么关系？（同类事物四、视察字形，指导写字L指导凉、细、语的书写回出示“凉、细、语三个字，请学生视察构造上的一样点。左右构造，偏旁都在左边。）学生书写，老师巡察指导。团指导“夕的书写团编字谜：“多字减1半夕。团提示书写要领：撇和横撇根本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇 的连接点下面。学生书写，老师巡察指导。团展示，评价，修改五、
25、课堂小结，布置作业1 .总结：同学们，今日欣赏了四季美景，积累了很多漂亮的词语，还 学到了识字方法。我们生活中到处有识字的地方，盼望你们做生活的 有心人。好吗？2 .布置作业：背诵古对今；用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈。一年级下册古对今课文原文(6)古对今教学设计【教学目标】L通过视察图画、读对韵歌，参照相识“圆、严等12个生字，会写古、 细等7个生字，从中感受到识字的乐趣。3 .通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳等7个词语，借助图片或 联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳。4 .正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对韵歌。5 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。【教学重难点】重点：读
26、准生字，指导夕、语的书写；正确、流畅地朗读对韵歌, 到达熟读成诵。难点：借助图片或联系实际理解“寒冷、酷暑、和风细雨、莺歌燕舞等词语，学会想象和口头表达。【教学过程】一、提示课题，学写古字1 .出示一年级上册对韵歌，生齐读。今日，我们再来学习一首对 韵歌，题目叫做古对今。2 .老师板书课题，学生书空。3 .齐读课题，理解题意。“古就是古时候，今就是此时此刻。“古对今意思就是古代和现代 相对。二、初读课文，归类识字1 .初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。2 .引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号。3 .指名分小节读课文，师相机正音，评价。4 .师生合作读。5 .男女生合作
27、读。6 .发觉字形特点，理解字意。师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力。团出示三幅图，视察：图中同时出现了什么景物？ 1太阳）这个隐私也藏在了“暑、晨、朝三个生字宝宝里，你们发觉了吗？（课件把“暑、晨、朝三个字里面的日点红。团理解字意：暑是什么意思？暑：一年中最热的时候叫暑，“暑就是热的意 思。酷暑是什么意思呢？“酷的意思是很，特殊。那么酷暑的意思就 是一一特殊热。到了七八月份那时候我们就放“暑假。大热天晒太阳 会中暑。出示图片，出示词卡读）“晨可以组什么词？ 1早晨、早晨）贴词卡。晨：日下的“辰是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升 起的时候就叫晨；所以早上就是早晨，早晨也可以叫
28、做“早晨， 早晨的阳光叫“晨光。出示词卡读）板书“朝的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝。 朝：早晨也称朝，早上的太阳叫朝阳早上天际的红云叫朝霞。 团开火车读词卡，稳固生字。三、随文识字，理解词语【一）再读课文，质疑问难师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来。二）适时点拨，解决疑难第一小节：预设1.理解词意：寒冷：1先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候。课件出示“寒的金文字形师：“寒是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨，大雪纷 飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖 八地放了很多柴火取暖，但还是很冷。寒冷和酷暑两个词常常手拉手，成为好挚友。贴
29、词卡：寒冷 酷暑）在不同语境中稳固生字词。指名读，全班齐读。出示句子：无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻fduan）炼Uian）身体。不管寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。让我们把第一小节连起来读一读。引导发觉：这个小节每组的两个词语是什么关系？意思相反的词） 小结：发觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子。其次小节：预设）1 .暮：暮也含有日，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不 就是太阳下山了。这时候就叫“暮。课件点击）2 .霜：在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白霜。（出示图片）3 .出示：和风细雨什么是和风？”和风和“微风、大风、狂风中哪个意思相近？有谁知道
30、什么季节1时候）有和风、细雨？春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也常常手拉手在一起。（板书：和风细雨）这个词可以怎么读？（读得温顺一些）4 .什么时间能看到“朝霞？早晨“夕阳是什么时候的太阳？ 1黄昏、黄昏讲解“夕的字源：“夕与“月原来是意思相近。甲骨文、金文将“月 的字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露 的黄昏。太阳刚出来为朝；月亮刚出来为夕；月亮升到高空为“夜。5 .多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！4.引导发觉：这个小节每组词语之间是什么关系？（有些相反，有些 是同类事物）第三小节：预设L莺歌对燕舞：知道莺和燕是什么动物吗？黄莺和
31、燕子）2 .出示图片，理解词语：你们看到了什么？听到了什么？师:黄莺的叫声很好听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵活漂亮，就像在跳着轻快的舞蹈。这就叫做一一莺歌燕舞。贴词）谁来读读这个词，读出快乐欢快的语气。3 .看动态图片，想象说话：师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？生：它们叽叽喳喳，好像在说：春天来了，百花盛开，多美啊！ 生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天万物复苏，充溢朝气和活力。 说得真好！你们所描绘的画面就叫做一一鸟语花香。贴词）4 .感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的 美景。5 .引导发觉：第三小节的每组词语之间是什么关系？同类事物四、视察字形，指导写字1
32、.指导“凉、细、语的书写1、师配乐范读课文，把不相识的字多读几遍。2、自读课文，学习生字。(1)用自己宠爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。12)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况(1)出示生字卡片，圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、 夕、杨指名读。2)开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。2、写字。2)老师范写田字格中的生字，学生书空。3)学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。1、初读课文，整体感知。(1)老师范读课文，同学们留意给自己正音。12)教读课文，初步感知对子。2、朗读课文，感悟
33、课文。(1)学生自由读，要求读正确、读流利。2师生穿插读，老师读前半句，学生读后半句，读完以后再交换。13)师：你知道文中这些好玩的组合叫什么吗？ 生：对子。4师：课文的对子中写了哪些事物？生：雪、霜、 团出示“凉、细、语三个字，请学生视察构造上的一样点。左右构造， 偏旁都在左边。)学生书写，老师巡察指导。团指导夕的书写团编字谜：多字减一半夕。团提示书写要领：撇和横撇根本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇 的连接点下面。学生书写，老师巡察指导。团展示，评价，修改五、课堂小结，布置作业1 .总结：同学们，今日欣赏了四季美景，积累了很多漂亮的词语，还 学到了识字方法。我们生活中到处有识字的地方，盼望
34、你们做生活的 有心人。好吗？2 .布置作业：背诵古对今；用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈。一年级下册古对今课文原文(7)一年级下册古对今教案古对今教学设计【教学目标】L通过视察图画、读对韵歌，参照相识“圆、严等12个生字，会写古、 细等7个生字，从中感受到识字的乐趣。3 .通过朗读，相识“鸟语花香、朝霞、夕阳等7个词语，借助图片或 联系实际理解“寒冷、酷暑、朝霞、夕阳4 .正确、流畅地朗读对韵歌。背诵对韵歌。5 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。【教学重难点】重点：读准生字，指导“夕、语的书写；正确、流畅地朗读对韵歌, 到达熟读成诵。难点：借助图片或联系实际理解寒冷、酷暑、和风细
35、雨、莺歌燕舞 等词语，学会想象和口头表达。【教学过程】一、提示课题，学写古字1 .出示一年级上册对韵歌，生齐读。今日，我们再来学习一首对 韵歌，题目叫做古对今。2 .老师板书课题，学生书空。3 .齐读课题，理解题意。”古就是古时候，今就是此时此刻。“古对今意思就是古代和现代 相对。二、初读课文，归类识字1 .初读课文：读准字音，读通句子，不会的字借助拼音多读几遍。2 .引导学生发觉课文有三个小节，并标上序号。3 .指名分小节读课文，师相机正音，评价。4 .师生合作读。5 .男女生合作读。6 .发觉字形特点，理解字意。师：读得字正腔圆，我们再来试试自己的视力。团出示三幅图，视察：图中同时出现了什
36、么景物太阳）这个隐私也藏在了“暑、晨、朝三个生字宝宝里，你们发觉了吗课件把“暑、晨、朝三个字里面的“日点红。）团理解字意：暑是什么意思？暑：一年中最热的时候叫“暑，“暑就是热的意 思。酷暑是什么意思呢？酷的意思是很，特殊。那么酷暑的意思就 是一一特殊热。到了七八月份那时候我们就放暑假。大热天晒太阳 会中暑。（出示图片，出示词卡读）“晨可以组什么词1早晨、早晨）贴词卡。晨：日下的“辰是指星星，星也叫辰。在星星还没落下，太阳已经升 起的时候就叫“晨；所以早上就是“早晨，早晨也可以叫做“早晨， 早晨的阳光叫“晨光。出示词卡读）板书朝的金文字体：是指太阳从草丛中升起，而残月还没消逝。 朝：早晨也称“朝
37、，早上的太阳叫朝阳。早上天际的红云叫“朝霞。 团开火车读词卡，稳固生字。三、随文识字，理解词语【一）再读课文，质疑问难 师：请同学们再读读课文，用横线把不懂的词语画出来。（二）适时点拨，解决疑难第一小节：预设1.理解词意：寒冷：先让学生自己解决）冬天很冷很冷的时候。课件出示“寒的金文字形）师：“寒是个会意字。瞧，这是它的甲骨文。冬天寒风刺骨，大雪纷 飞，一个人待在一间屋子里，光着脚站在两块冰上。尽管旁边横七竖 八地放了很多柴火取暖，但还是很冷。“寒冷和“酷暑两个词常常手拉手，成为好挚友。贴词卡：寒冷 酷暑）在不同语境中稳固生字词。指名读，全班齐读。出示句子：无论寒冷酷暑，爷爷都坚持锻（duan
38、）炼（han）身体。不管寒冷酷暑，护旗手总是让五星红旗与太阳一同升起。让我们把第一小节连起来读一读。引导发觉：这个小节每组的两个词语是什么关系意思相反的词 小结：发觉得很好，像这样意思相反的词语可以组成对子。其次小节预设1 .暮：暮也含有“日，两个日字都藏到草丛中，太阳藏起来了，不 就是太阳下山了。这时候就叫暮。课件点击）2 .霜：在寒冷的冬天，空气中的水汽被冻结了，像洁白的粉，就叫白 霜。（出示图片3 .出示：“和风细雨什么是和风和风和“微风、大风、狂风中哪个意思相近？ 有谁知道什么季节1时候）有和风、细雨？春天。春天风轻轻地吹，雨丝细细的。所以这两个词语也常常手拉手 在一起。1板书：和风细
39、雨）这个词可以怎么读1读得温顺一些）4 .什么时间能看至旷朝霞（早晨）“夕阳是什么时候的太阳（黄昏、黄昏讲解“夕的字源：夕与月原来是意思相近。甲骨文、金文将“月 的字形减去一短竖，表示月上黄昏，月光不明。意思是月亮刚刚显露 的黄昏。太阳刚出来为朝；月亮刚出来为夕；月亮升到高空为“夜。5 .多美的自然景象啊！让我们带着赞美之情，读一读其次小节吧！4.引导发觉：这个小节每组词语之间是什么关系有些相反，有些是 同类事物）第三小节：预设L莺歌对燕舞：知道莺和燕是什么动物吗黄莺和燕子）2 .出示图片，理解词语：你们看到了什么听到了什么师:黄莺的叫声很好听，就像一曲悠扬的歌曲；燕子的动作灵活漂亮，就像在跳
40、着轻快的舞蹈。这就叫做一一莺歌燕舞。贴词）谁来读读这个词，读出快乐欢快的语气。3 .看动态图片，想象说话：师：听，它们叽叽喳喳，好像在说什么呀？生：它们叽叽喳喳，好像在说：春天来了，百花盛开，多美啊！ 生：它们叽叽喳喳，好像在说：“春天万物复苏，充溢朝气和活力。 说得真好！你们所描绘的画面就叫做一一鸟语花香。贴词）4 .感情朗读：多美的春天啊！让我们一起读读第三小节，赞美春天的 美景。5 .引导发觉：第三小节的每组词语之间是什么关系（同类事物四、视察字形，指导写字1.指导“凉、细、语的书写团出示凉、细、语三个字，请学生视察构造上的一样点。左右构造， 偏旁都在左边。）学生书写，老师巡察指导。团指
41、导“夕的书写团编字谜：“多字减一半一一夕。团提示书写要领：撇和横撇根本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇 的连接点下面。学生书写，老师巡察指导。团展示，评价，修改五、课堂小结，布置作业1 .总结：同学们，今日欣赏了四季美景，积累了很多漂亮的词语，还 学到了识字方法。我们生活中到处有识字的地方，盼望你们做生活的 有心人。好吗？2 .布置作业：背诵古对今；用课堂上积累的对子考考爸爸妈妈。一年级下册古对今课文原文(8)一年级下册古对今教学反思本课接受对韵歌的形式识字，这是本套教材其次次接受这种形式识字。 这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文由三个小 节组成，每小节四行，且构造一样。三段
42、韵文或同义组对，或反义相 对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，蒸蒸而上，万物生长的 自然规律，教学时要引导学生联系生活经验，想象四季美景，进展理 解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得学问，感受生活的 奇妙。首先在识字方面，为了让孩子们学习识字的方法，有爱好的去学味同嚼蜡的生字，我鼓舞学生运用多种识字方法识记生字，一 字多法，一法多用。在写字方面我进展“李、香两个字的写字指导， 重点强调了构造和占位，通过希沃白板的一些功能，让学生更加直观 地视察到部件的长短宽窄布局，以便于正确书写生字。并在指导写字 时充分关注了学生的写字姿态。在理解课文和指导朗读的环节中,我借助图片或实际理解重点词
43、语，唤醒学生对词语内容的感知，在对 韵歌的朗读指导时，接受了学生自由读，同桌合作读，男女生对读， 师生合作读等多种形式，孩子们在朗读时爱好盎然。在朗读的根底上， 通过镂空关键字、图片引导回忆等方式，使学生在朗读的根底上能根 本背诵出课文第一小节。本节课的亮点在于电子白板的运用，配 乐朗读，视频拓展，写字魔法棒运用等，充分表达了信息技术与课程 融合，把信息技术和教化资源作为内容、方法与手段融合在学科教学 过程中，吸引了学生的留意力。此外本节课还设计了这节课同时也暴露出很多问题，须要刚好反思，今后改正。第一是生字拓展缺乏。识字环节应当多向外拓展，例如让学生结合生活实际或者给生字组词 等方法识字。其
44、次是环节设计不到位。这节课对课文的处理过于细碎，应当加以整合。并且前面环节处理过慢，最终的朗读局部时间 不够充分，应当对课堂节奏的把握更加镇静。第三是应设计让学生参与电子白板操作的环节，让孩子上台拖动电子白板上的图片和线 条，给学生以新奇的感受，极大地调动学生上课的踊跃性。这节课朗读时间充分，鼓舞学生踊跃思索、大胆发言，并通过刚好、丰富、 有针对性的点评调动了学生的踊跃性。留意小组合作学习机制建立, 让每位同学都成为合作学习的主子。在今后的教学中，发扬优点，改 良缺乏，力求让每一次课堂都精益求精。和风细雨、桃、柳、杨、朝霞、夕阳、莺、燕、鸟、花?？师：你见 过这些事物吗？它们是怎么样的？学生自由答复）（5引导想象，读到和风细雨、莺歌燕舞、鸟语花香时，你好像看 到什么？3、背诵课文（1）自由试背，同桌互背。2分小组背，男女生竞赛背。五、课文小结 同学们，对子是 我国特有的，这节课从这些对子中你学到了什么？板书设计：识字6古对今和风细雨古对今莺歌燕舞快乐无限鸟语花香课后反思：通过本堂课的教学以及课下的反思总结，