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1、沪教版一年级下花木兰教学设计教学目标：1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。2、了解剧本特点，朗读品尝语言。3、初步驾驭由薄到厚”的学法。学习目标：1、体会花木兰忠孝两全、巾帼不让须眉的精神品质。2、了解剧本特点，朗读品尝语言。3、初步驾驭由薄到厚”的学法德育目标：培育酷爰爱国、孝敬父母的情怀 教学重点难点：1、引导学生体会花木兰的爽朗、和善和孝敬父母、酷爰祖国的情怀，并初步 了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。2、初步了解剧本这种文学形式，领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特 点的。学情分析：剧本这种文学形式学生以前接触过，但不是很熟识，这部剧本让学生
2、通过阅读, 体会人物的爽朗、和善和孝敬父母、酷爰祖国的情怀，并再次了解剧本特点。 故事情节简洁，而且也是同学们曾经听过的，所以尽量让学生在阅读中理解文 章内容。教学课时：一课时教具打算：课件 电教手段：多媒体 教学过程：一、导入新课1、今日，我们的课堂又来了一位客人，她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是 谁？（展示课件）2、板书课题，齐读课题。3、介绍背景。我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期，北边的柔然族、 东北边的库莫溪、契丹等少数民族渐渐强大起来。他们常常派兵骚扰中原，抢 劫财物。北魏朝廷为了应付他们，常常大量征兵，送到边防去驻防。花木兰替 父从军的故事就发生在这个时期。二、了解故事特点1
3、、这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同？（如：阿凡提的故事、快 授课人：课型：乐王子、西门豹、孟母劝学）2、这些文章都有一个共同的特点，阅读课文，你能说说你的发觉吗？（全文 都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。）3、老师小结剧本特点：像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的 舞台艺术，剧本是舞台演出的依据和基础。剧本特点有（1）空间和时间要高度集中。（2）剧本的语言要表现人物性格。从剧本中我们能读懂4、故事内容5、重点通过人物语言感受人物形象。三、整体感知L为什么说木兰是一位巾帼英雄？请孩子们打开书，自己轻声读读课文，留 意不加字，不漏字，把词语读正确，句子读通顺。2、检查词
4、语（展示课件）3、默读课文，想一想每一幕讲了什么故事？（展示课件：花木兰插图）引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。1、想：课文讲了花木兰的什么事？用一个词概括。（板书：替父从军）2、同学们用一个词就概括出5、6页长的内容，这种学习方法叫由厚到薄”。那怎么进入更高的层次，再由薄到厚”呢？今日，就让我们试着从这个故事 中读出更多的内容，嚼出更多的味道来吧。四、学习第一幕同学们已经了解到，剧本的特点是通过描写人物语言来塑造人物形象的。我们 就以第一幕中木兰劝服父母这一部分为例来体会剧本的特点。九月开学季, 老师你们打算好了吗？幼教开学打算小学老师教案小学老师工作计。初中老师 教案
5、初中老师工作计。劝服父母第一节L指名分角色朗读，师生共同点评。2、总结：揣摩出人物情感才能读出感情。劝服父母其次节L按老师写好的提示语（即人物的心理、动作、表情和语气等），自由朗读。2、指名分角色朗读。3、师生合作读。劝服父母第三节（1）逐句品读，引导学生揣摩人物心理动作。（2）重点体会木兰坚决的话语。（板书：孝）（3 ）加上提示语，朗读体会。劝服父母第四节1、学生试写提示语，改写这一部分。2、沟通点评。3、分角色朗读。五、学习其次幕告辞了父母，木兰上路了。在从军的路上，木兰与另外三人不期而遇，结伴同 行，并劝服了刘大哥对女子的偏见。她是如何劝服的呢？1、找到木兰劝服刘大哥的话，指名读。2、观
6、赏豫剧选段刘大哥说话理太偏（视频）3、分析花木兰的话：用事实说话，采纳反问。在作文或辩论中运用，会起到 良好效果。4、女生就是花木兰，齐读。六、学习第三幕剧本受时间场景的限制，对木兰在边关如何打仗的没有详加描写，只在第三幕 开头提了一句，谁找出来读一读。1、花木兰在边关如何打仗的？（板书：忠两全）2、成功归来，将士们是如何夸赞花木兰的？男生就是将士，齐读。（板书： 巾帼不让须眉）3、看板书，抓重点词练背这一段。七、课外拓展1、比较木兰辞和剧本的异同：剧本主要抓住语言部分描写。2、了解历史上其他巾帼英雄。（秋瑾）八、总结学法我们围绕花木兰替父从军”的故事，不仅体会到木兰忠孝两全的品质，还学 会了如何改写剧本，并观赏了豫剧和木兰辞，了解了其他巾帼英雄。这样, 我们就把这个故事由薄读到了厚。同学们试着自己把它读厚吧！板书设计：化木二替父从军花木兰金巾帼英雄 立下了赫赫战功