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1、如何培养六年级学生学习英语的良好习惯习惯一词听起来有些生硬、古板,但正是这种看似生硬、古 板的习惯在学习过程中条件反射,令到学习拼出各种各样的灵感 火花,使学习变得绚丽多彩。入其境,得其法，乐其中。下面我 就如何培养六年级学生学习英语的良好习惯,谈几点个人的看 法。【内容提要】大力推行素质教育的今天,英语教学活动中 越来越注重学生个人能力和自主探究的培养。如何提高学生的英 语水平、科学学生的学习方法,特别对小学毕业生的英语学习, 怎样才能使其养成好的学习习惯,为步入中学学习做好准备,同 时也是为了更好地展现自我,实现人生的自我价值的理想要求。 学习有法,但无定法,贵在得法。好的学习方法从某个角
2、度来说, 就是良好学习习惯的培养。有了好的学习习惯,学起习来不但事 半功倍,提升学习的效率,而且有助于知识牢固和运用,从而良 性循环,增益其所不能。【关键词】英语学习习惯效益一、明确学习目标,制定学习计划。1、根据年龄特征,制定近期目标。六年级学生正步入青春期,精力充沛，思维活跃,兴趣广泛, 感情丰富,求知欲强,但他们意志薄弱,易受外界影响,学习上 往往只凭一时的兴趣和好恶，忽冷忽热,一曝十寒。针对这种年 龄特征和心理特征,一方面学生要在每学期初制定一个学期总计 划,明确学习任务,确立学习目标。另一方面根据课程进度和自 己的学习情况制定切实可行的定期计划。许多学生执行计划时往 往有始无终,这主
3、要是没有遵守学习中由易至U难、循序渐进的原 则,所定计划目标过高,超过了自身生理负荷所容许的范围,尽 管花费了一定的时间和精力,而预定的学习目标却未达到,这种 挫折会影响他们的学习兴趣、动机、信心、情感、意志等动力要 素,产生学习的心理障碍。所以制定计划时必须正确认识自我, 制定的计划一定要符合自己的实际情况,在完成计划的过程中体 验到成就感,增强学习英语的自信心。2、鼓励家长做孩子的忠实听众,让孩子养成爱说英语的习 惯。六年级的孩子大多有一种强烈的表现自我的欲望。在课堂 上,我会采用不同的方式,尽其所能,为学生提供展示的空间, 但每节课毕竟时间有限。教师应该在孩子回家以后给孩子提供一 个说的
4、机会,让孩子读读当天学的内容给家长聆听；甚至可以要 求英语程度好一点的孩子背背、或者表演课文的内容。不懂英语 的家长同样可以为你的孩子提供其展示语言才能的舞台。告诉家 长:你可以让你的孩子教你一些英语的单词或一些简单的英语。 而此时的你应该煞有介事地跟着孩子说上几句。这样做既满足r 孩子的表现欲,又减轻了孩子的心理负担,让孩子在不知不绝中 养成了爱读、敢说英语的习惯。同时,高年级的学生也会觉得得到家长的尊重。二、形成认读和记忆单词的习惯,做好课前预习准备。一直以来,我坚持不懈地培养六年级学生认读单词方面的三 大习惯：1)、她道、语音语调自然地读单词的习惯触类旁通地读 单词的习惯;2)、大胆、积
5、极地读生字词的习惯;3)、遇到生词 会通过查找单词表、工具书等解决问题的习惯。同时,要注重用 音节记忆单词的习惯和在语篇中记忆单词的两个记忆单词的习 惯的培养。以上的认读、记忆单词方面的习惯我通过四项培养措施完 成：1).培养学生归类学习的能力；2).巩固与灵活记忆相结合; 3).多种媒介加强记忆;4).以书本单词为本,扩大学生对单词 的运用。课堂是学生获取知识的重要阵地。想要向40分钟要质量, 课前预习是很重要的一环。预习通常要做到:借助音标、录音机, 读单词,了解词义,初步读懂短文或对话,能就短文或对话回答 一些表层问题;借助字典、课本、笔记、参考书等到资料,了解 一些单词和短语的用法,找
6、出疑难问题。课前预习有重要的意义, 它能调动思维的积极性,促进智力的发展;能激发求知欲和认知 兴趣,能更好地领会、记忆所学知识;同时有助于动手能力和自 学能力的提高。而且在预习新课时,要学会对比分析,增加对语 言的敏感度。汉语语言和现代英语均属分析语言,了解两种语言 的相同之处，就可实现知识的正迁移,简化学习过程。而两种语 言的不同之处,是学习的重点、难点和可能出现错误的地方,也 可通过比较新学项目和已学项目的异同来发现问题,抓住了本 质,学习才能够有的放矢,事半功倍。三、积极投入,提高课堂效益;课后复习,促进知识内化。1、注重课堂时效要培养孩子从小就有时间观念,采用多种方法鼓励他们做到 并凑
7、成“专时专用、节约归已”好习惯,即,学习时专心学,不 吃东西,不玩玩具;玩耍时好好玩,教师还可争取时间同他们一 道玩,以表示鼓励。学习效率提高了,任务提前完成了,节省下 来的时间归孩子自己支配,去娱乐,去玩耍,教师千万不要再加 作业。2做好预习和复习预习为课堂学习奠定了坚实的基础,但如何才能上好一堂英 语课呢？作为老师,我注意了以下的问题:首先要让学生有良好 的心境。良好的心境、充沛的精力,能使大脑皮层的神经细胞处 于高度兴奋的状态。心情不佳,疲惫不堪,大脑皮层的神经细胞 处于抑制状态,即使最喜欢的乐曲也可能变成催眠曲。要想精神 饱满，思维活跃,平时就要要求学生严格遵守作息时间,课前不 进行剧
8、烈的体育活动,善于排解不快之事。其次,课堂上要求学 生五官并用,积极投身语言交流。事实证明,积极活跃,乐于模 仿,刚强上进的性格有利于英语学习。内向型的学生就要注意抓 住活动机会,积极大胆地参与到课堂活动中去,时时注意克服性 格上不利因素的影响。再者,课堂设计成实践性强的语言课,密 度高、容量大、活动多。对课堂上所学的知识要点,每个学生都 必须认真做好笔记,跟学习能力相当的同学结成对,课后互对笔 记,认真讨论整理。对于课堂上所学知识,课后一定要及时复习, 予以巩固。在复习过程中要对所学知识进行归纳、总结,使其溶 入一定的知识体系。归纳总结能梳理知识的条理,能加深记忆, 有利于知识的内化。四、扩
9、大阅读输入,形成有效的阅读习惯,在语言运用中实 现知识再现。1、扩大阅读输入,形成有效的阅读习惯。知识只有在应用中才能转化为能力。一些好的英语学习者都 是通过使用外语来学习外语的。为此,按照新课程标准,我循序 渐进地培养六年级学生口头阅读和书面阅读习惯。口头阅读习惯 有：1）、不拖音、大声、地道、流利地读的习惯;2）、读意群的 习惯;书面阅读习惯：1）、愿意读、乐读英语的习惯;2）、预习 课文的习惯（在阅读中提炼阅读材料的中心意思,故事梗概,并 找出新单词）3）、用英语来思维英语的习惯；4）、整体阅读习惯; 5）、有意识地阅读课外英语读物的习惯。以上的阅读习惯通过五 项培养措施来完成:1）、让
10、学生充分利用早读时间,模仿课文磁 带读书。指导学生注意学习人物的语音、语调、语气,体会课文 材料的意思和语境,强调读的语境性。2）、采用教师示范、学生 自由发挥、相互竞赛、角色朗读、角色扮演等刺激学生学习的积 极性,形成良性竞争,让学生在相互促进中成长。3）、以书本语 言为纲,编写相同难度的阅读材料,扩大学生的阅读。4）、用任 务帮助学生理解阅读材料。5）、用对比引导学生对语言点的关注。2、指导孩子联系实际,学会在“做中学”的习惯。人的语音语言和身体语言是相辅相成的。做动作可以帮助孩 子理解语言,表达语言,也有助于记忆。现在正在小学使用的九 年义务教育英语教材充分考虑了孩子爱新奇、好动的特点、
11、,书中 听、说、写、唱、做、画、玩的安排生动活泼,图文并茂,有很 强的趣味性,贴近孩子的生活。我注意学习英语氛围的营造。例 如,让孩子自己写出英语单词或句子贴在家中的电器、家具及日 常用品或学习用具等事物上。根据孩子学习程度,标签上可以是 单词,程度好的,可以将标签内容写成短语或句子的形式。同时 建议孩子对标签进行美化修饰,这样做让孩子觉得书写英语不再 是一件枯燥的事情,而是一种游戏形式,在“做”中不知不觉养 成正确的书写习惯。教师还要鼓励孩子去“发现”课文中的新人 新物,大胆地创编动作和对话,让他们“在做中学”,在“发现 中学”,“在笑中学”,这样的学习对于发展孩子的想象力和创造 性,完善孩子的个性,都是很有益的。定期制定学习计划新课课前预习积极投入课堂一 一归纳总结活用及时比较复习广泛阅读再现,这个周而 复始的习惯并不是一朝一夕形成的,它需要学生坚强的意志,坚 者不拔的毅力和教师对此进行长期的训练。这个习惯一旦形成,学生将受益终身。