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1、白云飘教学设计教学设计理念:阅读教学是学生、老师、文本之间的对话过程，创设适合于本课教学的情境, 通过对比视察、课件展示等多种方式、激发学生的想象实力、让学生体会不怜 悯景下角色的转换及心情的改变，体会大自然的奇妙奇妙，感悟课文的奇异所 在。课内教学与课外延长融为一体，从而从小树立孩子们的科学探究精神。教学目标:(-)学问目标：1、学会玩、弟、真、巴、条、角、爪、拉8个字，会认蓝、像、抬、尾、根、伸、朝、扑8个字。2、正确流畅地朗读课文。分角色朗读课文。(二)情感目标：通过课文的学习，使学生感受到白云奇妙的改变，激发学生 视察自然的爰好，引导学生举一反三，主动专心地去发觉自然界的奇异景象。 教
2、学重难点:相识蓝等8个生字，学会玩等8个生字。充分运用课件展示，重点读 好2-4自然段中描写云朵样子的语句，通过朗读的指导，培育学生的语感，激 发学生丰富的想象实力。教学方法:L充分发挥电教媒体功能，有效突破课堂的重难点，帮助学生 加深对课文理解的作用。2、通过朗读的指导，培育学生的语感,给学生营造丰富的想象空间。教学过程:一、观赏激趣，引入新课1、让我们坐在松软的草地上看看蓝天、白云吧。请学生观赏流淌的白云, 感受白云的奇妙改变。（CAI课件展示蓝天和不断改变的白云，背景音乐空旷、 舒缓）2、漂亮的白云让你联想到什么？学生自由描述自己的发觉。3、让我们来听听一对兔兄弟的发觉吧。学生完整观赏课
3、文白云飘， 在书上圈诞生字并标出自然段。（课件展示配乐朗文）4、出示课题白云飘，学生齐念课题。（课件展示画面和课题呈现）设计效果：本环节是学生对课文的感知阶段。首先，采纳视听结合，再现天空 中变化的白云，创设情境；其次，通过师生沟通和学生的发言，让学生渐入情 境；最终揭题进入到下一环节的学习。二、指导点拨，学习字词L 我们来认认白云身上的字宝宝吧。（结合CAI课件将每个字音读准）2、白云越来越多，她们拉起小手变成小火车，让我们一起开火车吧。（CAI 课件展示生字，学生以开火车的形式竞赛读每朵白云上的一个字宝宝，这些云 宝宝依次连成一列火车，学生读对后火车开走，换下一列火车。） 3、去掉字宝宝头
4、上的拼音，你还能认出她吗？4、字宝宝真淘气，看！她们几个一起挤在一朵云上，你能把她们认出来吗？ 学生有感情的朗读生词和短语。（CAI课件展示生词时，白云以千变万化的形 式飘来，学生们读对后白云连成流淌的波浪从屏幕上飘走，音效为流水声） 设计效果：本环节是学生对生字、词的正确驾驭阶段。通过课件手段，运用学 生喜闻乐见的、熟识的开火车等嬉戏，生动再现云朵的丰富改变，激发学生视 察自然，接着探究，往下学习的热忱。三、创设情境，深化领悟1、我们来瞧瞧可爰的兔兄弟，在奇妙的天空中发觉了什么？请学生们自 由的读一读课文第1、2自然段，找出白云共发生改变的句子。（出示课件， 兔兄弟躺在草地上，一朵还没有改变
5、的白云在空中悬挂）1、学生回答，老师依据学生的回答展示课件。（依据学生的回答，课件中的 白云会变成相应的动物，学生在老师的指导下学习该自然段）3、（课件显示兔哥哥兴奋的叫声：快看！这朵白云，像马儿在跑！）请 学生用兴奋、兴奋的语气读读兔弟弟的话，其余学生评一评他读的怎么样？ 4、兔哥哥说是马儿，兔弟弟怎么回答？你来瞧一瞧觉得像吗？哪儿像？ 引导学生读课文后回答老师提问。（老师归纳学生的回答用课件呈现：高高的 马头、大大的尾巴、长长的腿、奔跑等字样）5、学生看屏幕分角色竞赛读课文中兔兄弟的对话。在学生的朗读中，白云发 生了改变，过渡到第3自然段。（课件中白云变成的马儿嘶叫一声奔跑消逝， 飘来一头
6、白云变成的牛。音效为马的一声嘶叫和马蹄渐弱的声音）6、学习3、4自然段。设计效果：本环节是学生从感知阶段过渡到自主探究，自主参加的实践过程， 是学问的深化练习和运用。电教媒体功能在本环节得到充分的发挥，对突破课 堂重难点、帮助学生直观形象接触课文、加深对课文理解起到推波助澜的重要 作用。四、延长扩展，流利口语（课件展示蓝天背景下白云不断改变的流淌画面，音效以抒情、空旷、奇妙音 乐为背景，最终画面定格音乐停止，画面出现句式:天上的白云真像呀！）1、同位、小伙伴之间相互探讨，将画面中的句子补充完整，然后在全班沟通。2、仿照兔兄弟的对话，说说自己是怎么看出这些白云变出来的形象的。设计效果：本环节是一个思维拓展延长、师生沟通感情的环节。学生既观赏到 色调绚丽改变奇妙的流淌图景，又能依据课文的内容举一反三，不局限书本之 中。对培育学生的语感和思维的空间想象实力，起到关键作用。五、分析字型，指导书写1、（课件展示生字条角爪拉）学生视察生字，用自己的方 法找找生字的特点。2、老师在田字格内范写，学生观看。3、学生练习，老师巡察指导。4、投影展示学生作业。