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1、象形字真奇异教学设计教学目标：（I）能借助拼音读准形、模、仿、状、棵、舟、轮、勺、川、古10 个生字。在老师的指导下描写“禾、川、舟、古”。（2 ）朗读课文，（3 ）做至怀（4 ）加字、不（5 ）漏字、不（6 ）改 字，（7 ）按标（8 ）点停顿。尝试背诵课文。（9）初步了解象形字的造字特点，（10）学习用事物的图像识记一些 象形字。教学重点难点：（1）能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中精确 认读。（2 ）能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础 上背诵课文。教学打算：一些象形字的图片教学过程：（-）看图激趣，揭示课题：L连线嬉戏。（一边是几个象形字，一边
2、是相应的图片，让学生连线）2、你发觉了什么？3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇异，仿照形态把字造）（1）自由读、个别读、齐读。(2 )学习生字模、仿、形、状模、仿可换部首记忆。模是多音字。形、状一一读准字 音。说明：生字的学习可分步落实，在本文中依据生字的分布规律可分3次完成。识字教学需留意几点(1)结合语言环境识字，做到文中识字，句中 识字或词中识字。例如模和仿形和状原来就可以组成词语，在教学中 就可以结合成词语进行学习。“舟、勺、都是象形字可进行归类 学习。(2)预留给学生一些识字的空间和时间。学习生字老师不能把得太牢, 每个字都要求四平八稳，逐一讲解，也不能放得太松，让学生自由学
3、习，一笔 带过。而是让学生在充分时间自学之后，老师选择几个具有代表性的生字有所 侧重地进行引领和指导。(二)读课文，学生字：L初读课文，把字音读准。2、接龙读文反馈。3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？4、多媒体演示图画到象形字的演化过程。(1)小组探讨这些字和它们仿照的形态像在哪？(2)让学生说一说这些象形字怎么来的。说明：为了让学生对“象形字”是古人仿照形态把字造这一特点有形象感知，在课 的一起先就设计了图和字的连线嬉戏，感知字与实物的联系，发觉这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演化，让学生理解象形字由来并加强对字形的 记忆的同时帮助学生理解字义，从而达到对汉字强化识记的目
4、的。如在学象形 字舟时，设计了一艘小船渐渐变成舟字的图景。用好玩的画面吸引学生 的视线，学生从情境中体会到象形字舟的由来。这样的形式符合学龄儿童 的爱好特点，强化了学生对字形的记忆、对字义的理解。5、沟通并学习生字舟、勺、川（自由沟通怎么识记这几个字并留意 读音）6、嬉戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字）7、生字放回课文，再读文。（自由读，师生协作读，同桌协作读，男女 生读）8、学习剩下的其余生字棵、轮、古。（棵与颗2个量词的区分，轮 是形声字）9、再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。（三）复习巩固，课文拓展：L生字巩固：换部首，变一变2、词语跷跷板3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字）4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好挚友合作编个小故事。5、指导写字舟。6、找寻我身边的象形字。