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1、X义小学苏教版小学科学六年级上册教学计划20212022学年第一学期 班级：六年级 任课教师：XXX一、教学目标科学知识目标1 .初步了解常见的物质的变化。2 .初步认识人体的主要生命活动和人体健康。3 . 了解生物的生存条件和生物的多样性。4 .知道太阳系及宇宙中一些星座的基本概况。5 . 了解技术是人们改造周围环境的方法，是人类能力的延伸，工程是依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题、创造丰富多 彩的人工世界的一系列活动。了解科学技术推动着人类社会的发展和文明进程。科学探究目标1 .能基于所学的知识，从事物的结构、功能、变化及相互关系等角度提出可探究的科学问题，提出有针对性的假设，
2、并能说明假设的依 据。2 .能基于所学的知识，制订比较完整的探究计划，初步具备实验设计的能力和控制变量的意识，并能设计单一变量的实验方案。3 .能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、调查、案例分析等方式获取事物的信息。4.能基于所学的知识,用科学语言、概念图、统计图等方式记录整理信息，表述探究结果。5 .能基于所学的知识，运用分析、比较、推理、概括等方法得出科学探究的结论，判断结论与假设是否一致。6 .能对探究活动进行过程性反思，及时调整，并对探究活动进行总结性评价，完善探究报告。科学态度目标1 .表现出对事物的结构、功能、变化及相互关系进行科学探究的兴趣；的发现与研究。3.在为恐龙寻找
3、相对应的化石模 型的过程中，体会化石的作用。对应的化石模型的过程 中，体会化石的作用。的化石模型。9.化石告诉我 们什么11 .通过阅读资料，知道什么是化 石，识别常见化石，了解化石的形 成过程。2 .观察几组化石图片，学会从中 取信息，并加以分析。3 .在分析化石资料和古生物复原 图的过程中，发现古生物与当今生 物之间的联系。重点：学会从化石中获 取信息，知道化石告诉 我们什么。难点：分析古生物与当 今生物之间的联系。教师材料：化石文 字、图片、视频、 实物等相关资料。学生分组材料：化 石文字、图片等资 料。1 .认识化石及其形成 过程。2 .学习从化石资料中 获取信息。3 .分析古生物与当
4、今 生物之间的联系。10.用化石作证 据11 .通过阅读用化石作证据的各种 科学假说的资料，更加全面地认识 化石的科学价值。2 .通过分析有关生命演化史的信 息，从宏观的角度认识生命世界。3 .运用化石证据，证明“人猿同 祖论”。重点：更加全面地认识 化石的科学价值。难点：通过分析有关生 命演化史的信息，从整 体的角度认识生命世 界。教师材料：用化石 作证据的各种科学 假说的资料。学生分组材料：相 关资料。1 .知道化石作为证据 在科学研究中的价值。2 .分析生命演化史模 型。3 .写一篇有关化石是 如何为“人猿同祖论” 提供证据的短文。10-12第四单元 探索宇宙11.太阳系大家 族11 .
5、认识太阳系八大行星的基本特 征，建立太阳系的科学概念。2 .通过搭建太阳系模型，理解太 阳系行星之间的关系。3 .阅读文本资料，体悟人类探索 行星奥秘的意义。重点：收集八大行星的 大小和距离太阳远近的 数据信息。难点：通过建模探究八 大行星的排列关系。教师准备：各种大 小的球体各1个（弹 子球、网球、棒球、 高尔夫球、沙滩球、 瑜伽球、篮球、足 球，也可用差不多 大小的其他球体代 替）、卷尺。学生准备：彩色卡 纸、剪刀、直尺、 圆规。1 .认识什么是太阳系。2 .比较八大行星的大 小和距离太阳的远近。3 .阅读八大行星的资 料。12.观察星空11 .能够参与夜晚观察星空活动， 记录自己观察到的
6、星座特征。2 .认识大熊座和小熊座，学会寻 找星空中的北极星。重点：观察星空，认识 典型星座。难点：利用北斗七星寻教师材料：观察星 空记录单、星座图 片和视频资料。1 .认识星座。2 .看星座寻找北极星， 做星座放映器。3 .认识银河系3.知道银河系是由超过1000亿颗 恒星组成的，了解银河系的概况。4.学会观察银河系，感受到环境 污染对星空观察造成的影响。找北极星。学生分组材料：纸 杯、铅笔、锥子（或 铁钉）、手电筒。13.冲出地球11 . 了解太空观测工具的发展历 程，体验技术对航天工程的重要 性。2 .知道人类冲出地球的探索历 程，简单了解火箭的工作原理。3 .通过体验地球引力的活动，认
7、 识物体冲出地球需要一定的速度。重点：认识人类冲出地 球的历程。难点：了解物体冲出地 球需要足够大的速度。教师材料：相关视 频和图片。学生分组材料：沙 袋、小球、羽毛； 纸火箭、橡皮筋、 纸筒。1 .人类探索太空的观 测工具的发展历程。2 .人类冲出地球的历 程。3 .体验地球引力。14.探索宇宙11 . 了解太空观测工具的发展历 程，体验技术对航天工程的重要 性。2 .知道人类冲出地球的探索历 程，简单了解火箭的工作原理。3 .通过体验地球引力的活动，认 识物体冲出地球需要一定的速度。重点：认识人类冲出地 球的历程。难点：了解物体冲出地 球需要足够大的速度。教师材料：相关视 频和图片。学生分
8、组材料：沙 袋、小球、羽毛； 纸火箭、橡皮筋、 纸筒。1 .认识各种航天器。2 . 了解中国的航天工 程成就。3 . 了解嫦娥工程飞行 器的工作原理。4 .认识探索宇宙的重 大意义。13-14第五单元 科技改变 生活15.影响人类文 明的里程碑11 .意识到各种产品具有一定的技 术性质。2 .意识到有的科技产品对社会发 展具有深远影响。3 .会制作“科技改变世界”的知 识卡片。4 .知道火的使用、蒸汽机的发明 以及计算机和互联网的推广对世 界而改变巨大。重点：选择对世界产生 深远影响的科技产品。难点：如何界定“里程 碑式的深远影响”。各种技术产品的图 片和视频，记录用 的纸和笔。1 .交流对社
9、会发展具 有深远影响的科技产 品。2 .比较两份世界重大 发明与发现目录找出他 们共同认定的项目。3 .做一张“它如何改 变世界”的卡片。4 .阅读“火的使用”、 “蒸汽机的发明”、“互 联网的诞生”这三则内 容。16.人造肥料与 现代农业11 .意识到各种产品具有一定的 技术性质。2 .意识到有的科技产品对社会重点：选择对世界产生 深远影响的科技产品。各种技术产品的图 片和视频，记录用 的纸和笔。1 .比较传统农业和现 代农业的异同。2 .讨论土壤栽培和无发展具有深远影响。3 .会制作“科技改变世界”的 知识卡片。4 .知道火的使用、蒸汽机的发明 以及计算机和互联网的推广对世 界而改变巨大。
10、难点：如何界定“里程 碑式的深远影响”。土壤栽培的不同。3 .阅读人造肥料的发 明。4 .比较豆苗的生长情 况。5 .用无土栽培的方法 种一株植物。17.钢筋混凝土 与现代建筑业11 . 了解古代建筑和现代建筑在材 料、形制、规模以及建筑技术等方 面的不一样，意识到制约建筑的最 大因素为材料，现代建筑由于钢筋 混凝土的广泛使用而突飞猛进。2 .观察钢筋混凝土，了解其成分。3 .模拟制作钢筋混泥土，做承重 测试，知道钢筋在其中的作用。重点：模拟制作钢筋混 泥土，做承重测试。难点：发明钢筋混泥土 的意义。石膏、塑料盒、食 用油、铁丝以及沙 子、石子等，相关 视频和图片。1 .比较古代建筑与现 代建
11、筑的不同。2 .观察钢筋混凝土和 普通混凝土的不同。3 .模拟制作普通混凝 土和钢筋混凝土，比较 它们的抗压力。4 .阅读生活中的混凝 土和钢筋混凝土的发 明。18.电动机与现 代工业11 .知道我们周围很多电器里都装 有大大小小各种型号的电动机。2 .会制作电动机的模型，了解电 动机的工作原理。3 . 了解电动机在第二次工业革命 中作用和地位。重点：制作电动机模型。难点：制作电动机模型 和了解电动机的工作原 理。电动机模型套件和 相关视频和图片。1 .交流电动机在家庭 生活和工业生产中的广 泛应用。2 .制作电动机模型。3 .阅读从蒸汽时代到 电子时代。15-16专项学习像工程师那样2-31
12、 .动手动脑，设计合适的方案， 制作出满足需求的蒸汽船，并向同 伴展示交流。2 .能够明确工程任务，在实践中 经历工程活动的完整过程，重点领 会前期研究、设计方案、制作模型 和展示交流四个要素的基本方法。3 .通过回顾与阅读，归纳概括工 程师设计开发或改进产品时一系 列的步骤和程序。重点：在制作蒸汽船的 过程中，领会前期研究、 设计方案、制作模型和 展示交流的基本方法。难点：设计蒸汽船，对 制作的蒸汽船进行测试 和改进。教师准备：教学课 件。学生准备：热熔胶 枪、蜡烛、火柴、 木板、小瓶子、吸 管、铁丝、塑料块 等。1 .阅读并掌握工程师 设计开发或改进产品时 一系列的步骤和程序。2.制作蒸汽
13、船17-19期末复习2 .在尊重证据的前提下，坚持正确的观点；3 .从不同视角提出研究思路，采用新的方法利用新的材料，完成探究、设计与制作培养创新精神。能接受别人的批评意见，反思、调整自己的探究；4 .在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。科学、技术、社会与环境目标1. 了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力，技术的发展和应用影响着社会发展。2. 了解在科学研究与技术应用中必须考虑伦理和道德的价值取向。3. 认识到人类、动植物、环境的相互影响和相互依存关系，自觉采取行动，了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和 负面的影响，自觉采取行动，
14、保护环境。二、教学重点和难点本册科学包含五个单元和一个专项学习，包含了 8个主要概念的分布：1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。3.空气是一种常见而重要的混合物质。5.力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。11 .植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。13 .在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。16 .人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适，创造了丰富多彩的人工世界。17 .技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。18 .工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的活动。教师要在教学中引导并激发学生通过多种感官观察及生活经验
15、来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调动学生的学习积极性，让学 生通过自主观察并思考生活中事物间的联系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好的科学探究习惯与科学思维，同 时也认识到我们美好的世界，需要我们自己去创造。三、各单元设计意图第1单元物质的变化设计意图：自然界的事物处在不停的变化中，这些变化与人们的生产生活密切相关。物质的变化可以给人们带来 益处，如食物消化、海水晒盐、冶炼金属等；物质的变化也可以给人们带来危害，如食物腐烂、铁器生锈、工厂排放有害气体和粉尘等。研究 各种物质变化，能够帮助学生建立“世界是物质的，物质是变化的，变化是有规律的”的科学自然观，形成“人
16、类所有活动都是利用了物质变 化”的认识；研究物质变化的学问，有助于了解科学家的工作，明白科学家的科研成果改善了人们的生活，促进了社会的进步。学生经过几年 的科学学习，积累了大量关于物质变化的经验和认知，但对物质变化的认知大多停留在表面。在此基础上，本单元将学生对物质变化的认知进 一步引向深入，帮助学生学会按照“是否有新物质产生”的标准对物质变化进行分类，为中学从分子、原子角度解释物理变化、化学变化的本 _质奠定基础。本单元力图通过动手制作、实验验证、查找资料等多种活动，带领学生了解更多关于物质变化的知识及其在日常生活中的应 用，体会技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。本单元在研究铁钉
17、生锈的原因时，特别安排学生经历完整的“提出问题一作出假 设-设计方案-搜集证据-得出结论”的科学探究过程，并力图在探究的过程中，让学生充分体会合作、交流、分享的重要意义，从而提升科学 探究能力和高阶思维能力，养成尊重事实、尊重数据的科学态度。第2单元遗传与变异设计意图：生物具有遗传和变异的现象是生命的共同特征之一，遗传能使生物界的物种保持相对的稳定性，变异 能使生物的个体产生新的性状，或形成新的物种。遗传和变异，造就了物种的稳定性和多样性，使得地球上生物世界生生不息，气象万千。 遗传规律、DNA技术正被深入研究和广泛应用，在改良动植物品种、生产疑难病药品、治疗遗传疾病、治理环境污染、侦破复杂案
18、件等方面发 挥着重要作用。“我长得像谁”“我将来会是什么样子”“克隆生物”“转基因食品”等都是学生十分感兴趣的话题，学生对“遗传”“变 异，基因，等名词也并不陌生，这些是学生进行本单元学习的认知基础。但学生的这些经验和认识是感性的，学生还不能用相对规范的语言 表达和描述。本单元学习中，学生通过观察、调查、比较、统计、数据分析等一系列探究活动，逐步在形态结构、生理特点、行为方式等方面, 发现遗传和变异的现象普遍存在，归纳、概括出遗传和变异是生物体的共同特点。与此同时，感受现代科技对遗传规律的利用正在改变人类的 生活，引导学生提出自己的观点，发展学生的质疑批判精神。小学阶段关于遗传与变异的学习，主
19、要在现象水平丰富学生的认知和经验，不断 激发学生对生物体探究的好奇心和求知欲，为初中继续从性状和基因水平认识生物体的遗传和变异打下基础。第3单元化石的奥秘设计意图：科学研究表明有些曾经生活在地球上的生物已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处, 化石为这一观点提供了直接的证据。通过探索化石的奥秘可以帮助人类认识地球上几十亿年来存在过的生物及其发展历程，从而更加完整地认 识生命世界。所以，本单元以化石为依据带领学生经历“将今论古”的科学研究历程。灭绝动物化石群的发现让人类认识到在历史长河中生命 世界随着时间的推移不断发生着变化，动摇了长期统治人类思想的“创世恒定持久”的世界观。探索化石
20、的奥秘不仅是生物学中重要的研究内 容，还深深地影响着现代人的思维。因此，本单元的学习可以帮助学生更好地理解生命与生命之间、生命与环境之间的相互关系，认识到物种 是在不断变化的，且变化是有规律的。在此前生命科学领域的学习中，学生已经初步建立了动物和植物的概念，知道了动物和植物要经历的生 命历程，认识了繁殖、遗传和变异等生命现象。在此基础上，本单元将带领学生通过办展览、读图片、查资料、写短文等方法，以化石为证据, 认识和描述一些已经灭绝的生物，建立这些灭绝的生物与当今生物之间的联系，从时间维度纵向了解地球上生命的发展历程。关于化石的知识纷繁复杂，我们只能管中窥豹。本单元从学生喜闻乐见的恐龙人手，帮
21、助他们打开一扇认识生命世界的窗户，在探索化石的奥 秘的过程中搜集物种变化与发展的证据，建立物种与物种之间的联系。本单元研究对象发生了变化，从能够直接观察到的生物或生命现象变为 无法直接“看到”的生物，所以探究技能培养的重点与生命科学领域的其他单元相比也有所改变，重点培养学生通过查阅资料、调查、案例分 析等方式获取事物的信息的能力，以及分析和推理能力。第4单元探索宇宙设计意图：从古到今，人类对神秘的宇宙充满了好奇与敬畏，一直试图解开宇宙的奥秘。宇宙学是自然科学的重要 组成部分，自然科学中的一些重大的、基本的理论问题都离不开宇宙学的研究。现在，人类已经能够漫步太空、翱翔天宇、登临月球、访问火 星，
22、人类的飞天梦想逐步变成了现实。通信卫星、导航卫星、气象卫星等各种人造地球卫星的发射，表明了人类生活与宇宙空间开发关系日益 密切。对于儿童来说，浩瀚的宇宙具有无穷的魅力。小学六年级的学生需要纠正宇宙是虚无缥缈的错误认识，从宏观视角和系统层面来认识宇 宙的结构。从地球是人类生存的家园到地球是宇宙空间的一个天体，学生对宇宙的认识将逐步深入和丰富。探索宇宙的奥秘是人类的永恒话题, 选择这个话题作为本单元的主题，设置一系列适合学生年龄特点的、简便易行的活动，如观察星体、建立星座、建构太阳系模型等，可以满足 学生对神秘宇宙的基本认知需求，发展模型思维、空间想象等能力。此外，从人类冲出地球付出的代价，学生可
23、以了解人类探索宇宙的艰难历 程；通过认识各类航天器，学生可以感受到人类对未知领域不断求索的科学精神。第5单元科技改变生活设计意图：本单元旨在通过引导学生研究科技发展和人类生活之间的系，让学生意识到发展中的科学技术改变、 塑形人类生活的现象，帮助学生认识“物质是变化的”这一科学思想。自人类诞生以来，技术就相伴而生，并随着人类的发展而发展。各种各 样的科学技，品也在不断反作用于人类社会，对人类的生产、生活产生巨大的影响。学生通过阅读、讨论、比较各种科学技术产品和手段，回 忆生活中接触到的各种科技产品，比较过去的生活和现在的生活，能够识别生活中的能源科技、通讯技术、建筑技术、制造技术、生化技术、 交
24、通技术的各类技术产品对自己的影响。通过了解农业科技、建筑科技和工业科技这三个领域中最重要技术产品的诞生及推广，知道技术产品 是如何改变人类社会面貌的过程。这些技术产品在生活中的存在往往是习以为常和见怪不怪的，如混凝土、电动机等，然而正是这种技术产品 的普及也意味着技术产品对人类社会生活的改变是一种彻底的改变。这些活动将进一步拓展和结构化学生的科学技术知识，拓展对科学技术的 认知。专项学习像工程师那样设计意图：本册教材关于工程实践专项活动的主题是“自制蒸汽船”。海模比赛在小学科技竞赛中很常见，本 项目通过提出“自制一艘能在80厘米的航道上最快到达终点的蒸汽船”的任务，使学生学会分析任务的具体要求
25、，学会在前期研究时，列出 需要研究的问题，根据不同的问题选取合适的方式获取经验与知识储备。在此基础上，用画图的方式来设计蒸汽船的制作方案，并能 利用评估表评价选择最佳方案。依据设计方案，制作能体现结构与功能等核心技术的实物模型，多次测试改进，确定最优方案及作品，最后以 完整的工程报告书向同伴们展示交流。从解决问题认知路径的方法论学习角度上看，从五年级开始是工程实践活动环节螺上升的第三阶段，本 册着重对其中的四个主要环节一一前期研究、设计方案、制作模型和展示交流进行指导。与低、中年段活动相比，对学生工程实践能力和工程 思维的要求有了进一步的提升。四、教学策略1 .保护儿童的好奇心与求知欲虽然进入
26、高年级，但六年级的孩子仍然对外界世界充满好奇，并对事物有了一定的认识基础。所以进行教学设计时我们既要结合课程知识 和能力目标，又要重视学生的生活经验，从学生的生活经验出发，联系学生实际的生活经验，引导并让学生能够在学习情境中提出自己感兴趣 并能探究的问题，并且能够在教师的引导下制定科学的探究计划，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并 把自己的认识用于解决实际问题。2 .培养学生良好的科学学习习惯良好的科学学习培养和训练是保证教学质量的前提。需要教师在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引导学生会独立思考、敢于提问、认真 倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质
27、。通过本学期的学习，建立一个良好的开端，以后的学习中仍应充分关注学生良好学 习习惯的养成，将此目标贯穿在教学的全过程中。3 .倡导探究式学习将科学知识的学习融于真实的问题情境中，突出学生的主体地位，培养学生主动学习的能力；鼓励学生通过直接参与或探究实验的方式， 实现自我的，主动的教育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规， 敢于创新的能力。4 .建构合理的评价标准采取多元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。五、学情分析通过前面五年的科学学习，大多数六年学生对
28、科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇 心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不足之处：学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。到了高年级，学生表现 欲望变差，不像中低年级时积极主动，应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。六、教学进度安排表周次教学内容课时教学要求教学重难点教具 学具实践活动1-3第一单元 物质的变 化1.蜡烛的变化11 .能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过 程中，发现两类变化的不同。2 .能够说出判断物质变化属于哪 一类的证据。3 .能举出物质变化的实例，体会 人类生产生活对物
29、质变化的利用。重点：认识物质的两类 变化。难点：寻找证据判断物 质的变化属于哪一类。学生分组材料：蜡 块、硬纸板、小刀、 酒精灯、三脚架、 蒸发皿（或铁 盒、易拉罐）、试 管夹、模子、棉芯、 蜡烛、烧杯、澄清 石灰水、白瓷碗。1 .做一只蜡烛。2 .点燃蜡烛将干燥的 烧杯、内壁涂有澄清石 灰水的烧杯、白瓷碗放 在火焰上方。3 .交流生产生活中的 现象属于哪一类变化， 说出理由。2.铁钉生锈21 .能用多种方法比较铁和铁锈的 不同，知道铁锈是不同于铁的新物 质。2 .能够设计实验方案并进行验 证，理解铁制品生锈的原因。3 .能够理解生产生活中各种防锈 方法及其原理，愿意将防锈方法运 用到生活中。
30、4 .在方案设计和修改的过程中， 愿意与同伴合作交流，积极反思自 己的不足，吸取他人长处。重点：探究铁生锈的原 因。难点：设计实验方案， 坚持长时间观察实验现 象。教师材料：教学课 件、量筒、大烧杯、 试管夹、细铁丝。学生分组材料：铁 钉、生锈铁钉、锤 子、砂纸、试管、 蒸储水、食用油、 干燥剂。1 .观察并描述铁钉上 的绣，说说见过哪些生 锈的铁制品。2 .研究铁锈和铁的不 同。3 .研究铁在什么条件 下容易生锈。3.制作汽水11 .能用实验证明汽水中的气泡是 二氧化碳，知道白醋和小苏打混合 产生二氧化碳。2 .知道制作汽水的原料和方法， 学会自制汽水，感受制作的快乐。3 .通过阅读资料了解
31、工厂制造汽 水的方法，感受科学技术的发展改 善了人们的生活。重点：制作汽水的原料 和方法。难点：制作汽水的原理。教师材料：教学课 件、可乐（或其他 碳酸饮料）、果粒 橙（或其他果肉饮 料）、柠檬、菜板 （或榨汁机）、烧 杯、过多饮用碳酸 饮料害处图片。学生分组材料：纸 杯、吸管、白醋、1 .研究去水中的气体 是如何产生的。2 .自制柠檬汽水。3 .介绍工厂怎样制造 汽水。小苏打、锥形瓶、 带胶塞的导气管、 烧杯、澄清石灰水、 干净的饮料瓶、冷 开水、柠檬片、白 糖、食用色素、汽 水配料表（从饮料 瓶外包装撕下）。4.化学家的研 究11 .知道化学家研究物质的成分、 性质、用途并制造新物质。2
32、.能够用验证性实验的方法，研 究二氧化碳的性质和用途。3 .能够用探索性实验的方法，分 析某种混合物质（黑色圆点）的成 分。4 . 了解化学家的某些发现和发 明，体会科学家及其研究成果的价 值。重点：知道化学家研究 物质变化的学问。难点：把我们做的实验 同化学家的实验建立联 系。教师材料：教学课 件。学生分组材料：白 醋、小苏打、锥形 瓶、带胶塞的导气 管、烧杯、澄清石 灰水、蜡烛、吸水 纸、黑色水笔。1 .介绍化学家的工作 性质。2 .模拟化学家的工作， 做两个实验：研究二氧 化碳的性质、用途，研 究黑色圆点的成分。3 .介绍化学家的发明 和发现。4-7第二单元 遗传与变 异5.生物的遗传1
33、1 .观察和比较人、动物、植物子 代与亲代的某些特征，理解其有很 多特征是相似的，包括形态结构、 生理特点、行为方式等方面:2 .归纳概括生物体普遍存在遗传 现象。3 .初步建立遗传的概念。重点：理解人、动物、 植物子代与亲代之间的 很多特征是相似的，包 括形态结构、生理特点、 行为方式等方面。难点：寻找证据，分析 并归纳生物体普遍存在 遗传现象。教师材料：课件、 学习单、人类家庭 照片、动物照片、 植物照片。学生分组材料：学 习单、猫一家的照 片。1 .思考农业生产中为 什么要选育饱满的种子 与匀称健壮的鸡，发现 其中的道理引发对遗传 现象的研究。2 .为父母和孩子找家 人，并观察四种典型的
34、 特征，感受并发现人类 的遗传现象普遍存在。3 .为动物找“家人”发 现动物也存在遗传现 象。4 .为植物“寻亲”发现 植物也存在遗传现象。5 .拓展应用观察猫妈妈和刚出生的小猫的性 状，分析比较推测猫爸 爸的性状。6.生物的变异11 .描述和比较人、动物、植物子 代与亲代、子代不同个体之间的不 同特征。2 .理解人、动物、植物子代与亲 代、子代不同个体之间很多特征是 不同的。3 .初步了解日常生活中动植物变 异的不同类型。4 .归纳概括生物体普遍存在变异 现象，了解变异的概念。重点：描述和比较人、 动物、植物子代与亲代、 子代不同个体之间的不 同特征。难点：归纳概括生物体 普遍存在变异现象，
35、了 解变异的概念。教师材料：课件、 不同品种的米、动 物变异现象学习 单。学生分组材料：H 己与父母的特征的 调查表。1 .观察父母与卵生兄 妹的照片，寻找子代和 亲代、子代和子代在外 形特征上的差异。2 .交流课前家庭调查 的结果，并分析动物是 否存在变异现象。3 .通过合作学习发现 植物也存在变异现象。4 .认识和辨别可遗传 的变异和不可遗传的变 异。7.寻找遗传与 变异的秘密11 . 了解孟德尔及后续的对遗传和 变异秘密的研究，初步了解遗传和 变异的原因。2 .应用遗传和变异的道理辨别身 边动植物的杂交现象。3 . 了解人工选育优良品种的实 例。4 .分析评价人工干预生物变异的 利与弊。
36、重点：了解孟德尔及后 续的对遗传和变异秘密 的研究，初步了解遗传 和变异的原因。难点：应用遗传和变异 的道理辨别身边动植物 的杂交现象。教师材料：教学课 件、相关图片。学生分组材料：学 习报告单、相关图 片。1 .阅读资料了解孟德 尔及其后续的研究发 现。2 .分析高产抗倒伏小 麦是如何杂交而成的， 判断目标狗的亲代是 谁。3 . 了解人工选育优良 品种的道理，体会现代 科技对人们生活的改 善。4 .拓展活动，人工干预 生物变异利弊的辩论 会。8-9第三单元 化石的奥秘8.消失的恐龙11 .通过举办“恐龙展”，收集、 整理与恐龙有关的信息，激发学生 研究恐龙的兴趣。2 .通过阅读资料，了解恐龙化石重点：恐龙化石的发现 与研究。难点：在为恐龙寻找相学生分组材料：各 种恐龙模型、图片、 视频，以及其他相 关资料。1 .办个“恐龙展”。2 . 了解恐龙化石的发 现和研究。3 .为恐龙寻找相对应