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1、技校计算机教育教学管窥1计算机实践能力的培养目前技工院校学生的实践操作能力普遍较差，主要原因主要有以 下几点：生源整体素质下降、上机实践的时间偏少，机房设施老旧以 及教师实践指导方向等等。在计算机实践教学中，相对于中技学生的 自主学习能力较弱，基础薄弱，理论知识不足的问题，应注重计算机 基本概念和基础操作能力的培养，主要以夯实基础、习惯养成为主, 而对于高技学生应着重培养他们的自立能力、创新能力、刻苦精神, 高技班的学生一般思想心智都有了一定成长，较中技学生成熟，有着 独立的思维能力和独立的人格诉求，正是进行良好学习习惯养成的最 佳时期，在这一阶段，教师应该根据学生实际，培训学生能够熟练操 作
2、和应用各种专业软件，尤其是注重对于软件的理解、引导学生独自 去发现问题、探求方法、解决问题，并能够应用这些软件进行设计和 创新。2技工院校计算机教育要注重培养学生的学习兴趣，激发学生的 学习积极性2. 1培养学生的直接学习兴趣2. 1. 1激发学生的求知欲望教师在授课新课过程中，应注意引入主题，激发学生对于未知课 程的欲望，特别是生动活泼的教学内容，是引发学生学习兴趣的关键 因素，可激发学生强烈的求知欲望，引起他们的浓厚兴趣。授课老师 应注意经常采用提问的方式，特别是一些小而有趣的话题，达到始终 抓住学生的注意力，重视每次课程引入的设计，力争每节课都布置一 个能够满足他们好奇心的课堂作业。这样
3、可以丰富学生的想像力，开 拓他们的思路。2. 1. 2激发学生的学习兴趣能否激发学生的学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。上机 实训又是学好计算机的关键。我认为实例和讨论是激发学生学习兴趣 行之有效的两种方法。通过一个个生动鲜活的小示例，组织各个兴趣 小组进行研究探讨，都可以激发学生的学习兴趣及创作欲望。通过参 加国家、省、校系级的计算机比赛竞赛、社团活动，都可以让学生有 一个奋斗目标，让全体学生参加学习成果展示，让大多数学生的聪明 才智充分展示出来，营造一种积极向上的竞争氛围，以达到激发学生 的学习兴趣的最终目的。2. 1. 3实时点评，优化考核及时对学生的作业作品进行点评，给予适当积极的
4、评价，也是激 发学生学习兴趣的一种有效手段。在上机初期过程中，在规定的时间 里让学生完成上机任务，并及时督导评价。这样既增加了学习的动力, 又给了学生一定的学习压力，促进了学生的学习主动性。在学习期间, 可以适当的进行几次上机模拟测试，及时掌握学生的学习情况，不断 调整教学方法，使学生顺利通过最终考核及技能鉴定。当学生的学习 成绩得到肯定和认可时，就会爆发继续学习的强烈愿望，学习效果也 会更好。2. 2培养学生的间接学习兴趣2. 2. 1学以致用技工院校计算机的大部分课程都采用模块化教学，有着一定的系 统独立性，彼此独立又相互联系、相互促进。每一个应用模块都可以 相对独立出来，成为一个单独的职
5、业，学一点就可以用一点，学多点 就可以用一片，当学生感觉到学有所用，学以致用的时候，他们的学 习积极性就会自然而然的崩发出来。在教学过程中，采用学以致用的 方法，学一点就让学生应用起来，特别是和社会工作实际接轨，不但 可以满足学生的好奇心、成就感，而且在应用的过程中，可以充分肯 定学生自身的能力，让学生对自身价值有着积极肯定的评价，保持和 促进学生的自信心，也进一步激发学生继续学习计算机的兴趣。2. 2. 2分类实施技工院校学生，文化基础相对薄弱，生源素质高低不同，在学习 计算机专业课的时候，学生们的操作水平、理解能力等方面都存在明 显差异。这就要求老师在教学过程中必须明确因材教学。在上课前,
6、 针对课程内容明确难点重点，难易程度有所区别，让学生针对问题操 作，先易后难，题目完成的同时，课程内容也就掌握了，同时也可以 解决学生上机的盲目性。对个别基础较差的学生，多加鼓励，单独指 导，由易而难，逐步推进达到良好的教学效果。对于基础好的学生可 以在完成教学任务后，组织他们去探索掌握一些较深的、教学大纲上 不作要求的知识，拓展学生的自学能力和创新意识。3计算机教学中应注意问题技工院校计算机课程应紧跟时代发展。根据摩尔定律表示，计算 机硬件每隔18个月便会增加一倍，性能也将提升一倍。学校每年都 进行大规模设备更新是不现实的，但可以通过分期分批更新、更新关 键部件、购置最新设备做为样机等办法让学生了解计算机发展的最新 资讯，使教育紧跟计算机发展的主流。选择学习计算机主流操作系统、 常用应用软件的最新版本和硬件介绍以主流配置为主。计算机语言课 是计算机的基础课程，是计算机运行的原理所在，但对于技工院校中 技学生来说，不宜讲的过深过细，因为技工院校的中技学生的文化理 论知识普遍薄弱，数学和物理学习程度不高，而学习计算机语言要有 相当浓厚的数学基础和扎实的物理基础，这就在一定程度上导致学生 学习计算机语言感到非常吃力，影响了学习的积极性和自信心。可以 适度调整语言类课程和应用课程的比例，以达到和谐统一。作者：郭琳单位：秦皇岛技师学院