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1、大班我要上小学了主题活动反思主题反思：我要上小学这一活动是以幼小衔接为主， 情感为主线的一系列生动的活动。我们以幼儿参观小学掀开主 题活动的帷幕，到对小学的好奇、想要上小学，再到对幼儿园 的依依不舍、对老师朋友的分别，都表达了大班幼儿的年龄特 点，情感开展。与此同时，一系列活动中老师、家长的参与也 是我们作为成人参与者心灵受到了孩子们的触动，萌发了想要 为孩子留住幼年回忆的想法。“走近小学”一一我们组织孩子参观了 XX小学，观摩了 小学的环境、操场、实验室等场景，并通过小学老师的见面、 解疑，消除了幼儿对小学的生疏感，担忧自己没有方法适应小 学生活的无平安感，通过对小学生活、学习、交往的理解，
2、逐 渐萌发了孩子们“我想上小学”的崇敬、兴奋的心理。在这样 的过程中我们为孩子提供了一系列小学的材料、背景，通过一 个个生动的故事、歌曲、画面等等为孩子做了入学前的心理适 应工作。“理解小学”一一我们以墙饰创设为载体来理解孩子的真 实想法，孩子自己提出有关小学的问题，自己设计“理解小 学”的方案，并大胆理论，通过墙饰设计来表达丰富的情感,来解答心中的各种疑惑。孩子在利用各种途径寻求知识、丰富 经历的过程中，各方面才能得到开展，他们以主人的身份参与 了整个环境的改变，满足了探究的需求，也对小学生的生活、 学习有了更多的理解。当墙面作为作品展示空间出如今孩子面 前时，是一种信息的传递。这种信息作用
3、于幼儿头脑中碰撞出 新的生活经历，看到自己的成果可以与更多的小朋友分享，他 们是多么冲动和开心，幼儿真正成为学习的主人。“离园时刻”一一随着上小学的兴奋渐淡，离园的忧伤逐 渐提升，对幼儿园的不舍：滑梯、操场、玩具、乃至桌椅，都 是那么的依恋；对老师的笑容、声音、亲切，都是那么的难以 忘怀；对朋友的嬉戏、玩笑、生活，都是那么的难舍难分，孩 子们开场从对小学的模拟到一次次认真地模拟幼儿园的生活， 他们想要把幼儿园深深的刻在脑海，作为幼时最美妙的回忆。 这时的我们，无论是老师还是家长，都尽力得想要为孩子们做 点什么。带着对孩子们的不舍，我们准备了大量的活动：设计 名片、离园纪念册都以情感、友谊、亲情为主线的，家长 们更是积极参与，给孩子们准备了离园小礼物、拍照、摄像， 通过多样的方式为孩子留住这一切的美妙。通过这次主题活动的开展，给了我们不少启示。孩子的兴 趣与需求是活动的生长点。作为老师，我们要满足孩子的兴趣 与需求，并为孩子提供展示的物质条件和实现想法的精神空 间。主题是孩子积累经历，学习知识的过程，老师是活动的主 导，对于孩子表现出的愿望想法给予积极回应，并将活动的目 的与孩子的需求相结合，采取多种有效措施，丰富孩子的经 历，使活动深化开展。相信孩子，将孩子作为主体，老师要真 正成为孩子活动的观察者、倾听者、提问者、合作者，并为孩 子的开展提供一切可能性。