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1、计算机课案例教学法在飞速发展的知识经济时代，用人单位对人才的要求越来越高， 高职院校要求培养动手能力强的应用型人才，这一切无不要求教育者 必须尽快改革死读书、脱离实际的传统教学方法。为了提高教学效果， 必须改进传统的课堂教学方法，引入现代教学理念.本文试从作者的 教学实践出发，谈一下高职院校计算机专业课运用“案例”教学法， 提高教学效果的一些经验和体会.一、“案例”教学法“案例”教学法最早于1870年由当时担任美国哈佛大学法学院 院长的ehdstophereolumbusLangdell教授创立，普遍被应用于医学、 法学、管理学等学科，用来教授他们业务实践中的重要思想、内在原 理和技能。“案例
2、”教学法是一种运用案例进行教学的方法，在教学过程中, 要求根据教学大纲规定的教学目的和要求，以实际案例作为被剖析的 对象，在教师的指导下，教师和学生要共同参与案例的分析、讨论和 寻找实现途径等工作。案例教学的目的是在学生掌握了基本理论知识的基场出上，通过 独立思考和集体合作，进一步提高学生分析、解决实际问题的能力. 在教学任务上，要求学生通过对案例的分析研究积累经验，以发展自 己的创造才能.在教学活动中，在教师引导下分析和解决问题，学生 活动在教学中处于主要地位，教师则起引导作用.在教学方法上，以 学生的独立分析研究为主，教师的传授、指导应配合学生进行.在教 学过程上，总是从案例开始，然后分析
3、问题，最终解决问题或提出解 决问题的途径.因此，引导学生做好独立分析研究工作是教学的中心 环节，而教学的准备、教师的指导都是为学生的分析研究服务的.例 如，本文作者在讲授网页设计与制作这门计算机专业课时，首先 向学生讲授了如何使用DrealnweaverMX网页编辑工具将图片插入网 页中和在网页中如何设置字体格式等网页制作的基本知识，然后将一 个真实的表现欢庆圣诞节节日的网页呈现给学生，引导学生对这张网 页进行分析，并提出实现方法，在上机的时候，学生按照自己在课堂 上提出的方法进行网页制作，结果教学效果很好.二、案例教学的基本程序案例教学虽然没有一成不变的模式，但是只有注重其流程并确保 每一环
4、节的有效实施，才能够保证整个案例教学的成功.“案例”教 学法基本流程大致是：设计教学案例一组织案例讨论-实现案例并 总结.1 .设计教学案例设计教学案例是实施“案例”教学法的前提和基础。教师要根据 教学进度和教学要求设计案例，并充分备课，讲授并解析与案例相关 的理论和技能，分析案例讨论中可能出现的任何问题，以提前查阅相 关资料应对。设计案例时要注意以下四个方面:一、案例必须典型。教学案例要能涵盖课程的绝大部分知识点。二、案例要具有实践性。 要求设计的教学案例要和现实相吻合，能够被学生理解.三、案例必 须具有针对性。教师应该针对学生的接受能力来选择或设计教学案例。 四、案例必须具有系统性.在整个
5、课程教学过程中用到的大部分案例 之间应该相互联系，前后连贯，并要由易到难地编排.2 .组织案例讨论.组织案例讨论旨在分析问题，提出解决问题的途径和方法.对于 同一个案例，不同的学生允许提出不同的分析结果和实现方法。有的 学生找到的方法比较繁杂但容易理解，有的学生则能发现较为简易的 实现途径但难以理解等.教师要引导学生滤除掉案例中次要的细节， 发现案例中主要的结构和案例与理论知识之间的内在联系。分析案例 的关健是学生和教师共同努力，把案例中的内容与相应的若干条理论 知识联系起来。要达到这样的要求，教师关键要做好启发引导工作， 想方设法创造自由宽松的讨论氛围，在宏观上把握和指导好案例讨论, 让学生
6、成为案例讨论的真正的主角，同时又不至于出现大的方向性的 偏差。让学生综合运用所学的知识积极地独立思考，大胆地交流研究. 教师要创设民主和谐的教学气氛，对学生的大胆回答要及时加以鼓励, 即使学生的回答有点偏离正确答案，也不要急于评判，可以让他们自 己反省，自我更正，使学生在没有压力和顾忌的良好心态下进行创造 性的探索。3 .实现案例与总结.案例经过学生的讨论后，教师应该及时做出讲评，并再次讲授案 例分析中所需要用到的理论知识和技能.在学生上机实践的时候，学 生就可以按照课堂上讨论的方案来实现案例。这样做，有利于学生把 要求掌握的知识记牢，符合高职院校学生的实际情况。三、“案例”教学法的优点1 .
7、“案例”教学法从问题入手，注重教学过程中的师生之间的交 互，有利于激起学生的求知欲、调动学生的学习自觉性和主动性，从 而提高学生分析问题和解决问题的能力.案例教学通过把一些真实的 典型的案例展现在学生面前，要求他们设身处地去做出反应，学生在 分析案例的同时，一方面不断形成新的理论视野，增长案例分析的技 巧;另一方面在探索思考理论如何运用于实际，从而及时而有效地促 进了理论向实践的转化，真正达到理论与实践的结合，有利于加强了 高职院校学生的实践动手能力。例如，本文作者在讲授网页设计与 制作这门课的过程中，给学生出了一个实际的课题一一制作个人求 职网站，学生需要结合所学网页设计制作知识，根据设计任
8、务，分析 求职素材，独立作出设计，从而提高学生学习理论知识的兴趣和实践 动手能力。由于案例教学的特点，使学生由被动接受知识，转变为接受知识 与主动探索并举，学生将应用所学的基沛出理论知识和分析方法，对 教学案例进行理论联系实际的思考、分析和实现.采用“案例”教学 法还要求学生对知识的广度和深度有新的开拓，通过阅读和分析，. 进行一系列积极的创造性思维活动，充分体现了学生在学习中的主体 地位。比如本文作者在讲授HTML语言中的标签时，先给学生讲解移 动文字的案例，再提出移动图像的设计要求，让学生自由探讨可行的 实现途径.“案例”教学法强调在教学中应将教与学的过程视为一种社会 的交往情境，在这样的
9、情境中，学生能够主动参与学习活动，师生能 够相互交流，并且在此情境中学生能够通过反复的练习，形成一定的 学习能力和工作能力.因此，在这样的教学中，学生真正被放到“学 习主体”的位置，不会要求他们强记内容，但必须积极思考，如此反 复训练，学生分析问题、解决问题的能力必然会有所提高，从而实现 动手能力强的人才的培养目标。2 .教学方式灵活多样，教学过程生动形象，注重理论联系实际.“案例”教学法在具体实施过程中，可以有多种形式。既可以进 行典型示范引导，又可以进行个人单独练习，还可以开展小组讨论。 教师可根据不同的教学内容创设问题情境，激发学生的探索欲。例如, 在网页设计与制作的教学中，针对不同的内
10、容，可采用不同的教 学方式，在刚开始介绍DreamweaverMX网页制作工具时，由于学生对 DreamweaverMX网页制作工具的使用还比较生疏，可以采用以教师为 主的案例讲解法，等学生熟练使用DreamweaverMX后，教师则可以采 用案例讨论教学法。“案例”教学法往往是通过对具体案例的分析研究来引出带有 普遍的内在规律，由感性认识到理性认识，符合人们的认知规律.更 重要的是，对学生而言，是“做中学”，通过案例教学获得的知识是 内化了的知识，是自己理解了的能驾驭的知识，因而能立即被用到解 决处理类似学习情境中的现实问题，以减少学生适应社会的时间.四、案例教学应该注意的两个问题我国传统的
11、教学方法足教师是整个教学过程的主体，学生的主体 地位被剥夺，学生没有信心和意识对教师的讲解提出质疑，更谈不上 什么创新。而“案例”教学法正是一种科学、民主的教学方法，在教 学中注重学生对问题的归纳和探索，尊重学生的意见，因而较传统教 学方法更能顺应素质教育培育创新人才的需要.万能的教学方法是没 有的，而要科学地运案例教学，就需要注意以下两个问题：1 .只有双师型的教师才能采用“案例”教学法.以学生的探讨获取知识很可能费时过多，若没有高水平的双师型 的教师指导，学生的独立研究也容易产生盲目性。因而采用“案例” 教学法对教师的知识结构、教学水平及教师的责任心要求相当高：既 要求教师具有渊博的理论知
12、识，又要求教师具备丰富的教学与实践经 验，并将理论与实践融汇贯通;既要求教师根据社会发展的需要不断 地更新教学内容，补充教案，又要求教师敏锐地洞察现实中的问题, 不断地从现实生活中提炼加工出适宜教学的案例来.2 .案例教学要根据高职院校学生的实际情况循序渐进。由于担心高职院校学生素质不高可能导致教学中师生无法配合 而使得不少教师不敢采用案例教学。实际上只要注重教学中的循序渐 进，即在课程的开始阶段适当地和学生一起分析案例，训练他们如何 分析问题，经过反复训练，学生的能力就会提高，经过一段时间的训 练后，一定要让学生自己去分析、解决问题.教师应承担起启发、引 导学生去独立思考的职责，而不能教师处处包办代替，剥夺学生的主 体地位，达不到案例教学的效果.五、结束语总之，在高职院校计算机专业课教学中运用“案例”教学法，有 利于学生实践能力的提高和理论知识的掌握.“教学有法，但无定 法”，“案例”教学法只是现代教学方法中的一种，要优化课堂教学, 应是多种教学法的综合运用，每个教师都应根据教学大纲、教学内容 和学生实际情况的不同选择和运用教学方法，只有这样才能真正提高 课堂教学效果，提高教学质量，培养符合时代发展要求的新型高素质 应用型人才.