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1、6、葵花向阳一、教学目标：科学探究目标：1、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系；2、能通过观察和实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在着的假设。3、能设计实验验证自己的假设；4、能使用归纳法验证植物其他几种向性运动；5、能设法搜集关于植物向性运动的资料。6、能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应；7、利用光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置；8、在设计与制食物中毒能充分发挥自己的创造力。情感态度与价值观目标：1、能通过与其他人交流共同得出自己的推论2、能通过与其他人交流共同得出改进自己设计的捕捉害虫的装置；3、能公正地评价别人和自己设计、制作的装置。科
2、学知识目标：1、能用自己的话说出什么光对动物行为有什么影响。2、能用自己的话说出什么是向光性。3、利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原因。科学、技术、社会、环境目标能独立设计制作一个捕捉害虫的装置。二、教学重、难点重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。难点：能独立设计实验验证自己的假设。三、材料准备：有关向日葵在一天内花盘方向随太阳改变的图片、表现其他植物具有向光性的图片 和视频；两株生长状况一致的幼苗、纸盒、剪刀等。四、课时安排：安排用两课时。第一课时，完成活动1及拓展活动。二课时，完成活动2及拓展活 动。五、教学过程第一课时一、活动目标：1
3、、能通过观察记录，分析出向日葵花盘的朝向与太阳位置的关系。2、能用自己的话说出什么是向光性。3、能通过观察或实验，归纳出向光性的现象在植物中可能是普遍存在的假设。4 .能通过与其他人交流得出自己的推论。5 .能体会到环境对生物的影响及生物对环境的适应。6 、能根据提示设计对比实验证明植物具有向光性的特点。二、教学重、难点重点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向光性运动。难点：能独立设计实验验证自己的假设。三、教学过程：（一）创设情境，提出问题1 .小游戏：让学生蒙上眼写字。教师：上课前老师先带大家做一个小游戏，四个人一个小组，两人监督两人做，然 后互换角色，游戏名字为闭眼写字，要求是从
4、中体验闭眼写字的感受。学生活动，体验闭眼写字的感受。教师：哪位同学来谈谈他在游戏中的感受？学生回答。2 .结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们生活的密切关系。（日常情况中） 教师：大家结合小游戏和日常经验，说说阳光和我们的生活有什么密切关系？ 学生回答。教师：看来在没有光的黑暗世界里，人们很难正常的生活和工作，那么，光对我们 周围动物和植物的生长有什么影响？今天我们就来学习第六课一一葵花向阳。（二）自主体验，合作探究活动1：向日葵和阳光1 .光对植物的影响。教师：大家结合日常生活经验，说说光对植物的影响。小组讨论。学生交流。2 .向日葵与阳光。教师：从刚才大家的回答中提到了向日葵，请同学们观察
5、书上P20向日葵的图片， 看看你有什么发现？1、学生交流。（向日葵的“花盘”上午、中午、下午的位置不同。）2、教师：结合生活经验，分析向日葵的“花盘”与阳光的关系。学生讨论交流。（向日葵的“花盘”是随太阳位置变化而变化的。）3、播放向日葵向光性课件。4、教师小结：向日葵的“花盘”能向着太阳的方向转动，这是植物的向光性。（三）分析比较，归纳概括1、谁能举出更多的有关向光性的例子。（比如植物的茎或叶也具有向光性。）学生举例。2、课件展示其它植物的向光性。3、引导学生总结：大多数植物都具有向光性。（四）实践运用，拓展延伸探究活动一一研究植物的向光性。1、教师提示：研究植物的向光性实验属对比实验、设计
6、中需要注意的是除了光这一 条件变量，其他应该尽量保持一致。2、引导让学生自己提出假设、选择实验材料、设计实验方案。3、学生分组讨论。4、汇报交流。5、修改完善实验方案。6、教师示范一组对比试验的制作过程。7、学生回家后根据本组设计的方案进行实验，并且记录。预习作业：学生课后搜集其他向性运动的资料。完成22页图。第二课时一、活动目标：1、能通过观察和交流发现植物还有其他的向性。2、能使用归纳的方法验证植物其他几种向性。3、能利用所学知识说明在太空中植物的根会怎样生长，并能解释出现这些现象的原 因。4.能设法搜集关于植物向性的资料。能与其他同学交换自己搜集到的资料。5、能通过查阅资料、观察实验等方
7、式发现光对动物行为的影响。6、能利用光对动物的影响，独立设计制作一个捕捉害虫的装置。7、在设计与制造中能充分发挥自己的创造力。8.能客观地评价自己和其他同学设计的捕捉害虫的装置并进行改进。二、教学重、难点重、难点：指导学生通过观察、实验等方法去探究植物的向性运动。教学过程（一）创设情境，提出问题活动2：研究植物的“定向运动”1.学生汇报向光性实验结果。2、教师：我们已经用实验的方法验证了植物的向光性，那植物的其它特性还等待我 们去验证。（二）自主体验，合作探究活动2.研究植物的“定向运动”。1、学生交流搜集的其他向性运动的资料2、观察书上P21图片，讨论：图中的根延伸方向有什么特点。引出根的向
8、水性3、你能证明：植物的根确实有向水性吗？学生讨论，交流4、还有哪些植物有类似的现象呢？学生交流小结：通过分析，我们发现植物除了具有向光性以外，还具有向水性。5、植物根的向地性。你能根据你们观察到的3种植物的生长图,说说它们的根茎生长方向有什么规律吗？学生交流。6、讨论：根据我们学到的向地性，你能设想一下，植物在太空中的时候，根会向什 么地方生长吗？为什么？（三）分析比较，归纳概括1、引导学生归纳总结：一般情况下，多数植物的根总是向下生长，茎向上生长。2、教师总结：大多数植物都具有向光性、向水性、向地性。（四）实践运用，拓展延伸拓展活动2：光对动物的影响1、观察P22图片，结合生活经验，说说光对动物的生活有什么影响。学生交流。2、阅读科学在线，谈谈你的收获。3、根据教材提示，设计捕捉有害害虫的装置。(1)分组设计。(2)交流设计方案。(3)小组互评。(4)改进本组的设计。4、回家后，根据自己的设计制作捕虫装置，并使用自己制作的装置捕捉害虫。板书设计6、葵花向阳植物：有向光性、向水性、向地性