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1、一边准备第一份教案，这份教案我修改了七次。现在的上课, 面对的是一个个真正的具体的学生。教案就是讲课的书面形 式，根据学生的学习情况，掌握深度、难度、速度。我同时 上两个班级的课，重点班班和普通班班，两个班级的 学生学习水平有较大差距，所以同样的新课，要对教案进行 不同的处理。教是为学生的学服务的，教的方式更是为了学 生学的更好。在（7）班，可以对较简单的内容一笔带过，不 作详细分析，在完成课本练习的基础上，补充进一步的思考 题，引发思考，探索求解，让较好的学生能“吃的饱在普通 班，比较难理解的部分尽量多重复，适时补充一些相应练习， 让学生更好的“消化”吸收。经过一周的学习，终于有机会走上我向
2、往已久的讲台。 毕竟是第一次面对学生，有些紧张，不过更多的是兴奋。我 提早五分钟到教室门口。在走廊站了两分钟，这两分钟太漫 长了，时间一秒一秒地挪动着，我的紧张情绪也是一点一点 的增加着。为了缓解紧张的情绪，也为了不使学生觉得太突 兀，我提早3分钟走进教室，走上讲台。同学们果然议论纷 纷，这是谁啊，不过，等到上课铃响，他们已经安静下来。 随着“上课”的喊出，我紧张已去了一半。我精心准备的第 一节课，反复试讲的第一节课，也是老师耐心指导的第一节 课，让我越讲越从容，越上越镇定。面对一双双的眼睛，我 明白了他们的困惑，接着的练习让我更明确，学生吸收了什 么，还存在的问题。第一节课很快结束了，受到老
3、师的表扬， 让我觉得信心百倍。这节课让我明白，课前充分的准备，课 上自然发挥自如。在接下来的教学当中，我发现两个班级的课堂气氛走极 端。七班过与沉闷，无论老师提出的问题是难是易，班级还 是鸦雀无声，反复提问仍无人响应，让老师搞不清学生到底 懂了没。九班则是一片欢腾，一呼百应，大叫大嚷又影响上 课进度。在七班，我要活跃课堂气氛，鼓励发言。让上课气氛活 跃，关键是学生参与思考，跟上老师的节奏。问题的设置不 宜太简单，也不宜过难，提出之后让大部分同学能参与思考。 提出问题可做必要的停顿，给学生思考的时间。提问时，语 气，语调要有所强调。体温的对象也要注意：1、简单的问题提问基础相对不好的学生，鼓励他
4、们， 增强他们的自信；2、难度一般的问题交给中等程度的学生；3、较难的问题，先分组讨论，让同学学会交流合作， 在进行提问。有主动发言，给予表扬，若无，可选些基础较 好的学生。当学生回答完之后，多用“非常好很好不错”等 Ji励的字眼。也可请同学补充。如果回答问题的同学犯的错 误比较典型可作个调查（如举手在再作讲评，这样效果更佳, 不致于伤害发言者的相信心。如果错误相当明显，同学就会 为他纠正，这样，课堂也活跃了。在九班，有些同学上课发言的习惯不好。有一个男生特 别突出，他很积极思考，不但会拍桌子要求发言，而且是大 喊大叫。对这样同学不能置之不理，否则越叫越凶，别的同 学也会乘机大叫。抓住他爱发言，爱表现，过分自信的心理。 我对他进行提问。第一，我问的问题是什么，因为我问题没 有说完，他已经大叫答案了；第二，答案；第三，为什么。如 果对了，自然请坐。但是经常是正确率不高为什么就更难为 他。经过几次提问，他变得规矩多了，其他同学也就没机可 乘。课堂秩序也好多了。