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1、心肺复苏术心肺复苏术说课人：于红红说课人：于红红课课题题选选材材心心肺肺复复苏苏术术l教材分析教材分析l教学目标教学目标l教学方法与策略教学方法与策略l教学过程教学过程l教学反思教学反思教材分析教材分析一、地位和作用一、地位和作用在国外发达国家，有三分之二的成人掌握基础急救技能，在我国还远低于在国外发达国家，有三分之二的成人掌握基础急救技能，在我国还远低于10%10%。逐年递增趋势逐年递增趋势医疗纠纷危险系数最高医疗纠纷危险系数最高每年有每年有54万人因心跳万人因心跳骤停而死骤停而死心肺复苏术心肺复苏术心脏停止心脏停止4分钟内，如果施予正确的心肺复苏，有分钟内，如果施予正确的心肺复苏，有50%
2、的患者可以成功复苏的患者可以成功复苏10分后复苏基本无希望分后复苏基本无希望急诊科最常见急诊科最常见医院评审的重点医院评审的重点100%过过2015心肺复苏指南心肺复苏指南教材分析教材分析二、处理和安排二、处理和安排对教材进行化抽象为形象的处理对教材进行化抽象为形象的处理,以现场讨以现场讨论会为课堂教学的锚。论会为课堂教学的锚。学情分析学情分析一、一、认知特征：认知特征：心理规律由依赖转向独立，学习方心理规律由依赖转向独立，学习方 法由模仿转向顿悟，思维方式由抽法由模仿转向顿悟，思维方式由抽 象转向形象；象转向形象；二、二、知识储备：知识储备：有一定的基础和专业知识。有一定的基础和专业知识。对
3、新指南对新指南知识点不清楚，操作手法，习惯参差知识点不清楚，操作手法，习惯参差不齐等。不齐等。三、三、学习状态：学习状态：自信对心肺复苏术理论掌握熟练，自信对心肺复苏术理论掌握熟练，积极性高。积极性高。大纲要求大纲要求熟练背诵心肺复苏术操作正常范围数值，注意事熟练背诵心肺复苏术操作正常范围数值，注意事项项。学会在规定时间内判断生命体征的手法和技巧，学会在规定时间内判断生命体征的手法和技巧，紧张有效的操作，让护士身临其境心肺复苏术操作急紧张有效的操作，让护士身临其境心肺复苏术操作急而不乱，增加成功率。而不乱，增加成功率。教学目标教学目标知识目标：知识目标：熟练背诵心肺复苏术操作正常范围数值熟练背
4、诵心肺复苏术操作正常范围数值技能目标：技能目标：1 1学会在规定时间内判断生命体征的手法和技巧学会在规定时间内判断生命体征的手法和技巧2 2紧张有效的操作，让护士身临其境心肺复苏术紧张有效的操作，让护士身临其境心肺复苏术 操作急而不乱，增加成功率。操作急而不乱，增加成功率。情感目标：情感目标：培培养养急急诊诊护护士士救救死死扶扶伤伤精精神神，和和争争分分夺夺秒秒的的抢抢救救意识，增强护士的责任心和爱心。意识，增强护士的责任心和爱心。教学重难点教学重难点现场心肺复苏的方法及步骤现场心肺复苏的方法及步骤现场心肺复苏的操作程序和急救意现场心肺复苏的操作程序和急救意识的养成识的养成教学重点：教学重点：
5、教学难点：教学难点：结合演示结合演示问题引领问题引领思维流程图思维流程图教学方法与策略教学方法与策略教法：教法：活动探索法活动探索法、直观演示法、任务驱动法、直观演示法、任务驱动法学法：学法：合作探究法、小组讨论法等合作探究法、小组讨论法等其他教学手段：其他教学手段：多媒体课件、随堂讲义等多媒体课件、随堂讲义等 基于主体教育思想、人文教育思想及基于主体教育思想、人文教育思想及建构主义理论的启示建构主义理论的启示教学过程教学过程1 1、设置情境设置情境设置情境，引起思考，达到锚的生成。设置情境，引起思考，达到锚的生成。某日，突然接到某日，突然接到120送来送来病人一位，只见病人呼病人一位，只见病
6、人呼吸停止，心跳骤停，现吸停止，心跳骤停，现在应该进行哪些措施，在应该进行哪些措施，来挽救病人生命。来挽救病人生命。培养观察能力和分析能力。培养观察能力和分析能力。2、合作探究、合作探究成功切入到成功切入到“抛锚抛锚”过程。过程。低起点、小步走，低起点、小步走，大大激发求知欲望。大大激发求知欲望。识别识别心肺复苏心肺复苏（CPR）（ABCCAB）胸部按压（胸部按压（C，compression）开放气道（开放气道（A，airway）人工呼吸（人工呼吸（B，breathing）除颤除颤高质量心肺复苏：高质量心肺复苏：按压速率为每分钟按压速率为每分钟100-120次次成人按压幅度为成人按压幅度为5-
7、6厘米厘米保证每次按压后胸部回弹保证每次按压后胸部回弹尽可能减少胸外按压的中断尽可能减少胸外按压的中断避免过度通气避免过度通气序列问题环环紧扣，变序列问题环环紧扣，变“教教材教教材”为为“用教材教用教材教”。适合指导，及时评价，调控节奏。适合指导，及时评价，调控节奏。3 3、动手实践动手实践3 3、动手实践动手实践检测学习效果，调动参与热情，检测学习效果，调动参与热情，4 4、归纳结论归纳结论采用采用“集体分析，个个突破集体分析，个个突破”的方式。的方式。30比比2要记牢要记牢：心脏按压：心脏按压:人工呼吸人工呼吸=30:2按压速度按压速度：100-120次次/分钟分钟按压深度按压深度：成人：
8、成人5-6cm儿童大约儿童大约5cm，婴儿大约，婴儿大约4cm按压按压:放松放松=1:1尽可能减少胸外按压的中断尽可能减少胸外按压的中断尽可能将中断控制在尽可能将中断控制在10秒钟以内秒钟以内1 1、回归实践回归实践师问生答师问生答本节课我们一起收获了哪些知识本节课我们一起收获了哪些知识?通过今天这样的一堂课通过今天这样的一堂课,有什么体会和感受有什么体会和感受?结构图框结构图框120急救急救病人现场病人现场心肺复苏心肺复苏判断处理判断处理结果反馈结果反馈具体操作的注意点具体操作的注意点应用应用1应用应用2实践练习实践练习项目项目因素因素自评自评组评组评师评师评说明说明情感情感 与与态度态度1
9、.参与活动参与活动 A=积极；积极；B=一般；一般；C=不积极不积极2.认真情况认真情况A=认真；认真；B=一般；一般；C=不认真不认真 3.对争分夺秒的抢救意识对争分夺秒的抢救意识的认识的认识A=较深；较深；B=一般；一般；C=没有没有 知识知识与与技能技能4.描述知识特征描述知识特征A=能能;B=基本；基本；C=不能不能5.使用已学理论知识使用已学理论知识 6.解决实际问题解决实际问题思维思维与与方法方法7.思维的创造性思维的创造性 A=能；能；B=一般；一般；C=不能不能8.思维的条理性思维的条理性 9.解决问题的策略解决问题的策略A=较好较好;B=一般；一般；C=不好不好 交流交流与与
10、合作合作 10.听取别人意见并询问听取别人意见并询问 A=能；能；B=一般；一般；C=不能不能 11.积极表达自己意见积极表达自己意见 12.完成小组分配的任务完成小组分配的任务 总评总评 课堂学习评价表课堂学习评价表根据学习情况以及个体差异，分层落实学习目标的根据学习情况以及个体差异，分层落实学习目标的教学原则。教学原则。书面作业：心肺复苏有效指证书面作业：心肺复苏有效指证合作探究：单人徒手、双人气囊复苏合作探究：单人徒手、双人气囊复苏成功率成功率思考拓展：思考拓展：2015版心肺复苏指南及十版心肺复苏指南及十大更新大更新力求力求“简洁、直观简洁、直观”，具有示范性和启发性。，具有示范性和启
11、发性。触摸动脉搏动的位置触摸动脉搏动的位置及手法及手法按压的位置及深度按压的位置及深度按压的频率按压的频率课题：心肺复苏术课题：心肺复苏术开放气道的方法手法开放气道的方法手法送气时间送气时间 课堂小结框图课堂小结框图教学反思教学反思以问题引导的问答学习模式，适应新知识的生成。以问题引导的问答学习模式，适应新知识的生成。自主探究环节的设置，发展思维能力和创新能力。自主探究环节的设置，发展思维能力和创新能力。结合专业的情境创设，突出了应用意识的培养。结合专业的情境创设，突出了应用意识的培养。三大特点：三大特点：参考文献红十字会初级救护员培训心肺复苏讲稿.ppt2015版美国心肺复苏指南及十大更新青岛大学附属医院 急诊科周长勇点到线的距离说课课件 徐惠英谢谢指导！谢谢指导！