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1、Unit 5 A partyStory time单元Unit5课时第1课时学习 目标1 .能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容；2 .能听懂、会读、会说单词：balloon, appear, clown, begin；3 .能举行一场派对，并能用英文对其进行描述；4 .能明白做一个有礼貌，懂合作，能和他人友好相处的人。教学 重难点教学重点：能正确理解、朗读课文并可以根据提示复述课文内容。教学难点：能举行一场派对，并能用英文对其进行描述。学情 分析本单元围绕“举办聚会”这一话题，把有关一般将来时的日常交际用语的词 汇和语言结构有机结合起来,重点学习句型What are you goin
2、g to .? I am going to . Are you going io .? Yes, I am./we are. No, I am not/we are not.等将来时的表达 方式。在本课时中，学生初步了解一般将来时的表达方式，能基本运用并且学习几 个相关的新单词。有些单词在之前就有接触，因此在设计教案中，在单词上花的 时间不是太多，重点是句型的表达。在整节课中，教师以学生为主体，让他们积 极参与到课堂活动中，围绕整个教学的中心和任务展开。最后让学生尝试自行用 所学句型表演对话，达到巩固的目的。同时也提高了学生的学生兴趣，活跃了课 堂氛围。教学工具PPT,课文视频，音频教学 方法
3、情境教学法，任务驱动法，合作探究法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：Free talk导入。让学生自 由谈论他们所知道的节 日以及特殊的日子。1 .Lead in.Q: Do you know any festivals or special days?通过该自由表达的活 动，来建立新旧知识的 联系，实现大单元整体 教学。学生在五下第七 单元已经学习过 Festivals,所以这个话题 能很好地激活学生已有 的背景知识。通过这一 话题的讨论，能更自然 地和后期的story time做 好衔接和过渡。包括联 系实际对学生进行提 问：”What kind of party do you
4、go?”。基于生后 经验，学生能够产出参 加生日派对的共鸣，从而提升学生的课堂体 验。学习任务二：基于视听说的情境化学 习，引导学生感知并掌 握本课重点词汇短语及 参加派对前的准备活动 以及参加派对时的活 动。2.S Q： Q： pari(3) Q： )an.(ory timePic-readingLook and guess.kVhat are they going to do?They arc going to.Look and say.What are they going to do before the y?While-readingWatch and (ickWhat arc th
5、ey going to do before theWhat are they going to do before the party，ydrinksbring some toy*bring som fruit(1)通过读故事前的 “看”-“猜”-“说”系 列活动，充分给予学生 自主探索故事的体验， 同时极大程度地激发学 生阅读故事，了解故事 的兴趣。(2)通过“看”- “选” -“听”.“读”的活动， 进一步引导学生对文本 的理解，并随文教学， 让学生在情境化学习中 了解并逐步掌握重难点 词汇的“音”、“形” 和“义”。(3)通过 Lets talk 活 动，发散学生思维。将 课本知识和学生
6、的直接 性生活经验相联系，优 化学生的课堂体验，提 升学生的学习动能。buy some ballonsbring some pictures buy tome snacks(4) Listen, match and say.is going to.before the party.(5) Lets talk.Q: What do you do before the party?(6) Read and underline.Q: Where is (he party?Q: Who is the clown?Q: What are they going to do at the parly?(7)
7、 Lets learn.Key words:)ring sth. to sb.= bring sb. sth.给某人带来某物down klau n小丑 appear (v.)出现学习任务三：Lets think. What arc they going to do to have fun?3.While-reading: Lets think.Q:What are they going to do to have fun?通过该发散性讨论的活 动，让学生在情境化的 故事中，发挥合理的想 象。同时将课本留白和 学生的生活经验相联 系，能进一步提升学生 的互动性和积极性。同 时有助于随文挖掘课本
8、留白的育人价值。学习任务四：听并跟读音频，选择合 适的方式，进行小组汇 报式朗读。3.While-reading:(1) Listen and imitate.(2) Readers5 theatre.A) Read together 多人齐读B) Read after one小组接龙读C) Read in roles分角色朗读(1)通过原版的听力 音频，和老师的示范读， 来提升学生朗读的准确 度和流利度。培养和增 强学生的口语表达能 力。(2)通过多种形式的 “读”，能更大程度上 激发学生的朗读兴趣。 而通过小组合作的方式 进行的朗读，能推动班 级团队意识的形式和强 化，同时能营造“自主 性
9、学习小组”的班级气 氛，有利于同学间的互 帮互助，提升班级整体 的随堂学习效率。学习任务五：完成Story time课后巩固 练习，并延伸育人问答。4.Post-reading:完成Story time课后巩固练习，把握课 文重点，并通过延伸有关育人价值的问 答，引导学生树立正确价值观。(1) Lets judge.(2) Lets retell. Think and talk.学生通过本课的学习， 对派对前的准备工作和 派对中可行的活动有了 一定的了解和认知。因 此，在本课的最后设置 “判断”和复述文本的 活动，能更好地对即学 的知识进行巩固。同时 通过故事留白的派对后 的整理收拾和互相道别
10、 活动问答，进一步挖掘 并渗透文本背后的育人 价值：争做一个有礼貌、 懂合作并且能和他人友 好相处的人。板书设计：Unit 5 A party (Story time) Before the partySu Hai:一buy some snacks and drinksWang Bing:bring some fruitYang Ling: bring some toysLiu Tao: buy some balloons At the party Place: Mikes home Time: this Sunday (Childrens Day) After the party(1) Clean the house together(2) Say goodbye to each other(3) Share the happiness to ochers(4) .(学生随堂的即兴生成)教学反思：本课的主题贴近学生的生活，因此在设计本课时教学活动时，教师不仅仅局限于文本。 需要进一步挖掘出文本和学生实际生活的共鸣点，尽可能设置延伸性的讨论活动，进一步提 升学生的课堂体验，丰富学生的学习内容。在本课时中，文本只提及了派对前和派对中的活 动，但对于派对后是一个留白。所以教师可以抓住这一留白，对学生进行育人教育。通过讨 论活动来实现育人目标和情感升华。