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1、一年级下语文教学反思-池塘边的叫声北师大版（2019）池塘边的叫声是以“挚友”为主题的课文，反应挚友之间的情意，使学 生从中体会到友情的美妙和珍贵，培育爱挚友、关切挚友、帮助挚友的美德，初 步相识应当怎么对待挚友。此堂课是池塘边的叫声其次课时，教学重难点在 理解一些字义和表演。主要体现了以下几点：1、激活爱好，点燃心灵在教学中，我细心设计了课的开讲，带孩子们去故事王国，做到一上课就紧 紧抓住学生的留意力，激起学生的学习爱好，使学生很快进入“最佳学习状态”。 课前这样一导，激起了学生剧烈的“学习欲”，营造了生动、活泼、开放的学习 氛围，使学生进入一种“乐之者”的美妙境界。趁学生学习正浓时，接着出
2、示教 学课件，将其学生带入直观的教学意境，诱发其新奇心和求知欲，使学生感觉生 动好玩，而且扩大了视野。使得教学信息在传递过程中显得丰富多彩，有利于集 中学生的留意力，激发学生学习动机。2、敏捷的“字词义”释义法低年级学生由于其年龄特比较好动且留意力集中时间较短缘由，敏捷的“字 词义”释义法尤显关键。本课教学过程中，本人实行“手-口 ”结合，做动作， 想一想等方法进行了教学。取得了较好的教学效果。例如，释义“打招呼” 一词 时，我是这样处理的“师：你的声音真好听。能带上动作就更好了。谁来试一试？（抽生读）师：真棒！老师望见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。所以“打 招呼”这个词语既有提手旁又有口
3、字旁。谁来读这个词？（抽生读）”。这样学 生不仅很感爱好，而且还达到了理解词义的效果。3、体验活动，回味无穷语文课程标准指出：“阅读是学生特性化行为，不应以老师的分析来代 替学生的阅读实践。”而童话这种类型的课文的优点是情节性强，很适合于课本 剧表演。所以，当我宣布起先表演演课本剧的时候，学生们心情特别高涨。学生 读中学，“演”中悟，使学生的阅读爱好大大提高。从学生的表演中可以看出， 他们对课文的理解已经特别到位了。通过情景表演这一过程，使学生能够在自主、 合作的学习方式下充分的感受、体验和理解课文的主要内容。同时又使学生有足 够的空间张扬特性，体现自我。课程结束后，学生意犹未尽，回味无穷。4
4、、巧用多媒体资源(1)通过课件展示，引起爱好。课件的画面感、趣味性、直观性都能引起学生巨大的爱好。本节课全部的课 件，几乎都让学生产生了深厚的爱好。(2)运用课件帮助书写。其实，写字对于一年级的孩子来说也是一个难点。利用课件展示生字的笔顺、 书写，不仅节约时间，提高了课堂效率，还让孩子学会了正确、美观地写字。(3)运用声音体会情景。为让学生更好地体会课文情景，在课件制作时，依据教学设计，加入青蛙的 图片，并配以青蛙的叫声，学生真实地感受到了课文中青蛙这个小主角在给小鱼 讲故事。(4)再创建，让青蛙、小鱼更可爱。自己重新定位了青蛙、小鱼的形象，并在每张课件中让青蛙、小鱼伴随孩子一起学习，更富童趣的图像，让孩子宠爱不已。把语言文字变成画面是语文教学培育的重要实力。在多媒体资源的运用和整个教学设计中，我特别留意培育孩子的这种实力。整堂课我始终利用课件帮助学 生把文字转化成画面，进一步感悟文本。当然，课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维发展及情感沟通的融 洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花”经常是不由 自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因过境迁而烟消云散，令 人缺憾不已。例如我在教学过程中，要求学生自读，但是后来学生不由自主的变 成了齐读，这时我也没有刚好订正，处理的不够刚好到位。