《一年级下语文说课17月亮和云彩_苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下语文说课17月亮和云彩_苏教版.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级下语文说课T7月亮和云彩苏教版(2019)一、说教材月亮和云彩是今年放入一年级下册的一篇新课文。全文共两个自然段， 第一自然段主要写几个小挚友在院子里玩的时候，望见月亮在云彩里穿行。其次 自然段主要写丁大勇和李小文争辩原委是月亮还是云彩跑得快，李小文用恰当的 方法证明白云彩比月亮跑得快，表现了李小文擅长视察、勤于动脑的品质。课文 叙事简洁，充溢童真童趣。二、说教学目标1、正确、流利，有感情地朗读课文。2、学会有关节段的生字词，理解词语和课文内容。3、知道遇到问题要多角度思索，找寻正确的答案，培育仔细视察四周事物 的爱好。三、说教学过程一、复习旧知，激趣导入1、小挚友，这节课我们接着来学习
2、第18课，一起读课题一一月亮和云彩。【开宗明义，干脆引出课题。】2、复习检查【采纳开“三人火车”嬉戏，让学生复习第一课时所学的生字，同时也检查了他们对于生字的结构、组词以及对偏旁的驾驭状况，这个嬉戏范围广，每一个 学生都能得到熬炼。另外采纳“口头填空”的嬉戏复习了第一自然段内容，巩固 所学。然后利用多媒体播放月亮在云彩里穿行的动画，质疑：究竟是月亮跑得快 还是云彩跑得快？引出今日所学内容。】二、精读理解其次自然段明确其次自然段共有4句话后（一）学习第一、其次句话1、当大家看到月亮在云彩里穿行的情景时，丁大勇和李小文分别是怎么说 的？请小挚友读读第一、其次句话。（生自读1, 2句）2、请用直线把
3、丁大勇说的话画出来，用波浪线把李小文说的话画出来。3、沟通（1）丁大勇说什么？（月亮在云彩里跑得真快！）映示句子他是怎么认为的啊？（他认为是月亮在跑，而且跑得很快。）这句话中哪个词语表示“很快”的意思？（真快）两个字加点对了，你回答得真好！你们有没有发觉，老师也用了一个带有“真”的词语, 是哪个？（真好）你的小耳朵真灵！那你们知道我为什么要用这个词语吗？（因 为他回答对了问题，老师在表扬他呢！）（恩，老师在表扬他，赞美他呢！）丁大勇为什么也用上了 “真快”，他在赞美什么呢？（赞美月亮跑得快）所以我们一起看“真快”后面用的是什么标点符号？ （!）那让我们一起像 丁大勇一样来赞美一下月亮吧！齐读，
4、指名读，再齐读。【用以悟促读、以读促悟的方法，用学生理解的语言，举一反三，深化浅出 地让学生理解“真快”的意思，明白用上“真”字是在表示对某样事物的赞美， 学生自然能明白丁大勇赞美的是月亮跑得快。理解了意思，指导好了朗读。】（2） 丁大勇夸月亮跑得快，那李小文又是怎么说的呢？（跑得快的是云彩, 不是月亮。）映示句子。李小文是怎么认为的？（跑得快的是云彩，不是月亮）映示句子：跑得快的似乎是云彩，不是月亮。（齐读句子）比较句子：跑得快的是云彩，不是月亮。跑得快的似乎是云彩，不是月亮。读读看这两句句子有什么不同？（其次句中多了 “似乎”）能不能把课文中 的句子换成其次句？为什么？（不能，其次句是不确
5、定究竟谁跑得快）相机引导 学生明白李小文是确定地认为云彩跑得快的。是啊！李小文很确定地认为跑得快的是云彩，不是月亮。（“是，不是” 加点）读的时候要把这两个词语读的重一点，表示语气相当的确定。听老师来读, 好吗？（师范读）你们也试着来确定地读一读李小文的话吧。（生自读，齐读，分角色读，指名分角色读，男生丁大勇，女生李小文，旁白老师读）【用比较句子的方法，为学生理解这句句子降低了难度，知道了用上“是 不是”是李小文对他的观点特别确定，理解之后再来朗读好句子就显得简洁 多了。】(3)找生字找找第三、四句话中的生字有哪些？(快、李、文)【新课标指出，字词教学必需与阅读同步，做到“字不离词，词不离句，
6、句 不离篇”，有机结合，有效地落实双基，达到教学效果。】(二)学习第三、四句话过渡：李小文特别笃定地认为，跑得快的是云彩，不是月亮。那他用什么方 法证明自己的看法的呢?他是怎么做的？请小挚友自己读读第3、4句话。1、李小文是怎么做的？他叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮。现在朗读回答：(1)谁叫大家站在一棵大树下，从树杈里看月亮？读！(2)李小文叫谁站在一棵大叔下，从树杈里看月亮？读！(2)李小文叫大家站在一棵大树下，从哪里看什么？读！追问：从哪里看啊？(树杈里)【采纳朗读回答的方法不仅让学生读通了句子，读好了句子，更让学生理解 了句子的意思，节约了课堂时间，提高了课堂效率，一箭双雕。】2、
7、从树杈里看出去，大家看到了什么现象呢？请你们再读读第4句话。（生 自读）【理解“果真” 一词的用法是本课时的教学难点，我让学生通过前后文章的 对比，发觉小挚友们视察到的景象与之前李小文的说法是完全一样的，来理解当 事实与之前的说法或者想法相符合时，就可以用上“果真”，学生理解之后，再 利用多媒体创设情境，让他们能体会到站在大树下从树杈望到的月亮和云彩是什 么情景，来体会文中小挚友视察到这个现象之后的惊喜与激烈，在此基础上来指 导好朗读。】5、齐读其次自然段。6、齐读全文。（三）总结小挚友，学完课文后，你想对李小文说些什么呢？（李小文，你真聪慧，遇 到问题主动开动脑筋）（归纳总结，老师相机板书：仔细视察，勤于思索）老师希望小挚友们也向李小文学习，平常要留意仔细视察各种事物，主动开 动脑筋，去大自然中发觉更多的奇妙！好吗？让我们拿起课本，一起有感情地把这篇课文连起来读一读吧！（齐读全文）三、巩固复习，识写生字【米纳摘字嬉戏巩固二类字的识记，采纳“换字嬉戏，巩固一类字，学生印 象深刻，学习起来爱好盎然，效率提高。】