《一年级下语文说课19蚂蚁和蝈蝈_苏教版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下语文说课19蚂蚁和蝈蝈_苏教版.docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、一年级下语文说课T9蚂蚁和嵋嵋苏教版（2019）（说教材）教材简析：蚂蚁和嵋嵋是九年义务教化苏教版小学语文其次册的一篇童话故事。课 文讲解并描述的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安稳过冬，嵋嵋由于懒散而又冷又 饿，再也神气不起来了，从而告知人们只有辛勤劳动才能换来华蜜生活。课文图 文并茂，语言生动传神，是一篇寓趣味与教化意义于一体的好教材。说本课目标预设：1、在第一课时初读课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文，学写3个 生字。（冬洞冷）2、指导学生用“有的有的” 口头造句，培育学生的想象说话实力。3、练习表演故事，深化理解，积累语言，通过比较蚂蚁和嵋嵋不同的表现 和结果，懂得只有辛勤劳动，才能换来华
2、蜜的生活。说本课教学重点，难点：1、通过朗读和表演感受蚂蚁的勤劳、嵋嵋的懒散。2、指导学生学写3个生字。3、懂得课文寓意，并能从故事中有所感悟，帮助学生内化为自身的价值趋向。说教法、设计理念新课标关于一年级阅读教学阶段目标的要求是“喜爱阅读，感受阅读的乐 趣”。要达成此目标，老师既要引导学生在读中比较，从读中体会，读出语言文 字所包含的深刻寓意，又要结合表演等多种形式引领学生进行角色体验、情感体 验，从而使学生能够感受文本语言的活泼生动，懂得道理，获得启发，让阅读变 得绘声绘色，趣味盎然。说学法：边读边想象，进行各种角色体验，感悟任务特点，在有情好玩的阅 读与体验中自主领悟故事寓意，深化理解文
3、本。补充说明：第一课时的课题导入，以贴图和猜谜的形式，富有童趣地引入新课。初读课 文，培育学生自读理解的实力，做到“能正确、流畅地朗读课文”以及“初步了 解课文内容”的目标，并能在随文学习中相识巩固生字、新词，完成4个生字的 书写指导。说设计思路，教学流程：1、从复习谈话入手，简洁回顾上节课的词语和课文内容；创设“小小童话 剧”的情境，激发学生的学习爱好。课伊始，我先请小挚友跟着板贴写写两种小昆虫的名字，打打招呼，读读课题。在复习完词语后，能用其中一些词语讲讲故事的大意。“小小童话剧”的提 出是为了激发学生的学习爱好，形成阅读期盼，营造良好的氛围，也为课后要求 排演课本剧进行铺垫。2、借助文本
4、和图片等多种媒体手段，学生进行不同的角色体验，通过朗读、 表演、说话等多种方式与文中人物进行深化对话，感受蚂蚁的勤劳与嵋嵋的懒散。(1)详细在学习第一段的时候，我让学生留意句子中表示动作的字词，如 “背”，“拉”，让学生学一学，做一做，并引导他们进行角色体验，“哟，小 蚂蚁只有米粒那么大小，却要去搬比它身体还大的东西，你看了感觉怎么样啊？ ” 让学生想象去说，去表达。然后，我邀请两对同桌来做做搬粮食的动作，另一对 同桌来读读这些句子，并煽动其余学生：让我们一起为这些小蚂蚁加加油！使学 生在好玩的表演中体会蚂蚁般粮食的辛苦。在结合插图，从蚂蚁头上的汗，“你 看，这只蚂蚁出汗了，这只蚂蚁出汗了，这
5、只蚂蚁也出汗了。”来理解词语“满 头大汗”。在想象说话中，请学生结合课文插图，想象：小蚂蚁除了 “背”和“拉”， 还回怎样来般粮食？你觉得它们怎么样？想对它们说些什么？进行这样的角色体验，朗读体验，想象体验，能让学生通过“演、读、想” 等生动好玩的形式，感受蚂蚁的勤劳与辛苦。同时针对段落中的重点词语及句子, 能有更干脆更形象的感受与体会，为学生有感情地朗读课文打下情感铺垫。(2)教学其次段时，对比着蚂蚁的勤劳，蛔蛔又在干什么呢？自然引出本 段第2句话，并且就“躲”字请学生说说“小挚友，你在什么时候会做躲这 个动作啊？ ”“那嵋蛔“躲”到大树下，是怕什么呀？ ”再进行句式间的对比， 体会嵋蛔的“
6、逍遥自由”，并请学生演演“逍遥自由”的蛔蛔是怎样的。在表演 和朗读后，让学生说说，这样的一群蛔嵋又让你觉得怎样？在说与对比的过程中 体会一个是很“勤劳”，一个却“只会享受”这样的反差。在解读本段第1句话 的时候，让学生想象：蛔蛔会笑蚂蚁什么？那小挚友是不是和蛔蛔一样，觉得蚂蚁很傻呢？把你的想法说给蛔嵋听？用小挚友自己内心真实的感想，自然地引出 所揭示的寓意，再带着这样的感受有感情地朗读课文。(3)学习第三段时，通过一些声音文件，让学生做做冬天寒冷的样子，而 此时，蚂蚁和蛔嵋又过得怎样呢？还是结合插图和一些句式训练，让学生在边读、 边看、边想的过程中体会蚂蚁此时的华蜜与欢乐，在演一演的过程中感受
7、蚂蚁日 子过得是如此的舒适。想象体验是在学生表演时趁机问话：“小蚂蚁，你们这么 兴奋地在说些什么？想些什么呀？ ”结合学生的回答，再指导学生读出蚂蚁的华 蜜与欢乐。嵋蛔部分的学习也是图画与句式的结合，再让学生想象体验：“嵋嵋 啊，现在的你们，心里又在想些什么呢？你有什么话想对蚂蚁说吗？ ”指导朗读 体会此时蛔蛔的无奈与懊悔。3、结合板书总结明理，并在拓展想象中升华内化。通过回顾板书，总结明理课文与续编故事，可以帮助学生把一些零碎的、肤 浅的感知进行整合提升，揭示故事寓意，再通过拓展延长部分：嵋蛔好不简洁熬 过了漫长的冬天，又聚在一起开会了，它们会安排些什么？商议些什么？来丰富 学生的想象，充盈
8、课文内涵，进而建构起自身对课文寓意的认知，形成正确的价 值追求趋向，促进学生的生命成长。4、在指导书写生字环节，结合课文内容，自然引诞生字，重温重点文句， 奇妙口令记忆。识字、写字是低年级语文学习的一项重要任务，通过结合课文内容，回顾课 文重点，奇妙口令记忆，能帮助学生更好的记忆生字，为培育学生写字的爱好和良好的书写习惯奠定基础，并通过说说，议议，想想等学生自己喜爱的方式识记 字形，在引导的基础上逐步培育学生的独立识字实力。5、星级作业，课内学问巩固，课外拓展延长，针对学生特点，细心设计练 习。星级作业的设计，能针对班内不同学习层次须要的学生以更多学习的空间。 对于一些学有余力的学生来说，他们往往对三星的作业更感爱好，喜爱通过不同 的形式，向老师，向同学展示他对所学学问的理解与驾驭状况。一方面能熬炼学 生的各种表现实力，同时也便于老师发觉与挖掘孩子的学习潜力。坚持为班内学 生设计有意义的星级作业，能持续激发学生学习语文的热忱与主动性，帮助学生 积累更多学习阅历，促使学生在表达实力、想象实力和对文本更深化地理解实力 有所提高，按部就班地促进学生各方面的发展。说板书设计：（贴图）蚂蚁和蛔嵋（贴图）勤劳 懒散夏天满头大汗逍遥自由冬天舒舒适服又冷又饿 只有辛勤劳动，才有华蜜生活。