初一初二英语教案设计.docx

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1、初一初二英语教案设计初一初二英语教案设计本单元要求同学把握英文字母A-H,能认读其印刷体和手写体字 母的大小写等四种形式。书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要 求。一起看看初一初二英语教案!欢迎查阅！初一初二英语教案1一、单元教材分析本单元要求同学把握英文字母A-H,能认读其印刷体和手写体字 母的大小写等四种形式。书写（大写和小写，笔顺，笔画）基本合乎要 求。学习一些简洁的英文名字，留意区分性别，并为自己取一个英文 名字。能看、听、说、唱本单元所列的日常交际用语，重点学会打招 呼、相互问候并做到语音语调正确。留意一些字母及日常交际用语的 发音，总结元音字母a和e的发音规章。二、单元学情分析

2、本单元围绕“问候他人这一话题，绽开听、说、读、写的教学活动。 为了创设较为真实的语言环境，首先让同学们熟悉一些较为简洁的英 文名字，并让同学们为自己取一个英文名字，让同学们感知、熟悉英 语，并尽快进入英语的环境中。在教学过程中应让同学体会打招呼用 语的奥妙所在，做到敏捷运用。刚开头学习英语，同学们确定对学习 英语的爱好特别深厚，老师肯定要利用好这一点，让同学在学习英语 中能获得乐趣。并逐步让同学们形成稳定的学习爱好。U9Movies Talk about preferencesMake plans Present tense to wantYes/No questions and short

3、answers:Adjectives of qualityU10 Joining a club Talk about abilities Modal verb canYes/No questions and short answers:Affirmative and negative statementsWhat questionsUli Daily routines Talk about daily routinesAsk about and say times When questionsWhat time is it?Adverbs of frequencyU 12 School sub

4、jects Talk about preferencesGive reasons What questionsWhy questionsWho questionsAdjectives of quality初一初二英语教案三、单元教学建议采纳自主学习、小组合作学习、Roleplaying、pair work等方式开 展听、说、读、写的学习活动。老师要尽量利用幻灯片、挂图、实物 等给同学制造较为真实的英语情景。在教学中创设切实可行的任务型 教学活动、突出交际性。引趣激趣策略，创设情景调整气氛，引发激 发同学爱好。老师可以用手势，表情，动作等示意，关心同学听懂课 堂用语和日常交际用语，不讲或少讲汉语

5、。四、单元课时安排本单元可用2课时完成教学任务：(la-2e)用1课时(3a-4d)用1课时(la-2d)一、教学目标：1 .语言学问目标：1)能把握以下词汇：字母 Aa Hh, good, morning, Good morning!, hi, hello2)能把握以下句型： Good morning, Helen! Hello, Frank! Hi, Bob!3)能理解用英语打招呼的不同说法，并能敏捷运用。4)能把握字母AaHh的字母挨次，读音及书写。2 .情感态度价值观目标：让同学们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相 处。万事开头难，首先利用这个单元培育同学们对英语的爱好

6、，由于 爱好是的老师。二、教学重难点1 .教学重点：1）熟悉一些简洁的英文名字，并为自己取一个英文名字。2）学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥 妙所在，做到敏捷运用。3）学习把握字母AaHh的字母挨次，读音及书写。2 .教学难点：1）学习把握字母AaHh的字母挨次，读音及书写。2）熟悉一些简洁的英文名字，并为自己取一个英文名字。三、教学过程I .Lead inListen to a “Good morning!” song. Then Ss learn to sing this song.（利用JEFC教材中的Good morning!歌曲导入新课.）II . Presen

7、tation1. Come into the classroom and greet the class with a smile and say Good morning! Now, introduce the words “teacher and class“ by using gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.T: (By gestures) Teac

8、her; ClassSs: (Repeat after teacher) Teacher; Class2. Point to yourself and say Im Miss/Mr. . Have them repeat. Explain the terms Miss and Mr. in Chinese. Ss repeat this a few times with rows and individuals.Ss: Miss/ Ms. (Ss repeat)Ss: Morning, Miss/Ms. (Ss repeat)Ss: Good morning, Ms., Mr. (Ss rep

9、eat)3. Leave the classroom, return and say Good morning, class! Help the students respond with Good morning, Miss/Mr. . Say Sit down, please. Now lets start the lesson.(Practice it several times.)IH. Game (Choose an English name.)1. T: We have many new friends in our class this year. They are from t

10、he U.S.A, and England. Who are they? Do you want to know them? Now please look at the screen.初一初二英语教案2教材分析新目标任务型教学的特色理念：新目标英语是以任务为基础的 语言教学，在教材的设计上，遵循了自然言语、情境真实性、语言形 式为沟通功能性服务、层层深化阶梯型进展语言力量、在做中学等最 新教学原则和理念，注意引导同学体会文化差异，培育同学自主学习 力量，完全符合教育部的义务教育阶段英语课程标准的要求。本 教材的教学理念：学问用于行动，强调“语言应用，培育创新、实 践力量，进展学习策略人教社新

11、目标英语教材的几大特色：A.图文并茂。一幅副布满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。 它不仅版面设计布满新意，而且在内容和结构方面更富有创意 更具 时代感，更有现代气息，更加贴近同学的生活。同学一拿到课本后都 爱不释手，迫不及待地翻阅。B.有用性强。每个单元的选材都来源于同学的学习和生活。紧紧 地与同学的年龄特征、认知结构、生活阅历联系在一起。如第一册的 十四个话题：熟悉新伴侣、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、 电影、参与社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。其次册的十二 个话题：邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外 貌、天气、节日、度假与休闲、流行文化、规章制度与日常生活

12、。由 于这些都是同学熟识的话题，生活中常常遇到的事情，所以同学简单 接受，学习热忱自然也高。使教学活动由“要我学转变为我要学。C.注意交际。针对中国同学学英语普遍存在的“聋哑病，教材设计 了大量的听说读写材料。每个单元都有语言活动，且内容不同，形式 多样，同学对这些活动布满爱好，所以大家都能心情昂扬地参与pair work, group work, games等活动。同学们布满了自信，快乐地练习说 英语，教室里经常布满了欢歌笑语。同学们都喜爱上英语课，他们能 为学以致用而感到兴奋，同时也体验到了学习语言的欢乐。D.词汇量大。第一册有词汇700个左右，其次册约450个，第三册 约450个，第四册

13、约400个，第五册约500个，合计2500个。这一 点正好达到英语课程标准5级的要求。大大丰富了同学的词汇量， 让同学能更好地表达自己的所思所想。同时也要求同学必需实行有效 的记忆单词的方法，就会事半功倍，否则难以适应教材的要求。这时 同学特殊需要老师的指导.o新目标英语的教材设计原则a.言语、情境真实性原则(The authenticity principle)任务的设计要供应给学习者明确、真实的语言信息。语言情境、语 言形式等要符合交际的功能和规律。使学习者在一种自然、真实或模 拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。b.形式-功能性原则(The form-function princip

14、le)任务的设计注意语言形式和语言功能的结合。形式-功能性原则， 旨在使学习者把握语言形式的同时，培育其自我把握语言功能的力量; 每一阶段任务的设计都具有肯定的导入性，同学在学习语言形式的基 础上，通过系列任务的训练，能够自己进行推理和演绎，从而理解语 言的功能，并在交际中进行真实运用。c.阶梯型任务原则(The task dependency principle)学习单元中任务的设计由简到繁，由易到难，层层深化，并形成由 初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。在语言技能 方面，遵循先听、读，后说、写的设计挨次，使教学阶梯式地层层递 进。d.在做中学原则(Learning by d

15、oing)自始至终引导同学通过完成详细的任务活动来学习语言，让同学为 了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务 来获得和积累相应的学习阅历。初一初二英语教案3课时总支配总共100课时：授课课时复习课时测试课时机动课时三.教材总体目标、单元要求及重难点The goal:The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively r

16、elate learning to their personal lives.Go For It!是以英语课程标准为依据，以同学的英语语言综合 运用力量为目标。不仅以语言学问、语言技能为重点，而且更注意同 学的学习策略、情感态度和文化意识。教学内容的处理和取舍敏捷开 放，只要老师从同学的实际水平和语言力量动身，任何教学内容的 调整或取舍，任何教学步骤的支配都是可行的。I sometimes go to the last to do the group work first.It depends on the teachers knowledge of the students actual l

17、anguage ability./(David Nunan);提倡老师结合同学 实际，充分利用同学、老师本身和环境中一切可以利用的资源，丰富 教学内容，制造运用英语的机会，留意多渠道开发教学资源。Dont use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.(David Nunan);提倡任 务型语言教学，教学进度整体把握，教学形式不拘一格;课堂以同学 为主体，以任务为主线，重视体验参加，课后访谈调查，读

18、写扎记, 重视语言运用;正视个体差异，提倡过程激励，以多层次、多角度、 多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。The key points of each unit:Topic Functions StructuresU 1 Making new friends Introduce yourselfGreet peopleAsk for and give telephone numbers Present tense to beWhat questionsProssessive adjectives:my,your,his,herU2 Things in the classroomIden

19、tify ownerships Demonstratives:this,thatWhat questions and Yes/No questionsHow do you spell pen?U3 The family Introduce peopleIdentify people Demonstratives:these,thoseSubject pronouns:1,he,sheYes/No questionsPlural nounsU4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/

20、No questionsPrepositions: on,in,underSubject pronouns: theyU5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownershipMake suggestions Present tense to haveYes/No questions and short answers: letsAdjectives of qualityU6Food Talk about likes and dislikes Present tense to likeYes/No questions and short answersAffirmative and negative statementsU7Shopping Ask about pricesTalk about clothingThank someone Demonstratives:this,that,these,thoseHow much questionsU8Dates Talk about dates When questionsProssessive sHow old are you?