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1、花花纸艺校本课程社团科目广场路小学 蔡靖芳 金璐皓一、课程开发背景剪纸是我国民间的古老艺术之一，我们应主动培育学生的剪纸爱好，熬炼学 生双手的敏捷性和协调性，培育学生的耐性和细心，提高学生的动手实力，培育 学生对剪纸这一民间艺术的相识和理解力，了解民俗风情、熟识生活；帮助学生 形成正确的审美实力，陶冶情操,努力开拓我校校本课程的广袤空间与美妙前景。为了更好地发挥学生的特长，增加学生的创新意识，拓展学生的创建实力， 丰富学生的课余生活，培育学生对民间艺术的酷爱，更好地传承咱中国的传统艺 术文化，特制订本学期剪纸社团活动支配。二、课程目标1 .认知：了解剪纸的发展、工具、步骤及表现手法、技法、种类
2、2 .操作：能娴熟运用剪刀和刻刀，明确对称图形的特点和不同的折纸方式，会用 折-画-剪-刻的方法剪树木叶子花鸟鱼昆虫动物图案、日常生活用品、交通工 具及简洁的人物、服装、建筑、灯笼、水果、蔬菜、食品等。3 .情感：进一步培育学生的动手实力；帮助学生形成正确的审美实力，陶冶情操;培育学生爱祖国传统文化、酷爱家乡的情感；教学中渗透剪纸的相关学问。三、课程内容“花花纸艺”科目主要由3个模块内容构成，分别以引导体验、技能驾驭、 实践应用为主题。在第一模块的学习中，学生通过图片与实物观赏等途径相识剪纸工艺，激发 他们对本科目的学习爱好。在其次模块的学习中，学生通过老师指导，实践制作及沟通展示，驾驭剪纸
3、（刻纸）工艺的技能技法。第三模块的学习一实践体验为主，自己设计创作，充分感受到学有所用的乐 趣。剪纸刻纸概念相识剪纸刻纸工艺了解剪纸刻纸这一传统文化观赏一些作品，激发学习爱好。2剪纸刻纸剪纸作品提示 剪刀示范能够依据老师要求折剪2刻纸作品提示刻纸刀法练习能够依据老师要求练习2实践并初步创 作剪纸作品依据材料进行练习，逐步进行初步创作 练习。6刻纸作品6四、课程实施1 .适合对象：小学高年级学生2 .课时支配：科目实施周期为一学期，共20课时。3 .场地要求：一般教室4 .教学资源：剪刀、刻板、各类纸张等。模块专题主要内容及要求课时(1)激发爱好，培育习惯通过介绍剪纸渊源和图片信息，激发其学习爱
4、好。在指导过程中，注意学生 习惯的养成(剪刀和刻刀的运用习惯、整理习惯、卫生习惯)。(2)从易到难，按部就班作品的胜利与否在很大程度上取决于技能的娴熟程度。假如基础技能不过 硬，学生制作的作品可能面临一次又一次的失败，而多次的失败则有可能造成学 生学习信念的丢失。因此，老师应限制制作的难易程度，按部就班，让学生在每 次的作业中感受到胜利的欢乐。五、课程评价在进行科目评价时，应注意学生的学习过程，不能以作品的好坏作为评价的 唯一标准。每个阶段都应采纳学生自评，学生互评，老师评价相结合的方式进行 综合评定。同时，还可实行档案袋的形式，将学生整个学习过程中制作的作品及 所获得的阅历感想保存下来，作为
5、评价的依据。详细评价内容见下表。自评互评师评学习看法思维活跃度学问与技能驾驭状况成品状况*用“优秀，良好，一般，须努力”评价六、课程特色（一）传承文化激发爱好学生通过学习和接触，真实地体验民间美术形式，培育了酷爱民间美术的情 感。形成了对民间传统艺术传承和发扬光大的剧烈愿望。（二）动手动脑 丰富生活通过实践活动，熬炼了学生的视察实力、动手实力、思维实力。在主题探究 中熟识了家乡民俗风情，培育了酷爱家乡的情感。社团举办校内剪纸展览，给学生展示自我的机会，也提高了社团在学生中的影响力。社团活动激发了学生的活力，丰富了课余生活，营造出独具特色的校内文化 活动氛围，实现了学生自我参加、自我管理、自我完善、自我创新。特殊是通过 剪纸制作，养成了用心、细致的优秀品质，并将这些品质转移到学习和生活中去 To达到德育、智育全面发展。促进了学生身心健康发展，为今后学习各项专业 学问打下了良好的基础。（三）学会创作提高实力在学生练习和创作的过程中，通过剪纸和刻纸的学习，使学生体验到了制作 过程的乐趣，激发了学生制作的爱好，并结合自己的爱好自行进行创作，给学生 自主发展的空间，培育了学生的创作实力，也有利于发展学生的创新实力。