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1、2 相识千米教学内容 教材第20-21页例1,想想做做第一4题。课时1课时备课时间2月27日教学目标1 .使学生在具体的生活情景中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念；知道1千米=1000米，能进行长度单位间的简洁换算。2 .通过实践活动使学生感受1千米的长度。3 .使学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增加学习数学的爱好和学好数学的信 念。教学重点与难点重卢建立1千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。难点建立千米的概念。教学准备老师准备ppt课件教学过程动态修改部分一、旧知铺垫，导入新课谈话：同学们，假如测量课桌的高度，应当用什么单位呢？（厘米）那1厘米原委后多长？谁能
2、比划一下。（手指的厚度）除了用厘米，还可以用什么做单位啊？（分米）谁再比划一下1分米有多长？我们还学过哪些长度单位？（毫米、米）比划一下1米的长度。（米尺的长度）他们的符号都是什么样的？ （m、dm、cm、mm）二、自主探究，合作沟通（1）引起冲突，导出千米我们已经学过的最大的长度单位一一米。假如要想量一量从北京到我们学校距离，用 米尺来量可以吗？那用什么单位来表示合理呢？这节课，我们就来相识千米。（板书课题：相识千米）（2）设疑，自学为什么用千米表示？你想了解千米的哪些学问？请学生自己说，老师依据学生的回答，总结以下三个问题：千米有什么作用？“千米”用什么字母表示？又叫什么？千米和米之间有什
3、么关系？（3）汇报沟通计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米作单位。千米可以用符号“km”表示。千米又叫做公里。1千米000米（4）说说千米在生活中的例子。通过前面两个问题的解决，我们知道了一一（千米是计量比较长的路程或距离的，千 米用符号km表示，又叫做公里。）课本3幅图上标示牌的含义你能明白吗？先自己想一想，再在小组里说一说。（探讨 沟通）生活中用到千米的地方也许多，你能举几个例子吗？练习：想想做做第1题。（5）思索：1千米原委有多长？还记得老师提的第三个问题吗？（千米和米的关系）1千米二1000米1把米尺是1米（手指米尺），1000米就是多少把米尺的长度？那2千米呢？ 8千米又
4、 等于多少呢？（6）即时练习（想想做做第3题。）三、拓展延长，联系生活在生活中，有许多千米的例子，我们学校操场的跑道一圈是250米,假如要想跑完1000 米，应当跑几圈呢？200米一圈，可以跑几圈呢？标准的跑道一圈是400米，假如跑1000米，又要跑几圈 呢？四、复习巩固，综合运用（1）老师这里也有一个400米的跑道，我们一起来看看。跑道每圈400米，小华跑5圈跑了多少米？是多少千米？（2）通过今日的学习，长度单位这个大家族里又多了一位新伙伴一一千米（km）,下面老 师想考考大家，看看你们能不能给这些生活中常见的图片填上合适的单位名称。（想想做 做第2题。）（3）看来今日同学们都学了许多有关千米的学问，谁来说说，你驾驭了什么？下面老师就出道推断题，考考大家。汽车每小时行60米。（）1千米又叫1公里。（）跑道长400千米。（）50千米和5000米同样长。（）五、全课总结，沟通收获 说说今日都学到了哪些新的学问，同桌之间沟通沟通。板书：相识千米1千米=1000米10个100米是1000米，就是1千米。教后反思: