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1、27陶罐和铁罐教案设计其次课时教学目标1、速读全文，初步把握课文的主要内容。通过品读重点词、句 段，体会人物的神态、动作以及心情。学会全面地看问题，懂得要多 发觉别人的特长。2、通过有感情地朗读，剖析人物的语言，进一步体会课文表达 的思想感情。教学重点难点1、通过合作沟通作者对陶罐和铁罐的对话、神态的描写，了解 铁罐的傲岸无礼和陶罐的虚心而不软弱。2、通过学文正确理解课文说明的道理。教具准备多媒体课件、投影仪教学过程一、课前三分钟展示沟通内容：中华经典古诗文吟颂形式：一人展示、全班沟通。目的：激发学文爱好、提高语文素养。二、相关资料沟通内容：自己所知道的寓言故事及说明的道理。形式：小组间自由沟
2、通。目的：为本节课内容的学习做好铺垫，提高学生对寓言故事的理解实力及语言表达与有效沟通的实力。三、初读课文、整体感知（设计两次不同形式的读文，层层深化。理 清文章框架和故事主线）1 .检测重点词语。过渡语：我们学完陶罐和铁罐这则寓言故事 也确定会明白一个深刻的道理。刚才听同学们提到孔子日温故而 知新！现在老师先来检测一下同学们昨天对本课词语的认读状 况。老师出示词语卡片（虚心、傲岸、争辩、轻视、劝和、生气、 缄默、暴怒、完好无损、）老师贴在黑板相应的位置，引导学生 读出词语的感情色调。2 .请同学们速读全文，找出黑板上那些词语是描写陶罐的，那些 词语是描写铁罐的？老师板书陶罐铁罐3 .完好无缺
3、和无影无踪这两个词课文中没有干脆出现，你是怎么 在课文中找到答案的呢？4过渡语：遇到问题能够举一反三、融会贯穿，还要擅长归纳概 括。这是我们每一个同学都要学会的学习方法。老师想再次考考 你们用简短语言概括问题的实力。5.请同学们打开书107页，咱们一起再次感受故事内容，听完用 简短的语言说说这则寓言故事发生的起因是什么？（用简短的语言概括，说起因时要点明铁罐和陶罐的优缺点，即铁罐为什么要讽刺陶罐？理解讽刺的意思。为揭示寓意做铺垫）四、精读感悟、沟通汇报（四次对话是课文的重点部分，通过反复朗 读揣摩人物的动作、语言及神态。为揭示课文说明的道理做好铺垫从 而突破难点）1 .过渡语：同样都是盛东西的
4、罐子，为什么会有不同的命运呢？ 铁罐原委是怎样一步步讽刺陶罐的呢？咱们分析完他俩的四次对话 后信任你们确定会找到答案的。现在请拿出前置性作业在小组内进行 探讨沟通，并用你们自己宠爱的方式进行演示汇报。2 .课件出示前置性作业内容。（各小组探讨沟通前置性作业、 体现合作学习的优势.）3 .各小组主动细致沟通合作内容。老师巡察指导。（探讨中可以 有新的发觉和自己的理解）4 .小组汇报，全班沟通。（挖掘人物思想、深化作业内容，达 到学习目的）。形式：朗读、表演、解说、绘画5 .看大屏幕品读对话内容（男女生对读）再次感悟人物内心。6 .现在你能用一句话说出铁罐讽刺陶罐的缘由吗？（也可以用 上关联词因为
5、所以） 五、看图联想、发散思维1 .过渡语：刚才我们共同倾听了陶罐和铁罐四次对话过程。越来 越清晰地感受到铁罐仗着自己坚硬的优势说话不可一世，傲岸和不讲 道理。也越来越佩服陶罐兄弟的虚心、友善和大度。那么后来发生了 什么变更呢？请同学们静静地观看大屏幕随老师一起绽开联想的翅 膀。2 .老师形象宛转演绎叙述时间的变迁。3 .请学生接着叙述后面的内容及结果。渐渐明白陶罐的优点。4 .这时候，你想对陶罐和铁罐说些什么？（明白陶器耐腐蚀有 保藏价值的优点。比如陕西西安出土的秦俑距今已有2200多年的历 史啦！一个个秦俑现在照旧活灵敏现、活灵敏现） 六、拓展延长、升华寓意1 .过渡语：同学们说的都很有道理，这时我也想起著名作家老舍 先生说过的一句话：“高傲自满是一座可怕的陷阱，而且，这个陷阱 是我们自己亲自挖掘的。”看来应当让铁罐兄弟早一点儿知道这个道 理呀！2 .学完这则寓言你懂得了什么道理？（课件出示前置性作业）3 .个人间相互沟通。（激励学生说出自己的感受和见解） 老师总结板书（善待他人相识自己）七、课外积累、每日一句课件出示虚心宽容励志的名句“海纳百川有容乃大，壁立千仞无 欲则刚。“清林则徐附板书设计陶罐 虚心 争辩 劝解 缄默完好无损善待别人铁罐傲岸 轻视 生气暴怒 无影无踪相识自己