《Unit8 Our dreams大单元教学解读译林版三起六年级英语下册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《Unit8 Our dreams大单元教学解读译林版三起六年级英语下册.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 8 Our dreams 单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与 社会”范畴，并基于“我的职业理想”话题展开教学。1 .语言能力：跟读音频，关注语音的连读，模仿跟读，关注语音 语调；基于职业理想的对话式故事学习，引导学生关注want t。do和 want to be中的表达对将来的期许的含义及其用法。通过Grammar time的学习，掌握want to be和want to do的基本用法。在进行语法 操练时将控制性训练和非控制性训练相结合，引导学生学以致用。2 .文化意识：能通过学习Story time,引导学生要为了实现自己
2、的梦想而不懈努力。同时引导学生了解职业及其所承担的责任。有关 职业理想的讨论贯穿了单元的整体，教师需要在教学过程中，积极引 导学生树立正确的职业观：职业无贵贱，但想要达成自己的职业理想 是需要学生脚踏实地，努力奋斗的。3 .思维品质：基于Story time的学习，学生已经初步明确，首先 要有自己的理想，没有理想的人是缺乏内驱力的，也就难以有所成就。 同时，要逐步推进自己实现理想，就需要不断奋斗努力。在有关给予 故事主要人物的建议中，学生的发散和联想性思维可以得到极大的锻 炼，有助于培养和提升其思维品质。同时，在Grammar time的学习 中，教师也尊重学生主体地位，鼓励学生通过观察发现，
3、归纳总结和 小组合作探究的方式对目标句型进行结构梳理，有助于进一步发展其 思维能力，提升思维品质。4 .学习能力：本单元的每堂课都尊重了学生的学习主体地位，并 通过层层递进的教学活动，引导学生独立思考，合作探究。通过观察 来归纳总结want to be和want to do的句型结构，通过举例辨析来挖 掘两者间的区别。学习能力是目前新课标倡导的四大核心素养之一， 需要教师在每次的课程中慢慢培养和引导。让学生能够乐学，善学， 举一反三。二、单元内知识关联1 .单元说明：本单元讲述的是Miss Li和她的学生们Mike Wang Bing、Liu Tao、 Su Hai和Nancy讨论自己梦想的故
4、事，本单元分为以下八个板块 Story time ,Grammar time, Fun time, sound time, song time ,Cartoon time ,Checkout time Ticking time 组成。第一部分：Story timeo本版块主要讲述由Miss Li的关于梦想的 问题学生们展开讨论，每个孩子都阐述了自己的梦想和原因。Mike 想要当一名牙医，帮助牙齿不好的孩子们；王兵想成为一名宇航员， 飞向月球；刘涛想成为足球运动员打进世界杯；苏海想成为一名舞蹈 家让自己变得健康和美丽；Nancy想成为一名作家为孩子写故事，杨 玲想成为一名小提琴家，用音乐帮助人们
5、收获快乐，故事的最后李老 师肯定了孩子们的想法并说出自己的梦想就是希望孩子们的梦想能 够实现。故事中有 dentist, a dancer, football player 以及 pianist 这样的 几个职业类名词，以及want to be的短语应用和make这个单词的三 单形式及用法。第二部分：Grammar timeo本版块分成了两个部分，第一部分出示句 型 What do you want to do/be in the future,需要学生们掌握 to 和 be 后 面加宾语的用法，to后面加动词或者动词短语，be后面加名词或者 名词短语。第二部分是巩固这个句型，书上提供了其他的
6、单词：farmer, teacher, doctor, cook, nurse,让学生对句型进行灵活使用，主要是操练 短语want to be和want to do的区别。第三部分：Fun time。本板块是让学生们在生活中做一个调查，使用 句型：What do you want to be?与他人交流，问一问别人的梦想是什么， 并写下他人的姓名和梦想中的职业。这一环节在于培养学生使用句型 举一反三的能力和日常口语交际能力。第四部分：Sound timeo本版块首先让学生们读一读课文的内容，在 读通课文的基础上讲解连读的知识，同时还可以在此基础上举一反三, 用相似的句型进行学习。第五部分：So
7、ng time.这是一首关于teacher （老师）的歌曲，题目意 思是“我是一名小老师”，在学生们放松学习英语的同时，还可以通过 改单词创编一首新的儿童歌曲。第六部分：Cartoon timeo这部分通过孩子们熟悉的人物Bobby和他 的朋友引出他们的梦想，再一次复习了句型I want to be a，同时 介绍了句型I will的将来时态以及should这个情态动词的用法，最后 有一个供孩子们讨论的话题“你的梦想是什么”，引发孩子们对于梦想 的思考。第七部分：Checkout time。这一部分分为两个部分，第一部分是Listen and choose,听一段文章，根据录音文字完成5个选择
8、题；第二部分是 Think and write,让学生们使用I want to be和I want to写下自己的梦 想，以及实现梦想需要做的努力，这一部分也是六年级将来时态的一 个巩固环节。第八部分：Ticking time0在这部分中，罗列了三项内容，1、我能谈 论关于我们的梦想的话题。2我能使用want to be和want to do的形 式进行句型练习。3我知道怎么样去连读。让学生们自我评价，也可 以加入学生互评的环节。2 .单元重难点：本单元的重点在于对want to be和want to do表示将来的理解和 运用。依托职业词汇和句型，结合单元主题，引导学生树立正确积极 的价值观
9、，坚定要为自己理想脚踏实地努力。通过Story time的学习， 了解到不同职业的不同功能，能为社会做出不同的贡献，并引导学生 尊重职业的多样性。在本单元的教学中，引导学生自主观察发现和归纳总结Grammar time中有关want to be和want to do的句型知识，并通过多样化的活 动和多形式的小组合作探究，让学生巩固和强化职业相关的词汇，并 真正能学以致用，落实英语学科的人文性和工具性的统一的属性。3 .单元学业质量：本单元的课文是讨论自己职业理想的对话性故事文本。进入高年 级后，学生的抽象思、维也在进一步提升和发展，结合单元教学的重点， 学生需要掌握单元重点词汇，如：astro
10、naut, pianist, scientist, dancer, football player等。同时需要通过任务型教学策略来引导学生关注语篇 的内容重点，总结职业的不同社会功能，以及实现理想的可行性方法 和途径等。并在随文教学中，引导学生体会want to be和want to do 表将来的语用场景及含义，进一步培养和发展其英语学习的核心素养。通过story time的学习延伸到grammar time系统性语法学习，能 更好地为学生搭建语法学习的情境。从而建立课时板块间的有机链接, 更有助于实现单元整体教学。Fun time作为grammar time的综合性输 出环节，能更好地实现
11、板块联动。优化教学设置。Cartoon time板块的学习是进一步通过故事情境化学习，引导学 生体味want to do, want to be以及will do 一般将来时问答句的语用 范畴。而通过Bobby及其朋友对未来理想职业的规划，来进一步巩 固和强化单元重点语法的含义和语用功能。Sound time板块的学习， 教师需要关注学生对重音的把握以及举一反三式的操练。做好多形式, 多层次，多维度的操练。进而巩固和强化该语音语调知识。三、单元内课时安排本单元共四课时。第一课时：Story timeo通过学习对话过程，引导学生自主观察和 总结归纳职业的不同社会功能，以及实现理想的可行性方法和途
12、径等。 并通过任务驱动形式，来展开教学，引导学生关注并运用思维导图理 脉络的方式，促进其对知识的理解，掌握和运用。在随文教学中，教 师积极引导学生关注和理解由want to be和want to do的语用场景和 含义。在教师的引导下，通过使用三单和want to be和want to do来 进行转述和复述能更好地推动语法和文本的有机链接。第二课时：Fun time&Grammar time。通过Fun time的活动来巩固 和强化want to be和want to do的语用表达。Grammar time就故事中 的重难点语法，回顾和拓展了职业主题的词汇，并关注了 want t。be 和
13、want t。do的相关语法，进行专项训练。通过多形式的活动，把握 新课标下的学习活动观，指导学生熟悉并灵活运用语法进行合理化的 语言表达。第三课时：Song time&Cartoon time。Song time通过歌曲的形式, 进一步让学生了解到了教师职业的属性以及对学生的期待。能更好地 引导学生由文本到生活的联系：及时规范自身的行为习惯，积极进取 等。朗朗上口的曲调和押韵也能进一步激发学生的创作兴趣。通过学 生的创作经验，能极大程度上调动其学习运用的积极性，发展其语言 和思维综合能力。Cartoon time板块通过Bobby及其朋友对未来理想 职业的规划，让学生能在情境中进一步体会wa
14、nt to be和want to do 以及will do表将来时的含义和语用功能。而故事的两个主要人物的 职业理想留白又给予了学生自主思考和发展的空间，有助于培养和提 升其思维品质。第四课时：Sound time& Checkout time& Ticking time。Checkout time 是对语法知识点的综合运用。同时通过Sound time的学习，学生能够 更好地把握连读的语音知识，并灵活应用在自己的英语口语表达中， 让英语发音更地道、更流畅。同时也鼓励学生乐学、善学，真正做到 “敢说”和“会说”。而Ticking time的自评可以丰富评价形式，让学 生更好地知晓自己的学习情况，明确努力的方向。