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1、27清澈的湖水教学片断【教材分析】这是一篇既有时代感又有教化意义的文章。课文叙述了小洁 跟随爸爸妈妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍将 面包纸扔进清澈的湖水里。当她正沉醉在文明礼貌美丽的景 色之中时，一个小男孩把香蕉皮扔进水里，小洁对这种破坏 环境的行为特殊不满。最终当船靠崖时，小洁把面包纸扔进 垃圾箱里。【教学目标】1、学会14个生字，相识“改变、清澈、表演、水纹”等词 语。相识3个生字。2、了解课文内容，增加环保意识；才策究美丽片断，感受大自 然的美。3、有感情的朗读课文。教学重难点1、读中感悟、读中积累、读中再现图画、读议深化主题。2、感受风景的美丽和小洁心灵的奇妙。教具准备课件（
2、重点段理解的PPt） O【教学课时】:二课时【教学过程】第一课时一、揭示课题1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）2、（板书：清澈的）齐读，留意“澈”是翘舌。指名读出“清 澈”的感觉。3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开 书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？ 这几个小挚友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？ 你们学习的看法可真是细致，那么接下来就带着你们的要求 自由地读读书吧！二、初读课文1、学生用自己宠爱的方式自由读课文。要求圈诞生字，多 读几遍，标上小节号。2、反馈:师：从你们
3、的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩 子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？（1）指名读第一小节你的一般话真准，老师要嘉奖你一个才智果！（课件出示带有 “两侧”的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，留 意“侧”是平舌音）说说你的左侧是谁，右侧是谁。说得这么好，老师再嘉奖你们一个才智果（课件出示“卷起”，读）你在哪儿见过“卷起”？其次小节谁来读呢？（指名读）你读得真好，听的同学更细致，所以老师要奖你们一个大才 智果（课件出示“石龟”）兴奋地和它打声招呼吧！（读：亲切 地、生气地、惊异地） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？（课件出示：映出、镜子、改变）这三个才智果奖给我们班最
4、 自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。你觉得“幻”字跟哪个字很像？（比较：幼）（4）第四小节中有几个生字特殊难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）最终一小节留给最须要熬炼的小挚友。（指名读）（6）师刚才大伙读得很细致，听得很细致，老师要送你们一 份大大的礼物（出示“欣赏”指导读好，“赏”字跟哪个字 很像?）通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）三、巩固字词课件出示才智树：刚才我们吃了许多才智果，让我们再来和 它们打打招呼吧！四、写字指导师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变 得更美了，也更亮了，下面让我们把“眼睛”这两个字写好。1、引导
5、视察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发 觉吗？）2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）3、学生书写，留意姿态。4、展示沟通。五、拓展阅读阅读识字通和儿歌六、小练笔选择本课的新词写几句话。其次课时一、复习导入小挚友们，昨天我们已经初步学习了清澈的湖水，这节 课我们要学习下面的内容，跟着小洁接着欣赏美丽的风景。在去看之前，我们先来复习上节课新学的生字宝宝。过渡：美丽的景色须要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主 子公小洁去欣赏吧！二、研读课文，感悟自得师：文中的小洁为什么要紧紧攥住面包纸？师：小洁被哪些美景吸引了，请你读读课文，并用波浪线画 下来。学生汇报（预设）：1.山石美（1）指名读句子。
6、谁来读读自己找到的句子？（课件出示） 山石像展翅欲飞的雄鹰，像刚要跳起的青蛙，像正在赛 跑的石龟石兔，多好玩呀！谁再读，让大家从你的朗读中感 受山石的好玩、奇异。 你能把这句话补充完整吗？（出示课件）（4）这里还有一块山石像什么？（出示课件）山石像（）的（）。【目的：以读为主，积累运用语言，以想象为辅，让学生在 读中感受山石的好玩，在想象中感受大自然风景的美丽。】 2 .湖水美（1）湖水像一面镜子，映出了蓝天、白云，还有改变的山峦。 她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。（出示课件） 老师范读，多么美的景色，老师也忍不住想读一读。老 师读，小洁被湖里美丽的景象吸引住了，我也被吸引了。你 呢？个别
7、学生读。我们大家都被吸引住了，再齐读。【抓住湖水像镜子” 一句话，引导学生文内文外联系的 读。在想象，朗读中欣赏像镜子一样的湖水，品尝像镜子一 样的湖水。使美丽的景象在学生的脑中呈现出来。】除了这些你还看到了什么，想象一下。指导学生把话说 具体。【激励学生把句子说完整，说通顺，进行语言表达的训练。】 3 .小鱼活泼过渡：这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环围着秀丽 的水，连河里的小鱼都想跳出来欣赏呐！(出示课件)谁找到 这句话了，一起读一读。(1)小鱼为什么要为我们表演？它跳出来干什么？(2)比较句子。哪句话写的好？从第一句话中你望见了什么？ 请你再读读，男女生赛读，议一议。这么可爱的小鱼，
8、小洁怎么忍心去打扰它们的快乐呢，所以 她紧紧的攥着面包纸。【发挥评价的导向功能，激发学生朗读的表现欲望。抓住重 点，引导学生感受由于湖水的清澈，给小鱼带来的快乐，并 相机渗透环保教化。】学生沟通：(出示)突然，一个小孩把香蕉皮扔向小鱼。小鱼 吓跑了，湖水变得满是皱纹，美丽的景象不见了。(1)、学生自由读，读着这句话你有什么感受？(2)、带着不同感受读一读。(3)、男女生对读。女生读两段美景，男生读小孩扔香蕉皮 一段。小结：看着小男孩扔的香蕉皮把奇妙的一切给破坏了，小洁 怎么忍心把面包纸扔进湖里呢？四、深化主题，发觉感悟1、小洁手中攥住的仅仅是面包纸吗？其实她还攥住了什么？2、小男孩扔掉的仅仅是香蕉皮吗？他还扔掉了什么？只要我们都能像小洁一样，在我们的生活里就会恒久有一- 清澈的湖水。【丰富文本，回扣主题。】总结：同样的两个手上的动作，这一收一放，美丽就只差那 么一点点，愿我们每个人都能“攥”出一份美丽，一份奇妙 的生活环境。五、拓展阅读学生用自己宠爱的方式细致阅读“拓展资料”中的“资料 城”。六、小练笔试着写一句爱惜环境的公益广告词