3单元-运算定律与简便计算.docx

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1、课题：加法交换律和结合律（共_L课时）主备人：颜友生教学任务分析教 学 目 标基础 目标结合具体的情境，引导学生相识和理解加法交换律和结合律的含义核心 目标能用字母式子表示加法交换律和结合律，初步学会应用加法交换律和结合律进行 一些简便运算延长 目标体验自主探究、合作沟通，感受成功的愉悦，树立学习数学的自信念，发展对 数学的主动情感。培育学生视察，比较，抽象，概括的初步思维实力教学 重点相识和理解加法交换律和结合律的含义。教学 难点引导学生抽象，概括加法交换律和加法结合律课前 准备多媒体课件。教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课一、目标导学（一）引入新课1、故事导入，提出问题师：动物王国

2、要进行一次计算竞赛，小猪，小猴，小羊，小熊都 参加了这些竞赛，这次竞赛是由大象爷爷出题的。竞赛起先了，大象 一下子在黑板上出了 8道计算题，没想到不一会的功夫，平常一向呆 头呆脑的小猪举起了答题板，兴奋地说：“我算完了”，其他小动物 见状都目瞪口呆了。一向聪慧伶俐的小猴一下子惊异道：”啊!算得 这么快。”12+2525+12500+300500+30030+2020+301200+650650+1200大家想知道为什么吗？今日我们就来学习加法运算定律，加法交 换律。教学过程设计二次备课老师与学生双边活动设计一、目标导学1、上节课我们学习了加法的两个运算定律，你能说出是哪两个 吗？你能举出例子说

3、说吗？加法交换律加法结合律2、导入新课（师板书课题）3、出示学习目标。二、自主学习 （依据自学提纲自学课本30页例3,时间6 分钟）（一）自学提纲1、例3中都给出了哪些已知条件？求的问题是什么？2、你能列出算式吗？3、你能很快算出此题的答案吗？你是怎样计算的？与同桌沟 通。4、在此题中，你运用了加法的哪些运算定律？（学生在自学过程中，老师巡回指导，并告知学生在看不懂的地 方要做上标记，（二）学生自学（三）自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算。425+14+18675+168+25三、合作探究1、小组互探（把在自学过程中遇到的不会问题在小组内沟通探 究）2、师生互探（师生共同探究在自学过程中

4、遇到的不会问题及 经小组探讨后还未能解决的问题）在运用加法运算定律进行计算时应留意什么？四、达标训练1、依据运算定律在下面的()里填上适当的数。46+ ( ) =75+ ( )( ) +38=()+5924+19=()+ ( )a+57=()+ ()要求学生说出依据什么运算定律填数。2、依据第一个算式干脆说出其次个算式的结果。632+85=71785+632二()304+215=519215+304=()3、下面各式那些符合加法交换律。140+250=260+13020+70+30=70+30+20260+450=460+250a+400=400+a4、下面哪些算式运用了加法运算定律？分别运用

5、了哪些运算定律？76+18=18+7637+45=35+4731+67+19=31+19+6756+72+28=56+ (72+28)24+42+76+58=(24+76) + (42+58)5、计算下列各题，怎样简便就怎样计算。60+255+40282+41+159548+52+46867+25+33+75245+180+20+155135+39+65+116、解决问题。东风小学四年级三个班去植树，四(1)班植树78棵，四(2)班植树245棵，四(3)班植树122棵。这三个班一共植树多少棵？五、堂清检测(1、2题必做题，3题选做题)(-)出示堂清检测题1、依据运算定律在下面的口里填上适当的数

6、。369+258+147=369+ (口+147)(23+47) +56=23+ ( + )654+ (97+a)=(654+0) +口2、用简便方法计算。91+89+1178+46+154168+250+3285+41+15+593、解决问题：三个班为残疾儿童捐款，一班捐了 113元，二班捐了 96元，三班捐了 87元，三个班一共捐了多少元？(-)检测反馈：板书设计：加法运算定律的应用依据支配，李叔叔在后四天还要骑多少千米？115+132+118+85=115+85+132+118-加法交换律=(115+85) + (132+118) -加法结合律 =200+250二450 (千米)课外作业

7、：教后反思：课题：乘法运算定律-课本34页例1、例2 (共1课时)主备人：颜友生教学任务分析教 学 目 标基础 目标引导学生探究和理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行 一些简便运算。核心 目标培育学生依据具体状况，选择算法的意识与实力，发展思维的灵敏性。延长使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。目标教学 重点理解乘法交换律、结合律，能运用运算定律进行一些简便运算教学 难点1、能灵敏运用乘法交换律和乘法结合律解决简洁的实际问题，提高计算实力。2、能用自己的语言描述乘法交换律和乘法结合律，并会用字母表示。课前 准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课一、目标导

8、学1、视察主题图，依据条件提出问题。（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？（2） 一共要浇多少桶水？学生在练习本上独立解决问题。引导学生视察主题图。2、出示学习目标。二、自主学习（自学课本3435页内容）（-）出示自学提纲（自学提纲）1、乘法交换律的内容是什么？用字母式子怎样表示？你能再举 出一些这样的例子吗？2、乘法结合律的内容是什么？用字母式子怎样表示？你能再举 出一些这样的例子吗？3、比较加法交换律与乘法交换律，加法结合律与乘法结合律， 你发觉了什么？（学生在自学过程中，老师巡回指导，并告知学生在看不懂的地 方要做上标记）（二）学生自学（三）自学检测计算下面各题，怎样简便就怎样计算。23X

9、4X5 8X (125+11)2X289X5三、合作探究1、小组互探(把在自学过程中遇到的不会问题在小组内沟通探 究)2、师生互探(师生共同探究在自学过程中遇到的不会问题及经 小组探讨后还未能解决的问题)(1)在运用乘法运算定律进行计算时应留意什么？(2)你会用简便方法计算下列各题吗？45X12125X16250X64四、达标训练1、下列各式运用了乘法的交换律，对吗？为什么？100x9=9x1002x18=2x18a+b=b+a2、先口算，再把得数相同的两个算式用等号连接起来。(6+4)x56x44-4x5(8+12)x48x4+12x48x(7 + 3)8x7 + 8x33、在下列方框中填上

10、适当的数。30x6x7=30x(nxn)125乂8乂40=(口乂口)x口4、用简便方法计算。69x125x825x43x413x50x425x166x4课堂小结：通过本节课的学习，你都学会了哪些内容？你有哪些 收获？你还有疑问吗？五、堂清检测(1、2题必做，3题选做)1、推断。(I)4x(25x3)=(4x25) x3()(2)7x(18x40)=7x(40x18)()(3)(7x8)x 125x15=7x(8x 125)x 15 ()2、计算。(1)13x50x4（3）8x5x125x40（4）125x32x53、解决问题。每袋有5个乒乓球，每排有4袋，放了 2排，一共有多少个乒乓球？板书设

11、计：乘法交换律和乘法结合律（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？ （2） 一共要浇多少桶水？25x4=100 （人）4x25=100 （人）（25x5） x2 25x （5x2）25x4=4x25=125x2=10x25!（学生举例）=250 （桶）=250 （桶）（25x5） x2=25x（5x2）!（学生举例）交换两个因数的位置，积不变。先乘前两个数，或者先乘后两个数，这叫做乘法交换律。积不变。这叫做乘法结合律。axb=bxa（axb）xc=ax（bxc）课外作业：教后反思：课题：乘法支配律- P36页例3（共J_课时）主备人： 颜友生教学任务分析教 学 目 标基础 目标引导学生探究和理解乘

12、法支配律。核心 目标使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。延长 目标培育学生依据具体状况，选择算法的意识与实力，发展思维的灵敏性教学 重点乘法支配律的意义和应用。教学 难点乘法支配律的反应用。课前 准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课一、目标导学（-）导入新课1、复习导入（8+2） X1258X 125+2X1252、揭示课题：乘法支配律（二）展示目标（见教学目标1、2）二、自主学习（一）出示自学提纲（自学教材P36页例3并完成自学提纲问题）1、计算（4+2） X25的运算依次是什么？ 4+2表示什么？再乘 25表示什么？2、计算4X25+2X25的运算依次

13、是什么？ 4义25表示什么？ 2 义25表示什么？把它们的积相加表示什么？3、计算这两道题你发觉了什么?能用一句话概括吗？4、这是乘法的什么运算律？用字母怎样表示？5、会用简便算法计算4X25+6X25吗？（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P36页例3并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（三）自学检测下面哪些算式运用了乘法支配律?117X （3+7） =117X3+117X724X （5+12） =24X17（4+5） Xa=4Xa+5Xa三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相 互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他 学习小组或老

14、师讲解）。（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、针对自学提纲5题请不同方法同学汇报。3、结合“自学提纲”引导学生归纳总结：（并板书）两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再 相加。这叫乘法支配律。四、达标训练（1、2题必做，3题选做、4题思索题）1、下面哪个算式是正确的？正确的打错误的打X。56 X (19+28) =56X 19+2832X (7+3) =32X7+32X364 X 64+36 X 64=64 X （64+36）（）2、下面每组算式的得数是否相等？假如相等，选择其中一个算出得数(2) 35X20135X200+35(4) 25X11X411 X

15、 (25X4)24 X 205(1) 25 X (200+4)25 X 200+25 X 4(3) 265X 105265X5265 X (1055)3、用乘法支配律计算。103X2020X554、在（）里填上适当的数。167X2+167X3+167X5=167X ()22528X2252X2256X225=(39X8+6X3939X4=() X( )五、堂清检测(-)出示检测题(1-2题必做，3题选做，4题思索题)1、用简便方法计算。24 X 75+24 X25125 X 22 125X14(25+20) X435X99+352、每个同学要用9本练习本，四(1)班有42人，四(2)班有38人

16、，这两个班共须要多少本练习本？3、计算。89X10135X36+35X63+354、小马虎由于马虎大意把30X ( 口+3)错算成3OXL1+3,请你帮忙算一算，他得到的结果与正确结果相差多少？(-)堂清反馈：作业布置练习册相关习题。板书设计：乘法支配律一共有多少名同学参加了这次植树活动？(1) (4+2) X25(2) 4X25+2X25=6x25=100+50二 150 (人)=150 (人)(4+2) X 25=4X25+2X25(a+b)xc=axc+bxc ax(b-t-c)=axb+axc两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法支配律。课外作业:教后

17、反思:课题：减法的性质（共1课时）教材P39页例1,练习七的1、2、3题。主备人：颜友生2、揭示课题：加法交换律3、(二)展示目标(见教学目标1)二、自主学习(-)出示自学提纲自学提纲(自学教材P28页例1, P29页例2并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注)1、依据例1情境图中信息列出算式。2、用你宠爱的方法尝试计算3、同桌沟通自己的算法4、老师板书出学生的算式及答案40+56=96 (千米)56+40=96 (千米)5、对比上面的两道算式，你发觉了什么？用自己的话说一说。6、依据例2情境图中信息列出算式。7、用你宠爱的方法尝试计算8、同桌沟通自己的算法9、老师板书出学生的算式及答案88+

18、104+9688+ (104+96)=192+96=88+200二288二28810、对比上面的两道算式，你发觉了什么？用自己的话说一说。(二)学生自学(学生比照自学提纲，自学教材P28页例1,并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注)(学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题,以驾驭学生学情)(三)自学检测1、填空387+425= ()+ 387300+600= () + ()+35甲数+乙数=()+ ()数+ ()525+ () =137+525()+65=()偶数十()二奇教学任务分析教 学 目 标基础 目标知道从一个数里连续减去两个数，可以改为减去两个数的和。核心 目标使

19、学生感受数学与现实生活的联系，能用所学学问解决简洁的实际问题。延长 目标培育学生探究、探讨数学的意识与实力。教学 重点引导学生探究和理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和教学 难点理解一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和。课前准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课一、目标导学（-）导入新课1、复习引入1287525128 （75+25）通过计算，你发觉了什么？（二）展示目标（见教学目标1、2）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P39页例1、，并完成自学提纲问题，将不会 的问题做标注）1、题中的已知条件和问题各是什么？2、自己试着说一下算式中每一步各表示什么意思？

20、3、你宠爱用哪种方法计算，为什么？4、能用一句话概括吗？5、试用简便方法计算545-167-145（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材并完成自学提纲 问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题, 以驾驭学生学情）（三）自学检测1、用简便方法计算。528-53-47470-254-46515-126-2152、填空。小明参加主持人竞选，共计有效票325张，其中赞成276票，反 对24票，弃权（）票。三、合作探究（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相 互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他 学习小组或老师讲解）

21、。（引导学生选择合适的方法计算，激励学生分工合作，探究沟通, 老师巡回辅导，发觉学生不同的解法）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方 法。3、小结：一个数连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的 和。四、达标训练（1、2、3必做，4题选做，5题思索题）1、填空。436-236-150=436- （ +口） 480- （268+132） =480026801321000-159-0 = 10000 （0+441） 口- （217+443） =895 口 一 口2、推断。638- (438 + 57)=638438 + 57()

22、901-109-91=901- (109 + 91)()113 36 64=133 (36+64)()3456- (481+519) =3456-481-519()3、简算。480-82-18673-84-71-454、一本书共有385页，小明第一天看了 89页，其次天看了 95 页，第三天看了 111页，还剩多少页没有看？5、你会简算吗？ 762-174-326+238五、堂清检测（-）出示堂清检测题。1、简便计算：863-365-1351245- （245+673）2、解决问题：刘老师带1000元给学生买奖品，买钢笔用去386 元，买笔记本用去414元，应找回多少元？（二）堂清反馈：作业布

23、置教材P41页1题，2题，3题。板书设计：减法的性质234-66-34234-66-34234-66-34= 168-34=234- （66+34）=234-34-66=134 （页）=234-100=200-66=134 （页）=134 （页）一个数里连续减去两个数，等于这个数减去后两个数的和。课外作业：教后反思：课题：综合运用加减计算的实践问题（共，课时）主备人：颜友生教学任务分析教学基础 目标娴熟驾驭加减法的简便计算。目 标核心 目标培育学生灵敏解决实际问题的实力。延长 目标激发学生学习数学的爱好，体会现实生活与数学的联系。教学 重点培育学生灵敏解决实际问题的实力。教学 难点培育学生灵敏

24、解决实际问题的实力。课前 准备教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课一、目标导学（一）导入新课1、复习导入（1） 48+36+5210028726728+332、揭示课题：综合运用加减计算的实践问题（二）展示目标：（见教学目标1、2）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P40页例2情境图并完成自学提纲，将不会 的问题做标注）1、教材40页例2该怎样列式计算？2、你宠爱用哪种方法进行计算？3、小组沟通算法，看看谁的方法更简便？三、合作探究（一）小组探讨（教材介绍了两种算法。一种是把每三本书的价钱相加。接受这 种方法，学生遇到的困难是：四本书取三本共有几种状况？这是一个 组合问题，

25、回答这个问题，假如干脆从四本书中每次取三本，要做到 不重不漏，思索难度较大。假如反过来思索，四本取三本，也就是从四本书中每次去掉一本，很简洁得出共有四种状况。这种反过来思索 的间接思路，用于计算三本书的总价，就是教材提示的其次种算法。）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。2、老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的解题思路与方 法。四、达标训练1、怎样简便怎样算。45615620576- （176+280）848-172-228370+470+5302、在下面的乘法算式中，19这9个数字各出现一次，你能填 出口里的数字吗？ XI 口 二 口口52五、堂清检测（1、2必做，3题选做

26、）（-）出示堂清检测题1、计算下面各题，怎样算简便就怎样算。800-138-162672-36+641034+78+320+10225+75-25+752、练习七第7题。3、练习七第8题。（二）堂清反馈：作业布置练习册2、3、4题。板书设计:课外作业:教后反思:课题：除法的简便计算（共L课时）主备人：颜友生教学任务分析教学基础 目标使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。目 标核心 目标通过结合具体情境的学习，使学生会用上述规律进行简便计算，并会用来 解决实际问题。延长 目标培育学生视察分析实力和良好的学习习惯。教学 重点使学生懂得一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两

27、个除数的积。教学 难点会用上述规律进行简便计算，并会用来解决实际问题。课前准备多媒体课件。教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课一、目标导学（一）复习引入新课1、口算。（上下两题为一组）5608：7= 720:9:8= 1800:3:6=6200:627 0=560:56=720:72=1800=（3x6）= 6200（62x10）二2、你发觉了什么？（二）揭示课题：除法的简便计算（三）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P43页例3,并完成自学提纲问题，将不会 的问题做标注）1、依据例3题中信息列出算式，并计算出结果。2、还有其它的计算方法吗？试一试。

28、3、这两种计算方法有什么不同，你宠爱哪一种，为什么？（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P43页例3,并 完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题, 以驾驭学生学情）（三）自学检测1、一个数连续除以两个数，可以（）。2、试计算:2000 +125 + 812004-254-4三、合作探究（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相 互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其它 学习小组或老师讲解）。（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡 回辅导，发觉、收集学生存在的问题）（二）师生互探1

29、、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）老师引导学生解决学生还遗留的问题。（3）学生说出自己是用什么方法计算一个数连续除以两个数 的？这样计算有什么好处？3、在计算的过程当中我们要留意什么？（加上小括号）6、两种方法作对比，你发觉了什么？师生共同总结得出如下结论：算式相同可以结合数字特点，变更运算依次使计算简便。四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思索题）1、计算下面各题，怎样简便就怎样计算。20004-1254-81200 + 25+425X （4+8）2、5X99+53、我用了 3个星期才把这本习字本写完。一共写了 420个毛笔 字。她平均每天写

30、多少个毛笔字？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总 结不完整的地方，老师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题（1题必做，2题选做，3题思索题）1、怎样简便怎样算：32004-254-42000 + 25 + 82、804-163、我校一共收到捐赠图书350册，全校共有14个班，平均每个班 可以分到多少册？（-）堂清反馈：作业布置教材P46页1、2、3题。板书设计:除法的简便计算一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。课外作业:教后反思:课题：乘法的简便计算（共，课时）主备人:颜友生教学任务分析教 学 目 标基础 目标使学生理解和驾驭把一个数乘两位数，

31、改成连续乘两个一位数的简便算法。核心 目标通过不同方法的计算，使学生感受数学学问和方法的内在联系延长 目标培育学生分析、推断、推理的实力，增加运用简便算法的择优意识。教学重点简便算法的算理。教学 难点把一个两位数改成两个合适的一位数相乘的方法。课前 准备多媒体课件。教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课一、目标导学（一）复习引入新课1、口算：12X3018X2024X4015X415= （）X（）24= （）X（）30= （）X（）36= （）X（）2、揭示课题：乘法的简便计算（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学教材P44页例4,并完成自学提纲问题，将

32、不会 的问题做标注）1、依据例4题中信息列出算式并试着计算出结果。2、你宠爱哪种算法，为什么？3、你能很快算出每支羽毛球拍多少钱吗？买球一共花了多少 钱？（二）学生自学（学生比照自学提纲，白学教材P44页例4,并 完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题, 以驾驭学生学情）（三）自学检测1、计算： 32x25125X242、每本相册都是32页，每页可以插6张照片。我家大约有900 张照片，5本相册够用吗？三、合作探究（-）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相 互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他2、连

33、线56+68150+ (25+75)50+B150+25+75B+5068+56A+B+100A+（B+100）三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相 互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他 学习小组或老师讲解。）（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡 回辅导，发觉、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）老师引导学生解决学生还遗留的问题。（3）如何用字母表示加法交换律和结合律？（4）用字母表示这些运算定律有什么优点？2、老师有针对性地请不同做法的

34、同学汇报自己的解题思路与 方法。四、达标训练（1-3题必做，4题选做，5题思索题）1、填空题。128+275=125+ ()133+ ( ) =125+133)(1) 360+482= ()+360(2) ()+78=78 +149(3) 78+25+22=78 + () +25(4) 376+175+25=376+ (+2、连线。147+ (72+28)38+175147+72+28B+47A+B+10047+BA+(B+100 )175+383、简便计算下面各题。学习小组或老师讲解）。（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡 回辅导，发觉、收集学生存在的问题）（二）师生互探

35、(5) 答各小组自学中遇到不会的问题。(6) 让学生提出不会的问题，并让学生解决。(7) 老师引导学生解决学生还遗留的问题。(8) 师有针对性地请不同做法的同学汇报自己的解题思路与方 法。(9) 计算的过程中我们要留意什么？(10) 在简算过程中，是否正确地接受了简便计算的方法。）(11) 训练（1题必做，2题选做，3题思索题）1 计算。5x17x413x3x22 、 5x8x44x6x5x83、一卷胶卷可以拍36张照片，我为这次运动会准备了 25卷胶 卷，一共可以拍多少张照片？课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总 结不完整的地方，老师要适当补充总结）五、堂清检测（1题

36、必做，2题选做，3题思索题）（一）出示检测题1、怎样计算简便就怎样算。98+265+202273-73-272） 5x13x4125x883、羽毛球每打32元，王老师给学校买了 25打，一共花去多少 元？（-）堂清反馈：作业布置教材P46页3、4题。板书设计：乘法的简便计算12x25=300 （元）12x2512x25二(3x4) x25=3x (4x25)=3x100=300 (元)=12x (100:4)二12x100:4=1200:4=300 (元)课外作业:教后反思:课题：乘加运算中的简便计算（共，课时）主备人:颜友生教学任务分析教 学 目 标基础 目标进一步巩固学生进行简便计算的方法

37、。核心 目标能娴熟运用所学的简便方法解决实际中的问题。延长 目标灵敏运用所学学问进行简便计算。教学重点进一步巩固学生进行简便计算的方法。教学 难点能娴熟运用所学的简便方法解决实际问题。课前 准备多媒体课件。教学过程设计一、目标导学（一）引入新课1、视察例5主题图引入新课。2、揭示课题：乘加运算中的简便计算（二）展示目标（见教学目标1）二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学教材P45页例5,并完成自学提纲问题，将不会 的问题做标注）1、依据例5题中信息列出算式。2、还有不同的解法吗？3、算式中31X2+30X2,在计算时写成什么？这样写有什么好 处？4、你还能提出什么数学问题？（二）学生自

38、学（学生比照自学提纲，自学教材P45页例5,并 完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题， 以驾驭学生学情）（三）自学检测1、用简便方法计算。12X97+3X9717X23-23X799X23+23101X87-872、我家每天要买一盒牛奶和一盒豆浆。一盒牛奶2.40元，一盒 豆浆0.60元。一星期买牛奶和豆浆要花多少钱？三、合作探究（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组内相 互沟通。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他 学习小组或老师讲解）。（引导学生正确地计算，激励学生分工合作，探究沟通，老师巡 回辅导，

39、发觉、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。（2）老师引导学生解决学生还遗留的问题。2、学生说出自己对这种简便方法的理解，在计算的过程中要留 意什么？四、达标训练（1题必做，2题选做，3题思索题）1、下面哪个算式是正确的？29+22+78=29+100（）35X16=35 X2X8 （）102X56=100X56+2（）2、怎样简便怎样算。23+23X993、17X32-7X32课堂小结：谈谈你有什么收获？有什么感受？还有问题吗？（学生总 结不完整的地方，老师要适当补充总结）五、堂清检测（一）出示检测题课本47页6、7题

40、。（二）堂清反馈：作业布置教材P46-47页2题、思索题。板书设计：乘加运算中的简便计算(2) 7x21+1=147+1=148 (天)(1) 31x2+30x2+26二(31+30) X2+26=61x2+26=122+26课外作业:教后反思:课题：养分午餐（共，课时）主备人：教学任务分析教 学 目 标基础 目标1） 了解健康常识，知道吃好午餐的重要性。（2）会用专家的建议正确地分 析午餐菜肴中养分成分，能设计调配科学、合理的午餐食谱。（3）培育学生从繁 杂的数据中，获得所需信息的实力。（4）懂得科学、合理养分饮食的重要性，养 成良好的饮食习惯。（5）学以致用，学会健康生活。核心 目标通过了

41、解各份菜中热量、脂肪、蛋白质的含量和养分午餐的一些基本指标， 促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。学会发觉问题、解决问 题，学会与他人合作。延长 目标体会数学在日常生活中的应用，增加学生应用数学的意识。教学 重点培育学生整理数据、利用数据的实力。教学 难点理解“不低于”、“不超过”的含义。课前 准备小黑板或课件教学过程设计老师与学生双边活动设计二次备课一、目标导学 （一）引入新课 民以食为天，每个人都与吃饭摆脱不了关系。今日，我们就来学习养分午餐。（二）展示目标（见教学目标1） 二、自主学习（-）出示自学提纲自学提纲（自学教材P48、P49页相关内容，并完成自学提纲问题，将不会的

42、问题做标注）1、比照48页菜谱的养分含量表，计算三份菜谱的热量、脂肪、蛋白质分别是多少?2、揣测三份菜谱是否符合标准?（二）学生自学（学生比照自学提纲，自学教材P48页内容，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，老师在不干扰学生的前提下巡回指导，发觉共性问题,以驾驭学生学情）（三）自学检测克;克;菜谱A的热量是（）千焦，脂肪是（）克，蛋白质是（菜谱B的热量是（）千焦，脂肪是（）克，蛋白质是（菜谱C的热量是（）千焦，脂肪是（）克，蛋白质是（克;三、合作探究1、自主配餐。（1）学牛依据要求自主搭配一份菜谱。（2）沟通，展示学生的搭配方案。（老师随机选择搭配方案并展示）2、科学评判。（

43、1）介绍科学的配餐要求。那我们点的菜是否符合养分学标准同桌依据刚才计算出的三种养分菜谱的热量和含脂肪量以及49呢？页的配餐要求完成以下各题：师生沟通。“不应低于”、“不超过”是什么意思？用数学符号 应当怎样表示？汇报结果。A符合标准，B脂肪超标，C热量不达标。3） ） 了解每份菜中热量、脂肪和蛋白质的含量状况。（P48）沟通：了解老师供应的菜谱的养分含量。从养分含量表中你能得到什么信息？（3）计算调整。利用菜谱的养分含量表，用口算、估算的方法或利用计算器算 一算黑板上的三道菜热量总和和脂肪总和分别是多少？提出问题：假如你的配菜方案不符合标准，准备怎样调整？（将 超标的调低，将不足的调高。）（老师以其中的一个方案为例进行指 导）利用这个方法推断自己设计的菜谱是否符合养分标准，并适当 调整。汇报沟通：学生将调整菜谱的方法及调整后的菜谱在小组内沟 通。探讨：热量不够或脂肪超标对我们的身体有什么影响？（设计 意图：让学生将平常生活中所了解到的生活常识运用到课堂中，体会 数学与生活的紧密联系。）四、实践运用1、小组合作：你能搭配多少种养分午餐？（不必要求学生列出全 部的搭配方案）2、分组探讨。（老师可巡察班级，检查监督学生的活动状况，也 可参加到学生的探讨活动中，了解学生的探讨状况，相应调整课堂支 配）3、集体汇报。各组派代表汇报本小组的搭配方案。设计意图：让学生通过小组合作，充分发表