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1、一年级下语文教学反思-5草原的早晨苏教版(2019)在三月的教研月活动中，我执教了苏教版一年级语文下册其次单元第五课 草原的早晨第一课时。新课标提出，要充分充分敬重学生的主体性，从学生 的实际动身，引导他们在情境中体悟，在体悟中学习，让他们在富好玩味的、自 主的语文实践中学语文、用语文，充分感悟语文的魅力，享受语文的乐趣，从而 获得生动活泼地发展，逐步提高语文素养。纵观我的第一课时，离这一理念差距 甚远。在教学环节的设置上，根据常规的教学步骤：一、导入新课。说说你心中的 草原是什么样子。出示课本插图，初步感受草原的漂亮。二、初读课文。要求学 生读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。在检查学生
2、的初读状况时，先出 示字词，让学生自由读，指名读，开火车读。接着分自然段朗读课文，要求学生 能正确朗读课文。三、生字教学。重点指导牧、民、原、处的书写。现在都在提倡打造高效课堂。那么什么样的一节课可以称为高效课堂呢？我 认为这里的高效不仅仅是指课堂时间的把握，还应当包括学生的学习效率，从这 节课上获得了什么。从这方面来考察我的这节课，离高效二字还是有肯定距离的。 我的整堂课的教学目标是明确的，一是正确流畅地朗读课文，二是指导生字教学。 在围绕这两个目标进行教学时，很多环节的设置不是很恰当。例如在字词方面， 根据学生的认知规律，首先应当先出示带拼音的字词，再去拼音读，多方面理解 词语。在这个环节
3、，我虽然花了很多时间让学生去读，但是教学效果明显没有达 到。学生只是机械的朗读，朗读的形式也较单一，最重要的是没有带着理解来读 这些词语。比如“安静”、“骏马“、”无边“、“鞭声”、”新绿”等词语，可以通过直观的画面，声音，以及学生的生活实际来理解词义，带着自己的感悟 来读，信任教学效果是迥然不同的。在生字教学方面，时间把握的不合理，在分析字形、记住笔顺、指导书写方 面不够到位，教学效果不显著。评课时老师们相互沟通沟通，觉得要想教好生字 不是一件易事。老师自己得写出一手好字，给学生起示范的作用。在讲解时肯定 要明确汉字的间架结构，在田字格中的位置。只有这样才能把汉字写好。在学生 描红的过程中，要特殊强调学生的写字姿态，养成良好的书写习惯。但是由于前 面的环节太过拖沓，导致最终的生字教学时间不够，课堂上也没有让孩子书写。 不得不说这是这节课最大的缺憾。重新谛视自己的教学过程，发觉须要改进的地方还有很多。最值得深思的是 如何在今后教学中提高课堂效率。尤其是我们年轻一代的老师，阅历不足，缺乏 教化机灵，打造高效课堂是一项艰难的任务。但是，我信任只要我们端正看法， 不断探究，深化钻研，我们的教学实力肯定会有所提高的，离高效课堂也会越来 越近的。最终，引用屈原的一句诗：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索来激励大 家。