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1、2023新版语文课程标准精编测试题含答案一、填空题（每个小题2分，共30分）1 .是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类 文化的重要组成部分。（语言文字）2 .语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性 课程。的统一，是语文课程的基本特点。（工具性与 人文性）3 .语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要 的识字写字能力、 能力、写作能力、口语交际能力，正 确运用祖国语言文字。（阅读）4 .语文课程应该通过优秀文化的熏陶感染，促进学生和 谐发展，使他们提高修养和审美情趣，逐步形成良好的 个性和健全的人格。（思想道德）5 .阅读评价要综合考察学生阅读过程中的感受、体验、 理解和（价值取
2、向）6 .语文课程是实践性课程，应着重培养学生的能力。 （语文实践）7 .学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展 和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励、 自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神。（自主阅读）8 .语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极 倡导自主、合作、的学习方式。（探究）9 .语文学习应注重听、说、读、写的相互联系，注重语 文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、 的整 体发展。（情感态度与价值观）10 .语文综合性学习有利于培养学生主动探究、团结合 作、的精神，应该积极提倡。（勇于创新）11 .语文课程应该是开放而富有创新活力的。要尽可能
3、满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代 需要的 与之相适应的课程资源，形成相对稳定而又灵活的实施机制，断地自我调节、更新发展。（课程目标）12 .语文课程学段目标与内容从“识字与写字阅读写 作口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了的 要求，以促进学生语文素养全面协调地发展。（综合性学习）13 .语文课程目标从知识与能力、 情感态度与价值 观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。（过程与方法）14 .综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说 读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学 习与的紧密结合。（生活实践）15 .写作评价综合考察学生作文水平的发展状况，应
4、重视对写作的过程与方法、 的评价。（情感与态度）二、选择题（单选，每个小题2分，共40分）1 .关于语文课程的基本特点，义务教育语文课程标准的观点(0A.工具性B.人文性C.工具性与人文性的统一D.工具性、思想性与人文性的统一。2 .阅读教学过程是(D)A.学生与文本之间对话的过程8 .学生与教师之间对话的过程C.在家庭生活中D.在与社会人群交往中3. (A)是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展 和发展的基础。A.语文素养B.道德素养C.文化素养D.人文素养4.口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生 (B)、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交 流的素养。A.说话B.倾
5、听C.表演D.展示5.各个学段的阅读教学都要重视（C）A.诵读和浏览B.精读和略读C.朗读和默读D.诵读和默读6.各学段关于朗读的目标中都要求（B）A.矫情做作的腔调B.有感情地朗读C.快速地默读D.大声地朗读7 .应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会（C）A.诵读、吟诵和朗读8 .朗读、吟诵和浏览C.精读、略读和浏览D.朗读、精读和略读8.综合性学习应强调（A）精神，注意培养学生策划、组织、 协调和实施的能力。A.合作B.探究C.自主D.实践10.重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语 文实践，提倡(B),让学生在语文实践中学习语文，学会学习。A.多读少写B.多读多写C.少读多写D
6、.少读少写11 .学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者 和(D)A.管理者B.评价者C.督促者D.引导者12 .语文学习应注重学生的知识与能力、(B)、情感态度 与价值观的整体发展。A.自主与合作B.过程与方法C.合与探究D.成绩与考分13.要重视培养学生广泛的阅读兴趣，提倡(D),好读书， 读好书，读整本的书。A.多做题，多读书B.多做题，少读书C.少做题，少读书D.少做题，多读书14.课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和 价值观三个维度设计，三个方面相互渗透，融为一体，注重 (C)的整体提高。A.语文知识B.语文能力C.语文素养D.语文基础15 . (A)是语文学习和发展
7、的主体。A.学生B.教师C.学生和教师D.小组16 .九年义务教育语文课程目标要求学生能根据需要， 运用(A)的表达方式写作，发展书面语言运用能力。A.常见B.个性C.独特D.精妙17 .教科书应体现时代特点和现代意识，关注人类，关注自然，理解和尊重多样文化，有助于学生树立正确的(D)A.世界观B.人生观C.价值观D.世界观、人生观、价值观18 .教科书要有开放性和弹性。在合理安排基本课程内 容的基础上，给（B）留有开发、选择的空间，也为学生留出选 择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要。A.地方B.地方、学校和教师C.学校D.教师19 .教科书编写应符合课程标准的基本要求，努力追求
8、设计的仓新和编写的特色。编写语言应（A）性。20 .语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学 习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创 设有利于自主、合作、（B）学习的环境。A.平等21 探究C.展不D.宽松三、简答题（共4题，30分）1 .语文课程的基本理念是什么？（6分）语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。 工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。（一）全面 提高学生的语文素养。（二）把握语文教育的特点。（三）积极 倡导自主、合作、探究的学习方式。（四）努力建设开放而有 活力的语文课程。2 .课程的性质和地位是什么？（8分）语文课程标准（实验稿）明确规定：
9、“语文是最重要的 交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。”语文课程的工具性是源于语 文的交际功能，而其人文性是因为语文是人类文化的组成部 分。课程标准对语文课程的定位可以概括为：“两个基础、一 个重要。”语文课程标准（实验稿）指出：“语文课程应致力 于学生语文素养的形成发展。语文素养是学生学好其他课程 的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的 多重功能和基石作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要 地位。3 .为什么语文教育要重实践、重体验？（8分）“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实 践能力，而培养这种能力的主要途径也就是语文
10、实践，不宜 刻意追求语文知识的系统和完整。为什么语文教育要重实践、 重体验呢?首先是由于语言运用往往因为“约定俗成”而无理 可讲，人们的母语是在生活中自然习得的。从课本上和教师 那儿获得的，只有比自然习得的更为集中和规范，并没有、 也不可能改变自然习得中的实践经验和积累等本性。再者， 语文课程是应用型课程，应用”要求实践，要求在实践中的 体验和感悟。4 .新课程要求老师角色怎么转变？（8分）新课程要求教师转换到位、得体，放弃师道尊严，成为 学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构 建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和 谐，是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、 平等、和谐的对话氛围中实现，教师不能高高在上，要降低 自己的年龄、身份，保持年轻的心态。如上课前或上课之初 与学生朋友一样轻松、愉快地对话，消除学生的距离感，课 堂上始终面带微笑，语言亲切用商量的语气，带着亲和力， 形成沟通，尊重学生、宽容学生，对学生的答案要肯定为主， 不去挑剔，也不冷漠对话。师生互相交流对话，互助性强。 当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀，教师文化积淀丰富， 能深刻全面地把握新课程，具有较高的教学艺术修养。