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1、苏教版小学四年级语文黄河的主人说课稿教材解读：黄河的主人是苏教版小学语文第八册中的一篇含义深刻、震撼人心的优美散文。课 文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智 慧、镇静、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神。文章没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨 重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大，筏子险情重重，乘客 从容淡定，为下文描写黄河主人的品格做了铺垫。艄公的沉着稳健，深深地震撼了作者的心 灵，震撼了读者的心灵，让人感到人类的伟大。设计理念：1、力求体现信息技术与学科的整合。网络阅读教学，计算机成了学生学习语文的工具， 走向了人机对话的形式
2、。课堂上引导学生看有关资料，感受黄河，认识筏子，认识艄公，使 学生从网络中获取知识，锻炼能力。学生走进了网络，网络与学生的心灵在课堂上呼应起来， 使得课堂网络变成学生的精神家园。2、力求体现球形教学特色。本文的球心是体会艄公为什么能成为黄河的主人，所 以在教学中我大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、 情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来 理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。教学目标：1、运用已有的识字策略学习本课生字，正确认读多音字漂、系一读准篙、凭、 履、骇等字，正确书写滚、磁。查字典理解字词的意思，积累文中四字词语
3、。2、借助声像资料、凭借课文语言材料，感受黄河波涛汹涌的气势；通过自主阅读，抓 住关键词语理清作者、乘客、艄公的不同表现，领悟黄河主人机智勇敢及勇于与大自然抗 衡的不屈精神，激起对艄公的敬佩之情。3、弄清课文各部分和中心之间的有机联系，体会课文衬托的写法。4、以话题讨论的方式，提升对主人的深度认识，争做学习与生活的主人。教学重难点：引导学生读懂揭示课文中心的重点句：他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛 骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人这句话，让学生明白只要勇敢、智慧、 沉着、机敏就能战胜艰难险阻的道理。教学时数：两课时教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时一、名句导入，激发学生
4、的兴趣。1 .今天，我们来学习作家袁鹰写的一篇文章，黄河的主人。2 .了解黄河吗？来，我们先说说自己心里的黄河？3 .黄河是我们中华民族的母亲河，古往今来，曾有许多诗人、文人赞美过它。李白曾这 样写过：(读一读：黄河之水天上来，奔流到海不复回。)作家袁鹰是怎样描写黄河的呢？下面，就先听老师读课文。二、初读课文，整体感知。4 .故事扣人心弦，请同学们自由地读读课文。注意：读准字音，读通句子。(1)生字会读了吗？先听老师读一遍。黄河滚滚羊皮筏子艄公竹篙如履平地惊涛骇浪漂流 强磁力整个儿吞没身系着乘客的安全下面请你们来读一读，红色的字是生字，注意读准。（2）请同学们再次浏览课文羊皮筏子艄公竹篙如履平
5、地波浪滔滔惊涛骇浪请同学们读读这些词语，选用几个说说课文大意。5 .小结：这篇课文主要讲了黄河的主人艄公，凭着勇敢和机智，镇静和机敏战胜了惊 涛骇浪，在波浪滔滔的黄河上如履平地，成为黄河的主人。三、教学生字这课中的滚字比较难写，看老师怎么写。（动画：滚的写法）四、布置作业1 .在书上描红2,查字典，解释带点的字：胆战心惊惊涛骇浪如履平地第二课时一、复习导入二、多管齐下，感受黄河的壮美。2 .同学们，读一读课文，找出描写黄河的词语黄河滚滚波浪滔滔激流汹涌万马奔腾惊涛骇浪浊浪排空让我们来读一读。3 .通过查字典，我们知道骇在字典上的意思是惊吓、震惊，大声地读读这些词语， 再读读课文的第一自然段，读
6、着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？4 .黄河一泻千里，惊涛拍岸。作者第一次看到黄河，用了胆战心惊这个词，我们已经 查过字典了，战在词典中有四种意思，在胆战心惊这个词中你选哪一种意思呢？为什么？ 1.战争，战斗2.进行战争或战斗3.姓4.发抖小结：战在这里是发抖的意思，说明作者对黄河那浊浪排空的气势感到非常害怕。5 .如果到黄河边上走一走，大家对这些词语还会有更深刻的理解。（请看视频：播放黄 河奔流的情景。）这就是汹涌澎湃的黄河,这就是让人胆战心惊的黄河，此时此刻，你就伫立在黄河边上， 听着黄河的咆哮，你会怎么读第一自然段呢？让我们试一试。6 .可是，在滚滚的黄河中，作者，像突然感受到一股强
7、磁力似的，我的眼光被河心一个 什么东西吸引住了。那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？这像强磁力一样吸引着我们的是什么东西呢？它是什么样子的呢？读读课文第二自然 段，说一说。三、赏读结合，体验筏子的惊险。1 .那像强磁力一样吸引着我们的是在惊涛骇浪中自由地穿行的羊皮筏子。一起读一一从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它 整个儿吞没。再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六， 一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的 身边还摆着两只装得满满
8、的麻袋。2 .这就是黄河上的羊皮筏子。出示羊皮筏子图黄河上的羊皮筏子给你留下了怎样的印象？大家交流一下。小结：羊皮筏子那么小，都看不清楚；那么轻，好像一个小小的浪头就能把它整个儿吞 没，在黄河岸边，看到又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，你会有 怎样的感受呢？3.滔滔的黄河上，又小又轻的羊皮筏子，竟然载着六个大人和满满两麻袋货物，怎能 不惊讶，怎能不担心，坐在上面怎会不害怕！让我们来读出这种感受一一在这样的黄河上一一（男生一起读）黄河滚滚波浪滔滔激流汹涌万马奔腾惊涛骇浪浊浪排空有这样的一只羊皮筏子一一（女生一起读）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的
9、浪头，就能把它 整个儿吞没。可是，令人惊讶的是，一一再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个一、二、三、四、五、六， 一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的 身边还摆着两只装得满满的麻袋。好，请同学们各自读一读，老师再请个别同学来读，最后大家一起来读一读。4,小结：惊讶、担心、害怕如果我在作者袁鹰旁边，我可能根本不敢上，即使上了， 也是死死抓住羊皮筏子上的竹竿，双眼紧闭，不敢看一眼，因为脚上就是滚滚的黄河。可是 羊皮筏子上的艄公却能如履平地，乘客却能谈笑风生，这是黄河上一道奇特的风景！让我们
10、一起去欣赏一番。四、自读自悟，内化艄公的形象。L请大家再来默读课文的68小节，画出乘客、艄公在羊皮筏子上具体表现的语句。2 .描写乘客在羊皮筏子上具体表现的语句是什么呢？皮筏上的乘客谈笑风生，他们向岸上指指点点，那从容的神情，就如同坐在公共汽车上 浏览窗外的景色。想想看，羊皮筏子上的乘客会谈些什么？大家交流一下。3 .乘客们向岸上指指点点，也许他们正欣赏着岸边的古塔，也许在谈论着远处的山石， 也许在一边讲讲笑话，聊聊天。如果这样的谈笑发生在一辆旅游车上，实在太常见了。可是 在他们的脚下却是（一起读）黄河滚滚波浪滔滔激流汹涌万马奔腾惊涛骇浪浊浪排空他们为什么能这样从容，这样自在呢？因为乘客的小心
11、大胆，更因为艄公的沉着勇敢、 小心机智，让乘客放心。让我们读读下面的句子4 .读一读我不禁提心吊胆，而那艄公却很沉着。他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆 地破浪前行。读着这句话，大家的脑海里会浮现出怎样的情景呢？行驶在滔滔的黄河上，遇到下面的情况，艄公会怎么办呢？请同学们展开想象的翅膀, 选一两种情况说一说。不好，前面有一个巨浪正向羊皮筏子扑来，只见艄公 O啊，前面有一个暗礁，只见艄公 O见鬼！前方有一个巨大的漩涡，只见艄公。5 .这就是艄公，尽管一一（学生齐读）黄河滚滚波浪滔滔激流汹涌万马奔腾惊涛骇浪浊浪排空艄公还是那么沉着一一（齐读）他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪
12、前行。因此作家袁鹰称赞羊皮筏子上艄公是黄河的主人。下面是作家对艄公的颁奖词一一 （出示，学生齐读）羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪, 身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏, 战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。你们觉得这段颁奖词用在艄公身上合适吗？为什么说艄公是黄河的主人？6 .如果你是黄河的主人颁奖会上的主持人，该怎样来宣读这段颁奖词呢？羊皮筏子上的艄公，更值得敬仰和赞颂。他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪, 身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。他凭着勇敢和智慧，镇静和机
13、敏, 战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。7 .总结：读到这里，黄河的主人一一艄公那勇敢、智慧、镇静、机敏的形象已矗立在大 家心中！当我们遇到困难时，艄公一定会给我们勇气，给我们力量，给我们智慧，我们也就 会成为学习的主人、生活的主人、大自然的主人！五、小结全文，深化主旨8 、同学们，学到这儿，吴老师想起了一句格言（板书：沧海横流，方显英雄本色）。 这句话的意思是说我们人在跟险恶的自然环境的搏斗中才能显示出自己的英雄气概。同学 们，从黄河的艄公身上你还能想到哪些人？ 口头交流一下。9 、在人与外界的各中挑战中，除了课文中介绍的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪 一种人，请你收集一些介绍他们的有关资料，在了解的基础上仿照课文最后一个自然段的写 法赞一赞他。