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1、Unit2 What time is it ?Part A Lets talk & lets play单元Unit 2课时第1课时学标 教目1 .学生能够理解对话大意；2 .能够用正确的语音、语调朗读对话；3 .能够在情景中运用句型What time is it ? Its time for /Its time to .询问时间并能回答；4 .能够在语境中理解新词over, now, go home, kid, oclock, dinner的意思，并能正 确发音。5 .学生能够初步掌握时间整点表达。6 .学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。7 .学生能够理解对话大意，能够
2、按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进 行角色表演。教学 重难点重点：能够在情景中运用句型“What time is it ? Its time for ./Its time to”询问时间 并能回答；能够在语境中理解新词over, now, go home, kid, oclock, dinner的意思， 并能正确发音。难点：学生能够掌握时间整点的表达，能灵活运用所学句型在情景中询问和回答时间， 实现语言输出。学情 分析四年级的学生第一次接触时间的表达方式，对学生来说有一定的新鲜感，课的教 学设计基本上符合四年级学生英语学习的特点，大部分学生是能接受的。本课将 简单的时间表达进行了深入的
3、挖掘，让学生在本课学习上不感到单调。同时，也 给予了不同的学生不同的学习起点，并提出了不同的要求。学具 和工PPt学法 教方情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务热身：观看数字歌曲视 频，导入新课，复习数 字表达。Step 1 : Lead in1 .观看数字歌曲的视频。2 .通过摇摇乐游戏复习数字表达。本环节通过视频激发学 生学习兴趣，并通过游 戏复习并巩固数字表 达。教学任务二：创设情境：灰姑娘。她 每天都需要做什么家 务？学习新单词。Step 2： Review1 .创设情境，灰姑娘每天都需要做什么 家务？我们一起来看看吧！学习新单 词，为句型学习做铺
4、垫。2 .检测：学生快速反应出现的单词。创设灰姑娘情境，让学 生身临其境地感受，自 然而然地掌握新词，并 通过快速反应检测学生 掌握情况。教学任务三： 呈现新知;完成任务， 帮灰姑娘找回她的水晶 鞋。呈现操练新句型。Step 3 : Presentation1 .教师介绍情境，灰姑娘舞会结束丢 了水晶鞋，我们一起完成任务，帮她找 回水晶鞋吧！2 .Taskl观看视频，回答问题The school is over, where do they go?What time is it now?3 .Task2听音，完成任务。听音，填空。听音，模仿。场景变换，但情境依旧 连贯，给学生完整的课 堂体验。
5、通过对话和视频，要求 学生带着问题听听力并 找出答案，将任务型教 学融入课堂。跟读录音模仿并角色扮 演，培养了学生的口语 能力和应用能力。Step 4 :Practise1 .血色扮演。2 .快速反应游戏学生根据转动的时钟快速反应，利用目 标句型进行问答。回归课本，但依旧形成 情境闭环，保证课堂的 完整性。先完整感知对话，再进 行角色扮演，最后利用 目标句型进行快速反 应，循序渐进，轻松掌 握。教学任务四：综合提升：看图。利用 目标句型编对话。Step 5 : Make a dialogue1 .展示不同地区时间图片以及人物对 话，学生思考为什么同一时刻，不同地 区时间不一样呢？2 .引出时差
6、概念，学生了解时差，为 下一步提升做铺垫。3 .Task2看图，编对话。A: Where are you?B: Im in.A: What time is it there?B: Ifs .ts time to/fbr.4.你们真棒，帮助灰姑娘找到了她的水 品鞋!通过书本的Let s play 活动，四人小组培养学 生的团队意识，综合运 用本节课所学内容灵活 编对话。教学任务五：知识练习与巩固Step 6 : Summary1.总结本课时重点单词和目标句型，知识的总结和归纳，呼 应教学目标的完成和落练习重点知识点，再通要学生一起回忆归纳。2.教学学生要珍惜时间。实，情感态度教育，培 养学生高尚
7、的价值观。过归纳总结和情感教Step 7: Homework作业布置落实双减政育，提升对本节课内容1 .练习并角色扮演“Lets talk”部分的 策，减量不减质，重视的整体认知和掌握。对话。2.用所学句型和你的同伴讨论你们的 日常活动。实际场景的交际应用, 减轻机械操练。板书设计:Unit2 What time is it ?Part A Lets talk & lets plyWords： over, now, go home, kid, oclock, dinnerSentences：What time is it?Its Its time to-*Its time for-教学反思:任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情境，引导学 生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生 的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并 在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很 好的辅助作用。