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1、Unit 3 A healthy dietGrammar & Fun time单元Unit3课时第2课时学习 目标1 .能准确运用a little, a few, some, a lot of等词表达物品的数量；2 .能够进 步区分可数名词与不可数名词，呈握mango, potato, tomato等词的复数 形式；3 .会正确运用句型：I/we/they/you have/eat a lot of/some/a little +（不可数名词）. I/we/they/you have/eat a lot of /some/a few（可数名词），以及第三人称单数的句式； 4,能够仿照课文谈论自
2、己的一日三餐，对自己和别人的饮食习惯做出评价，并进一 步建立“健康饮食”的理念，养成良好的饮食习惯；5 .学生能够就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议。教学 重难点1 .正确区分和运用a lot of, some, a few, a little来表不可数名词和不口数名词的 数量；2 .谈论自己的一日三餐，并对自己和别人的饮食习惯做出评价；3 .学生能够就健康饮食这个话题做调查，并能够给出一定的建议。学情 分析基于第一课时的语篇学习，学生已经初步了解了食物金字塔的知识，并能借 助该工具，对饮食是否健康作出合理的思辨。同时通过story time中的叙述性文本 阅读,学生对于a lot
3、 of, some, a few, a little也有了初步的认知：会读且知意。而本课是单元的语法课，主要重点在于区分上述的中心词组后跟可数名词复 数和不可数名词的情况。同时通过食物金字塔，旨在让学生能清晰直观地看到这 些词组在“量化表达”上的区别。另外，结合Fun time的活动，需要学生进一步 关注三单的相关语法。课堂上教帅可以通过控制性活动训练学生对于语法的随堂 掌握。教学 工具PPT,课文视频，音频学法 教方任务驱动法，合作探究法，观察法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：复习story time,回答问 题并练习。1. Free talkQ: Do you know any
4、 food or drinks?2. RevisionTask-1 Judge the sentences: If it is right, you say “ Bingo ，if it is not, say “ Ah-oh “ and correct it.Task-2: Answer the questionQ: Does Mike have a healthy diet? Why?Do you have any suggestions for Mike?Task-3: Blank filling通过Free talk,调动学生 背景知识，同时鼓励学 生会说、敢说。在课堂 开始，就牢牢抓
5、住学生 注意力，给学生自主表 达的机会；复习story time,引导学 生进一步关注语篇当中 的重难点。同时通过发 散性的讨论和控制性的Yang Ling likes sftoo, but she eats a littleat a time. For breakfast, she has a lot of n, andsometimes she eats a_ e. For lunch and dinner,she eats smand sv. But sheonly eats a little r. She eats some feveryday.训练可以自然过渡到本 课语法的教学，为中
6、心 语法的教学做铺垫。学习任务二：Lets choose and say correctly.选择合适的单 词，通过适当形式变化 完成词组搭配。2.Practice:(1) Lets choose and say correctly.选择 合适的单词，通过适当形式变化完成词 组搭配。(2) If the phrase is right, please read it loudly.如果词组的搭配正确，请大声读出来。If the phrase is wrong, please say “Boom” ！如果词组的搭配正确，请说“Boom” ！(1)通过该活动，能及 时检验学生的课堂中心 语法掌握情
7、况。控制性 训练更具针对性，重点 突出，能让学生更好地 把握到练习的目的和意 义。(2)通过游戏形式，让 学生更积极并乐于参与 到课堂语法的答题互 动，增加学生学习的有 效性和主动性。学习任务三：Fill in the blanks with the phrases below.用所学知 识，选词填空。2. Practice:(3) Fill in the blanks with the phrases below.用所学知识，选词填空。通过选词填空，进行综 合训练，让学生能随堂 学以致用。更直观地考 察学生对于重点语法的 掌握，同时选词填空还 涉及到答题技巧的练 习，提升学生的答题效 率。学
8、习任务四：Lets write.请同学们对 杨玲或者迈克饮食习惯 提出合理的建议，并写 一写。2.Practice:(4) Lets write.请同学们对杨玲或者迈 克饮食习惯提出合理的建议，并写一 写。通过该舌动，能让学生 将学习的知识和生活实 际相联系，体会到知识 的应用价值。同时通过 写作训练，能更好地引 导学生将知识的运用落 到实处，逐步提升对知 识的巩固。学习任务五：Do a survey.请同学们互 相采访记录一日三餐， 并汇报你所采访到的同 学们的饮食习惯。3.Production:Step-请同学们互相采访并记录一日 三餐的饮食。Step2)请汇报你所采访到的同学们的 饮食习
9、惯吧。通过互相采访实现重点 句型训练的目的，同时 通过综合汇报的方式强 化巩固本课的重点语 法。在综合性的活动中， 培养学生的情境对话能 力，交际能力和信息整 合能力。在汇报环节， 培养和发展学生的语言 表达能力。板书设计：Unit 3 A healthy diet (Grammar & Fun time)1 .可数名词有复数形式：以。结尾的可数名词一般加s,口诀内的加es黑人英雄爱吃西红柿土豆和芒果；2 .不可数名词没有复数：不加s或者es；3 . a lot of7some+可数名词复数a lot of/some+不可数名词；4 .afew+可数名词复数；5 . a little+不可数名词。6 .主语是第三人称单数，动词也要用三单形式。教学反思:本课的重难点为表示量化的词组，后面搭配的可数名词复数和不可数名词固定用法。 单纯的机械性控制训练会让课堂枯燥呆板，因此教师在设计活动的时候始终要坚持课堂的 “学生本位”，尊重其主体地位。同时本课的另一个次重点为三单的巩固和运用，结合Fun time的活动和口头表达对杨玲和Mike的饮食建议活动能很好地将重点融合进行综合操练。 知识点之间是有机链接的，每堂课上的语法练习可以立足大单元教学，进行拓展性的综合练。