《2023年教育活动经验做法调研访谈提纲.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年教育活动经验做法调研访谈提纲.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年教育活动经验做法调研访谈提纲、对第二批ZT教育参加单位领导班子和领导干部开展理论学习、调查研究、推动发展、检视整改，应当采取哪些有针对性的措施？一是突出领导带头，以示范促规范。充分发挥领导班子和党员干部带 头作用，推动一级抓一级、层层抓落实。在ZT教育方案确定后，建议分级 制定任务清单，及时开展专题培训，推动各级党组z书记落实“第一责任”。 在理论学习上领导班子和党员干部要带头集中开展ZT教育读书班活动，原 原本本通读必学书目，结合学思感悟研讨交流，力求以学铸魂、以学增智、 以学正风、以学促干，为全县ZT教育扎实开展带好头、作示范。二是坚持统筹兼顾，以实干促实效。坚持围绕中心、服务大
2、局，把开 展ZT教育与推动当前工作紧密结合，提升工作实效。多到困难较多、情况 复杂、矛盾尖锐的地方去调查研究，加强事关全局的战略性调研、破解复 杂难题的对策性调研、新时代新情况的前瞻性调研、重大工作项目的跟踪 性调研等，适时组z开展“回头看”，把“当下改与“长久立”结合起来， 注重建章立制，补齐工作短板，切实把调研成果转化为解决问题、改进工 作的实际举措。三是强化典型引领，以影响促反响。积极发挥典型示范作用，充分运 用好微信公众号、抖音平台等新媒体，宣传推广ZT教育中涌现出的先进典 型，激发广大党员干部学思想、强党性、重实践、建新功的工作热情，努 力营造见贤思齐、对标先进的浓厚氛围。着力强化跟
3、踪问效，可以采取选 任”联络指导员”，组建“跟踪问效团”，邀请群众列席ZT教育重要会议、 重大活动等形式，让群众参与、请群众评价，用群众的满意度来检验ZT教 育成效。二、基层党组z如何结合实际开展理论学习、调查研究、推动发展、 检视整改？在开展ZT教育工作中，基层党组z要坚持把理论学习、调查研究、推 动发展、检视整改等与推进乡村振兴工作有机结合、一体推进、贯通始终。 理论学习上，创新学习的方式方法，综合运用“关键少数”以上率下领着 学、基层党支部集中灵活学、结合岗位实际学、“线上+线下”同步学等形 式，切实提升学习教育的感染力和吸引力，同时在将学习教育与“三会一 课”、主题党日活动等有机结合，
4、切实提高党员干部思想认识和理论素质。调查研究上，围绕抓党建促乡村振兴、特色产业发展、乡土人才培养、 发展壮大村集体经济、基层社会治理等在乡村振兴中的重难点问题开展调 研，党组z书记带头深入党建示范点创建、产业发展、项目建设等一线深 入调研，带动各级党员干部走基层、摸实情、寻对策、解难题。推动发展 上，运用好理论学习成果，在经济社会发展和乡村振兴工作中检验学习成 效，运用好调查研究成果，收集整理前瞻性、可行性较高的调研报告，及 时形成政策性文件，转化为体制机制创新成果。检视整改上，多角度寻找 问题，坚持自己找、群众提、集体议相结合，采取书面征求、谈心谈话等 多种方式，广泛征求意见，把“改”字贯穿
5、ZT教育始终，围绕调研发现问 题、群众反映强烈问题，一一明确整改措施和完成时限，有力推进整改并 形成长效机制。三、第二批ZT教育如何加强分类指导，明确不同领域基层党组z开展ZT教育的着力点和切入点？如何抓实抓好流动党员和新经济组z、新社会 组z、新就业群体党员的ZT教育？在机关，结合模范机关创建，围绕政治机关的功能定位，加强政治教 育、党性教育，让广大党员干部做到“讲诚信、懂规矩、守纪律”，提振干 事创业精气神，充分发挥表率作用。在乡镇，以乡村振兴为着力点和切入 点，重点围绕村级党组z在产业发展、人才培养、基层治理、服务群众找 差距、抓落实，着力宣传党的惠民政策，排查化解矛盾纠纷，更好地服务
6、群众。在抓实抓好ZT教育的问题上，对于流动党员，经过前期的摸排，流 入地有党组z接收的，党组z关系“应转尽转”，在流入地参加相关学习教 育活动，没有党组z接收的，可推行网上送学、结对帮学，赠送口袋书、 音频资料等学习“大礼包”，确保全员覆盖。对新经济组z、新社会组z、 新就业群体党员，可结合实际通过开设网络课堂、建立集中学习站、发放 学习材料等形式来提高学习参与度。四、结合第二批ZT教育特点，如何加强组z领导、指导督导和宣传引 导？需要防止哪些形式主义、官僚主义和“低级红”“高级黑”现象以及舆 情风险，应当采取哪些具体措施？坚持党建引领，充分发挥三级党建指导员的作用，开展近身式、参与 式、共享
7、式指导，面对面、点对点宣传ZT教育知识，加强氛围营造，让每 一名党员在耳濡目染中感受到ZT教育就在身边、就在眼前、就在当下，防 止ZT教育产生“上热，中温、下冷”的情况。在宣传引导上，注重在“小切口”“小故事”上做文章，用身边事教育身边人，通过“小切口”破解工 作难题，用“小故事”展现为群众办实事的情怀，实现以“小切口” “小故 事”反映“大主题”。在ZT教育过程中，要防止理论学习不深不透、浅尝 辄止、联系实际不紧密、为了学习而学习的问题；调查研究走马观花、不 切实际、扎堆走经典路线、只看亮点做法的问题；督促指导不到位，检视 整改说在嘴上、写在纸上、落实不到行动上的问题。纠正这些问题，要点 上
8、突破、由浅入深，紧盯党员干部群众反映最强烈、看得见、抓得住、做 得实的问题，以小切口推动大变局；要以上率下、顶层设计，不断健全完 善制度机制，推动标本兼治。在理论学习上，要注重学用结合，健全考核体系，用工作实绩检验学 习效果，以实绩考核推动理论学习；在调查研究上，要注重科学统筹，提 前研究制定切实可行的调研方案，可以采取统分式、组团式、体验式、蹲 点式调研，倡导“四不两直”的调研方式，奔着问题去，盯着问题改，推 动解决一批实际问题。在督促指导上，要针对不同的基层党组z和党员所 担负的职责和任务，优化考核机制，防止“一刀切” “一锅煮”，要注重通 过督导来推进ZT教育各项任务落实，但要避免一味地强调学习笔记、会议 记录、心得体会等文字资料，防止“痕迹主义”，让基层有更多的时间抓工 作落实，切实减轻基层党组z负担，确保ZT教育受到党员欢迎、群众点赞。