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1、卖火柴的小女孩教学设计B案B案教学过程第一课时一、从作者入手，激发学生读书的爱好。出示几段话请学生来读：a我年届七十，有机会又读了一遍安徒生童话，颇有以前没 有过的感受。因此我深深领悟到，安徒生童话真是可以从小 读到老的书。（任溶溶）b在安徒生的童话世界里，虽然他并不常常给你一个甜蜜蜜 的大团聚而是让女孩点完全部的火柴冻死，让锡兵为了 得不到的爱情甘心熔化，让小人鱼化成漂亮的海水泡沫，让 刚刚爱上公主的穷人失手烧掉自己的飞箱但掩卷之后， 我们觉得他的童话世界仍旧充溢了和善和爱，充溢了感动和 美。c丹麦大物理学家奥斯忒看到了安徒生的才能。他对安徒生 说，假如他的长篇小说能使他出名，那么，他的童话
2、将使他 不朽。d列夫·托尔斯泰曾意味深长地问高尔基：“你读过 安徒生吗？我读过，十年前，我没读懂，十年后，我最终读 懂了，他很孤独，特别孤独！”e我信任，用生命写作的作家无论多稀有，安徒生都是其中 一个，他的生活、经验、情感、血液、幻想一切都在文 字中，这使得他的童话拥有丰富深刻的内涵，在儿童和成人 的世界里都广受欢迎。仅此一点，就可以把世界上绝大部分 童话作家和安徒生区分开来。1 .关于安徒生，你了解了什么？2 .关于安徒生，你不解什么？二、从故事走近安徒生1 .简介卖火柴的小女孩卖火柴的小女孩是安徒生的代表作之一，发表于1846 年。当时有个挚友要求他为一幅拿着一束火柴的穷苦
3、小女孩 的画写一篇童话。这幅画使安徒生想起了自己母亲的苦难童 年。他的母亲幼年讨过饭。安徒生说：“妈妈告知我，她没 有方法从任何人那里讨到一点东西，当她在一座桥底下坐下 的时候，感到饿极了。她把手指伸到水里去，沾了几滴水滴 到舌头上，因为她信任，这多少可以止住她的饥饿。最终， 她最终睡过去了，始终睡到下午。”安徒生就怀着这种感情创作了这篇感人的童话的。2 .自读课文，把课文读通，自学生字。三、默读思索：你读懂了什么？不懂什么？把自己的想法批 注在书上。四、检查朗读，听写生字。其次课时一、围绕课文，沟通自学所得，提出自己不理解的问题。二、感悟写法，体会情感可以这样进行：1 .对比阅读幻象和现实部
4、分，说说幻象的句子在示意什么？2 .结合学生的感悟，请学生从课文中找出小女孩现实生活 凄惨的句子。匕匕如冷天气的冷：*天冷极了，下着雪，又快黑了”* “在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在大 街走着。”* “小女孩只好赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的。”* “她又冷又饿，哆哆嗦嗦她向前走。”* “她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。”师: 是啊，这个冰天雪地的大年夜，除了寒冷，还能给光头赤脚 在街上的女孩带来什么呢！难怪小女孩首先就想到火炉了。 请同学们接着沟通。人情的冷：*这一成天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。*她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸 爸肯定会打她的。* “她想给自己温煦一下。“人们说。3.结合学生的疑问，在冲突处体会：(1)不敢抽出一根火柴，到不停地擦火柴，直至擦燃一大把火柴，小女孩想的是什么？(2)小女孩死了，作者连用了两个“华蜜”，作者想的是 什么？三、有感情地朗读课文。四、再谈读了卖火柴的小女孩，可以从几个方面引导学 生谈心中的安徒生：人品、作品。五、激励学生读安徒生童话，打算召开“班级读书会走 近安徒生和他的童话”。