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1、一年级下语文教学设计-积累与运用六西师大版2019教学目标1通过本次“积累与运用”的训练，复习汉语拼音和本单元的学习内 容。2通过自主学习、合作学习、参加竞赛等多种学习活动，引导学生积 累运用，激发学生学习语文的爱好。3能够清晰、正确地说出自己熟识的动物有什么样的本事。4培育学生对动物的宠爱和关切，同时引导孩子关注大自然。5进一步培育孩子仔细听别人说话，主动与人沟通的习惯。教学重点1复习巩固本单元的生字及生字带出的二字词、四字词，积累词语。2建立句子的概念，乐于运用阅读和生活中学到的词语进行写词、写 句子。教学打算1相关的词语卡片，“读读背背” cd02反映古诗画鸡意境的大挂图或投影片。学生：
2、相关的注音字卡。课时：2课时第一课时教学过程、玩嬉戏，复习拼音1小挚友，汉语拼音很讲究读音正确。现在，老师和你们做个嬉戏， 比一比谁的耳朵最灵。老师说一组字，你们比较它们的读音有什么不同。（让学生自主地正确地区分平翘舌音、前后鼻韵。引起重视，自主读准字 音。）2每个学生拿出自己做的注音字卡，用自己宠爱的方式练习读，要求 读准字音。3同桌相互检查自读状况，帮助订正读音。4全班实行指名、分组、开火车等形式赛读。5表扬激励，导入下一个环节。同学们，这些字你们都读得特别正确，还有一些字你们相识吗？看看 谁认的字多。二、比一比，谁认的字多1分别出示竞赛的内容“你还相识我吗”和“自主识字园地”。2读给自己
3、的好挚友听，并请他评一评，自己相识多少个字、多少个 词。不相识的字、词做上记号，请好挚友教教。3指名汇报读。4全班齐读“你还相识我吗”。5通过读词，你发觉了什么规律？6指名回答，师相机引导。7比一比记词语，看谁记得又多又快。生自由识记。8能用这些词语说一句话吗？用你宠爱的词语说一说。9小组内沟通，班内汇报。10谁能发觉词语和句子之间的关系？指名回答。11小结引入下一个环节：刚才同学们说的句子都是由很多词语组成 的。假如我们把句子中的词语依次打乱，同学们还能把句子整理出来吗？三、嬉戏：帮词语回家，建立句子的概念1请七位小挚友带着词语卡片到讲台上，其余小挚友帮他们找到家。要求组成的句子通顺，不漏字
4、，不加字。2生自主思索，并试着让词语回家(说一说或写下来)。3生汇报，并上台将七位带词语卡片的小挚友带回家。学生评议。4总结学习状况，找出出错的缘由，再把整句话读一读。5指导正确写句子的方法。(1)初读词语，初步建立“谁干什么”或“什么怎么样”的印象。(2)再读词语，进一步建立“谁怎样干什么”或“什么在哪里怎么 样”等印象。(3)检查句子是否通顺，是否漏字和加字。(4)将句子写下来。6出示一组词语，学生练习写句子，看能写几个。7学生相互展示、沟通。四、读读，猜猜，玩玩1生自读谜语。要求读准字音，读通句子。2全班齐读。3放cd,生跟读，并自己做动作，猜谜语。4猜出谜底（蜻蜓），指名说说是怎样猜出
5、来的。（依据外形特点、 本事特点。）5蜻蜓有什么本事呢？它能为人类做什么？6你还了解哪些会捉害虫的动物？（学生依据生活积累及收集的资料 自由发言。）7熟读，用自己宠爱的方式背诵。五、悬念引入，学习古诗1师谈话：前面，我们了解了蜻蜓为人类做出的贡献。我们的身边还 有很多漂亮、可爱的小动物，它们用自己的本事静默地为人类做着贡献。 老师说诗句，请同学们猜猜是什么动物。（猜出是公鸡。）2出示挂图，请学生自主视察。指导学生说说画面描绘的公鸡的外貌 特点。3自读古诗，边读边想公鸡的特点。4借助图画，采纳自己宠爱的方式熟读并背诵古诗。5汇报背诵古诗的状况。6你还能背诵哪些写动物的古诗呢？试着背给大伙听听。六
6、、读一读，和鸽子做挚友1激趣谈话。师引导学生看窗外的天空，鸽群正振翅飞过。这些鸽子 是人类的好挚友，它们又有什么本事呢？出示短文。2自读短文，借助拼音读准字音，读通句子。3检查读短文的状况。指名读短文，生评议，相互帮助。其次课时教学目标1能够清晰、正确地说出自己熟识的动物有什么样的本事。2培育学生对动物的宠爱和关切，同时引导孩子关注大自然。3进一步培育孩子仔细听别人说话，主动与人沟通的习惯。教学重难点能够大方地说出动物的本事和生活习性。教学打算老师：有关动物的资料。学生：收集有关动物的资料，自制宠爱的动物头饰。教学过程一、激趣导入，营造气氛一大早，小动物们都急着朝森林里赶去。原来今日森林里要实
7、行一场 “说本事”大赛，得到冠军的小动物，狮子大王要嘉奖它到北京去旅游。 小动物们都想当冠军，于是托我带个信，请咱班的孩子去给它们当拉拉队。 孩子们，打算好了吗？（打算好了。）二、自主评说，双向互动过渡语：孩子们，今日的竞赛你们可以帮自己宠爱的小动物说本事。 竞赛的打算工作起先。1为了给大家一个惊喜，请自己先练习练习，说说你宠爱的动物有些 什么本事。看看谁说得更清晰。2小组沟通：在四人学习小组里说说自己宠爱的动物有些什么本事。（我宠爱，它的本事是。）3集体沟通（小组里举荐出代表说说自己宠爱的动物的本事）。三、角色表演，培育乐说会说的实力过渡语：今日，森林里实行的可是一场竞赛，咱们不光要说出动物
8、的 本事，还要比比谁说得多，谁说得好。1分小组扮演动物角色。（老师也组织一个小组练习分角色表演，老 师可以扮演成大王，也可以扮演一位自己宠爱的小动物。）扮演要求：把自己扮演成小动物，借助自己找的资料，说说动物的本 事和动物的生活习性。2集体进行沟通，竞赛起先。（1）指名一个小组进行表演。小组里逐个说或相互补充。我的名字 叫，我能够（会），我还（宠爱）。（2）你最观赏他们表演的什么？（说的内容、声音、看法、表演。） （老师表扬擅长发觉别人优点的孩子，并相机对听众提出要求：能用心听 别人讲话，擅长大胆地自信地表达。）（3）再指名一小组进行表演。（4）师生、生生进行点评。（老师点评起一个示范作用，同时要求 大家能够主动与别人进行沟通。）3小组进行表演。（请大家都来参加点评。）4各小组再次进行排练。5指名23个小组进行表演。（让孩子们在好玩的童话表演中不断增 加自己的表达欲望，在主动与别人交际中大胆表达，丰富语言，增长见识, 拓展思维。）四、课外延长师：今日的竞赛特别激烈，小动物们都有各自的本事，真是难分凹凸,狮子大王要请全部的动物去旅游。大家还有一个小建议，就是聘请我们班 的小挚友为动物当讲解员，向更多的人介绍它们的本事。现在我宣布：森 林王国“说本事”竞赛圆满结束。